冀教版一年級數(shù)學上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案.doc

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教學資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學上冊第八單元《20以內(nèi)的加法》第2課時 9加幾教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 9加幾 教學內(nèi)容： 教材第69—70頁 教學目標： 知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 過程與方法：結(jié)合問題情境，通過操作，讓學生經(jīng)歷9加幾的計算過程。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生愿意與他人交流，同時培養(yǎng)學生學習細心認真的學習習慣。 教學重難點： 理解和掌握9加幾的計算方法；對“湊十法”算理的理解。 教學準備： 69頁的教學掛圖、圓片。 教學設(shè)計: 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 1、同學們，聰聰家養(yǎng)了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮?。≌埻瑢W們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題？ 誰會列式？ 師隨著學生的回答板書： 生口答 學生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？列式9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？ ③黃鵝比白鵝少幾只？列式9-3= 從日常生活情景導入，讓學生通過看圖尋找數(shù)學信息并提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊 探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經(jīng)學過了，誰知道等于多少？ 我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導學生小組合作 師：剛才同學們想出的辦法都很好，同學們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導“湊十法”，讓學生邊操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算的。) 2、出示算一算： 引導學生完成。先讓學生試算，再引導學生交流。 學生計算：9-3=6 小組合作、討論交流計算方法全班匯報： ①老師我是數(shù)出來的，從9接著往后數(shù)3個10、 11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10，10加上剩下的2個是129+3=12 學生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學具邊計算。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的？ 采用擺一擺小組討論交流的形式通過學生自己動手、動腦，讓學生自己探索，經(jīng)歷計算機9加幾的過程，產(chǎn)生學習體驗，激發(fā)學生參與的熱情。同時培養(yǎng)小組合作意識，充分體現(xiàn)學生是學習的主體。 實 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練1 2、完成練一練2 3、完成練一練3 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。 學生游戲 通過練習讓每 個學生都能熟練計算方法，并通過解決實際問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。 課堂小結(jié)： 同學們，今天我們學會了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 9　加　幾 　 9 + 3 = ? 　 　 重點掌握:“湊十法”。 教學反思： 注重知識的形成過程:利用動手操作讓學生自己感知學習9加幾的計算方法,邊擺邊說,同桌交流,在全班交流中使學生初步感知了“湊十法”。 注重培養(yǎng)問題意識:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識。讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。 適當使用激勵性評價語言:當學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題時一定要運用鼓勵性教育,這樣一方面能提起學生興趣,一方面能增加學生學好數(shù)學的信心。 5 / 5