五年級(jí)數(shù)學(xué)《空間與圖形》.doc

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五年級(jí)數(shù)學(xué)《空間與圖形》 對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一，它廣泛地存在于我們的日常生活中，從小讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱圖形的美，理解對(duì)稱圖形的性質(zhì)，并利用對(duì)稱性質(zhì)畫(huà)出美麗的圖形的解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。 《對(duì)稱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，僅限于軸對(duì)稱圖形。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)：從生活情境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組交流活動(dòng)，完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論、欣賞等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，了解生活中軸對(duì)稱現(xiàn)象。 2.過(guò)程和方法：使學(xué)生理解對(duì)稱、對(duì)稱軸的含義，并能判斷對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)稱軸的含義 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些平面圖形嗎？ 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形、（你們記得可真清楚?。? 今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種新的平面圖形。（板書(shū)：圖形）認(rèn)識(shí)新圖形之前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組剪紙：課件（剪紙） 剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，也是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。 看完了這組剪紙圖案，你有什么想說(shuō)的嗎？ 讓我們一起為了不起的中國(guó)人鼓掌吧！ 同學(xué)們喜歡剪紙嗎？ 那老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，用小剪子和自己喜歡的彩色紙剪一個(gè)自己喜歡的圖案，看誰(shuí)建得又快又好。 展示：（對(duì)折、隨意、畫(huà)好） 匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么剪的。 說(shuō)明：這些剪紙圖案有的是對(duì)折以后再剪的，有的是沒(méi)對(duì)折就剪的，你們能給黑板上的圖案分分類嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察這組圖案，看看他們有什么共同的特點(diǎn)？ 兩邊的大小一樣、形狀一樣、中間有一條折痕 老師任意拿一個(gè)圖案演示再對(duì)折一次，能看到什么？（只能看到圖案的一半） 那另一半呢？ 借助手中的圖片說(shuō)明：只能看見(jiàn)圖案的一半，這說(shuō)明圖案的邊沿完全重合了。 我們?cè)僖黄鹂匆豢?。（老師演示?duì)折、重合的過(guò)程）邊沿完全重合了嗎？ 揭示課題 像這樣左邊和右邊對(duì)折或者上邊、下邊對(duì)折以后邊沿完全重合了的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。 板書(shū)：對(duì)稱 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。 對(duì)稱圖形中間這條折痕叫對(duì)稱軸 板書(shū)：對(duì)稱軸 我們還可以沿著這條折痕畫(huà)一條線來(lái)表示圖形的對(duì)稱軸。 演示 你能找到這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸嗎？ 老師輔助畫(huà)出來(lái) 你們覺(jué)得對(duì)稱軸有什么作用嗎？ 請(qǐng)這些同學(xué)（任意剪的、畫(huà)好后剪的）檢查一下自己剪的圖案是不是對(duì)稱圖形 同學(xué)們真的了不起，剪出了這么多對(duì)稱圖形。 二、練習(xí)： 1.看圖判斷： 2.判斷手中的圖形是否對(duì)稱 老師也給同學(xué)們帶來(lái)一些對(duì)稱圖形看看嗎？ 課件： 第一類：自然美（很多動(dòng)物、植物都有自己的對(duì)稱形式） 植物、動(dòng)物 第二類：藝術(shù)美（對(duì)稱也是藝術(shù)家們創(chuàng)造的重要準(zhǔn)則） 剪紙、臉譜、建筑 第三類：均衡美：（對(duì)稱不僅美觀，還能使物體保持平衡） 汽車、飛機(jī) 設(shè)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)稱圖形的感受？ 板書(shū)：美 三、小結(jié) 你能說(shuō)一說(shuō)周圍有哪些物體是對(duì)稱圖形嗎？ 孩子們，能不能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的對(duì)稱圖形？ 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 4 / 4