二年級數(shù)學教案《克與千克》的教材分析與教學建議.doc

《二年級數(shù)學教案《克與千克》的教材分析與教學建議.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學教案《克與千克》的教材分析與教學建議.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

二年級數(shù)學教案克與千克的教材分析與教學建議本單元的教學內(nèi)容，浙江省編教材的編排是在二（上）年級學習千克的基礎(chǔ)上，二（下）學習克的認識。人教版實驗教材在內(nèi)容的安排上是在二（下）年級將二個內(nèi)容集中學習。這部分內(nèi)容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習噸的認識的前提和基礎(chǔ)，雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教材還注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量，讓學生提出有關(guān)的數(shù)學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數(shù)學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固重量觀念。（3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。教學建議：這部分內(nèi)容可以用2課時進行教學克和千克教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。2、使學生知道用秤稱物體的方法。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。溫馨提示：在課前可以布置學生到商店、超市調(diào)查一些學習用品、生活用品的重量，并掂一掂，把這些物品的重量記在心里。學生積累了有關(guān)重量的生活體驗之后，再來學習新課，就得心應(yīng)手多了?？紤]到學生平時合作意識較強，為了讓每個孩子都參與到數(shù)學活動中來，可以采用分組的形式授課，這樣既便于準備學具，同時可以體現(xiàn)團體合作的精神。1、關(guān)于主題圖的教學。教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學生的學習興趣。案例片段探究新知1.交流匯報。師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克生3：前幾天測體重我是34千克。生4：一袋茶葉400克。生5：一袋面粉25千克.師小結(jié)：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生6：有的用千克作單位，有的用克作單位。生7：比較輕的東西用克作單位，比較重的東西用千克作單位。2、關(guān)于克和千克的認識的教學。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學時應(yīng)注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。（1）教學克時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應(yīng)要求每個學生都準備一個2分硬幣。教學時，主要是通過多讓學生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學生對克的感性認識，幫助學生形成克的觀念。（2）教學千克時，教師要準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學生親自掂一掂，來感知1千克有多重，幫助學生形成千克的觀念。為了使學生對1千克有較深的印象，還可以讓學生說一說哪些物品大約重1千克。（3）教學克和千克之間的進率時，教師可以準備兩袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。讓學生把兩袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加對千克的感性認識，從而記住1千克=1000克。為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師還可以準備重1克、10克、100克和1000克的大米，讓學生看一看、掂一掂。3、關(guān)于認識常見的秤的教學。教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。4、關(guān)于解決問題的教學。教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關(guān)的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。5、關(guān)于練習十八中一些習題的說明和教學建議。第1題和第2題，都是練習讀取秤上的數(shù)值。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計練習，讓學生讀取常見的秤上的數(shù)值，但應(yīng)注意不要要求過高。第3題，是讓學生調(diào)查一些物品的質(zhì)量，然后把調(diào)查的結(jié)果填在教科書上。教師可以根據(jù)本地的情況，選擇一些學生比較熟悉的物品，讓學生進行調(diào)查，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且會讓學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在我們的身邊。第4題，是鞏固質(zhì)量單位克和千克的練習。在學生建立了克和千克的觀念后，教師可聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，出示一些物品，讓學生選擇合適的單位。第5題要求學生在里填上、或。有的題中兩邊的單位不同，可提醒學生注意，然后讓學生獨立完成。第6題，是先估測再實際測量的練習。教師可以讓學生們分小組活動，在小組活動時，先讓大家估測其中一名同學的體重，記錄下來，再稱出這名同學的體重，比一比，看誰估得準。重復上面的過程，直到稱出組內(nèi)每一名同學的體重，比較一下組內(nèi)同學的體重，看一看誰最重，誰最輕。第7題，是綜合運用所學知識解決問題的練習。教材呈現(xiàn)了在水果店買水果這樣一幅學生熟悉的生活情境圖，給出6種水果的價格，為學生提出數(shù)學問題提供了豐富的資源，并要求學生解決提出的問題。教師也可以結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計教學活動，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，體會學習數(shù)學的重要性。如本班要舉行聯(lián)歡會，需要買一些水果，讓學生先調(diào)查一下市場上各種水果的價格，再根據(jù)本班情況設(shè)計一個采購計劃，并做出預算。第8題，題中的數(shù)量關(guān)系是用圖畫表現(xiàn)出來的，使學生感受一只鵝和兩只鴨同樣重三只雞和兩只鴨同樣重的等量關(guān)系，并認識到相等關(guān)系的傳遞性，同時滲透方程的思想。關(guān)鍵是看學生是否能從圖中找出雞、鴨、鵝的質(zhì)量關(guān)系，然后求出鴨和雞的質(zhì)量。教師可以先讓學生觀察畫面，說一說，圖中有幾對等量關(guān)系。再讓學生小組討論如何求出一只雞有多重，并在小組間進行交流。6 / 6