六年級數(shù)學(xué)下《用百分數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計》.doc

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六年級數(shù)學(xué)下《用百分數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計》 一、復(fù)習(xí)準備 1. 把下面各數(shù)化成百分數(shù)。 0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8 2. 說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位1。） 某種花生的出油率是36%。 實際用電量占計劃用電量的80%。 李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。 二、學(xué)習(xí)新課 1. 根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題。 出示例2的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。 學(xué)生可能提出以下問題： ①計劃造林是實際造林百分之幾？ ②實際造林是計劃造林百分之幾？ ③實際造林比計劃造林增加百分之幾？ ④計劃造林比實際造林少百分之幾？ 2. 讓學(xué)生先解決前兩個問題。 通過這兩個問題的解決，提醒學(xué)生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位1，哪一個數(shù)與單位1相比。為學(xué)生學(xué)習(xí)新課解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題做好知識遷移的準備。 3. 讓學(xué)生自主解決實際造林比計劃增加了百分之幾的問題。 （1）分析數(shù)量關(guān)系。 讓學(xué)生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。 讓學(xué)生說說是怎樣理解實際造林比原計劃增加百分之幾的。 通過討論，讓學(xué)生明確求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位1。 （2）確定解決問題的方法。 ①讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。 ②讓學(xué)生交流自己的方法，教師作適當?shù)陌鍟? 方法一：（14-12）12 = 2120.167 = 16.7% 方法二： 1412 1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7% 問：還有其他方法嗎？ ③讓學(xué)生總結(jié)，像這樣的百分數(shù)問題有什么特點？解決它時要注意什么？ 使學(xué)生明確：這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和剛才同學(xué)們提出的第①、②個問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位1，但這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴，必須先求出。 4. 改變問題。 師：如果問題是：計劃造林比實際造林少百分之幾？又怎么解決呢？ 讓學(xué)生列出算式，教師板書： （14-12） 14 5. 觀察比較。 將例2的第一種算式與改變后的問題的解答算式相比較： （14-12）12（14-12）14 師：不同點是什么？為什么除數(shù)不一樣？ 通過學(xué)生的討論，再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位1。使學(xué)生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位1。 6. 概括應(yīng)用。 讓學(xué)生讀一讀課本例2后面一段話，結(jié)合生活實際舉例說一說增加百分之幾、減少百分之幾節(jié)約百分之幾等話的含義。 三、鞏固練習(xí) 1. 提問：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，應(yīng)注意什么？ 2. 獨立完成課本90頁做一做的題目。 四、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)二十二第1、第2題。 課外作業(yè)：練習(xí)二十二的第3、4題。 五、課堂總結(jié)反思 1. 學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問嗎？ 2. 能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁例2及練習(xí)二十一第1~4題。 教學(xué)目標： 1. 掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。 2. 提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問題的能力。 4 / 4