北師大版一年級語文上冊教案《烏鴉喝水》教學設計之三.doc

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北師大版一年級語文上冊教案《烏鴉喝水》教學設計之三 1、認識烏、鴉等9個生字，會寫可、石等6個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。 教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？ 課前準備：實驗用的器具、玩具烏鴉或圖片等 教學流程： 一、激趣導入，質(zhì)疑 1、（出示玩具烏鴉）看，誰認識這只鳥？ （出示生詞烏鴉）誰認識這個詞？ 教學烏鴉 2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？ 3、揭題《烏鴉喝水》，教學喝。 4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？ 二、初步感知 1、初讀課文。 要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決； 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號 2、同桌互讀，互相取長補短。 3、指明逐節(jié)朗讀。 師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？ 師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？ 師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？ 4、隨機指導讀準著、喝、渴、漸的字音。 5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。 三、解疑、識字、讀文、感悟 1、繼續(xù)質(zhì)疑。 指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？ 2、解疑。 你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？ 快幫烏鴉來告訴大家。 3、隨機解決重要的知識點。 1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？ 理解到處------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。 教學渴 2）聯(lián)系上下文，理解喝不到水的原因。 指導朗讀怎么辦。 3）實驗理解烏鴉是怎樣喝到水的？同時理解詞語漸漸。 指導完成讀讀說說。 指導朗讀，特別是一個一個、漸漸及喝到水時的心情。 四、回歸整體，總結全文。 1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高） 2、總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？ 兩句話呢？一句話呢？ 3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。 五、指導背誦。 六、課本劇表演。 七、鞏固生字、詞。 1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。 2、選卡片填空。 八、指導書寫。 九、擴展活動 1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。 2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 3 / 3