三年級數(shù)學(xué)《按比例分配》.doc
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三年級數(shù)學(xué)《按比例分配》 生甲:每人五支。 生乙:把十支鉛筆平均分給他倆。 師:說得真好,把十支鉛筆平均分給他倆,每人五支。(板書平均分,把鉛筆分給兩人。) 師(再拿出十支鉛筆):我還想把這十支鉛筆將給這次口算比賽獲第一第二名的同學(xué),應(yīng)該怎么分? (學(xué)生在下面議論爭辯分法) 生甲:我認為不應(yīng)該再平均分。 師:為什么? 生甲:那不公平。 師:那該怎么分? 生乙:我認為應(yīng)該三七開。 師:三七開什么意思?為什么要三七開? 生乙:就是第一名得七支,第二名得三支,那才顯示出第一名的實力。 生丙:我認為應(yīng)該四六開,第一名得六支,第二名得四支,差距不能太大。(學(xué)生都認為比較合理)。 師:這還是平均分嗎? 生齊:不是。 師:那可以叫什么呢? 生甲:按個人成績分。 生乙:按必定的比來分。 師:說得真棒。三七開就是把十支鉛筆按怎樣的比來分?四六開 呢? 生:三七開就是把十支鉛筆按3∶7的比來分;四六開就是把十支鉛筆按4∶6的比來分(板書); 師:那平均分就是把十支鉛筆按 生接:1∶1來分。 師:生活中有很多這樣的例子,需要把某一樣事物按照必定的比來進行分配,比如(出示實物投影)有兩臺同樣的播種機種地,甲臺播種機工作了4小時,乙臺播種機工作了3小時,共得酬金210元。這些酬勞兩位機主能年平分嗎? 生齊:不能﹗ 師:那該怎么分? 生:把210元酬勞按他們的工作時間來分配,多勞多得。 師:你真棒﹗(板書:把210元酬勞按工作時間4∶3來分配。) 像這樣把一樣事物按照必定的比來進行分配叫做按比例分配(板書課題)。 (點評:用生活中學(xué)生司空見慣的例子切入話題,展開討論,將生活常識與數(shù)學(xué)科學(xué)知識超鏈接,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得知識點得以輕松展開并為學(xué)生所承受,在體驗中建構(gòu)新的概念體系。并且我個人認為我創(chuàng)設(shè)的情境是真實有意義的,將鉛筆獎給學(xué)生,是話題也是鼓勵,讓學(xué)生在老師熱誠的激勵中主動學(xué)習(xí),便于交流,學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行。) 師:你們在生活中有沒有遇見這樣的例子?介紹給大家聽聽。 生甲:我回家做作業(yè)的時間通常是一小時,40分鐘做語文,20分鐘做數(shù)學(xué)。 師:那你是把六十分鐘按照幾比幾來分配的?為什么要這樣分配? 生甲:我是把六十分鐘按照4∶2來分配的,語文四份,數(shù)學(xué)兩份,因為語文要寫日記,比較花時間。 生乙:我每天都喝高樂高,一杯高樂高里有兩份是高樂高,一份是水 師:誰來說說他的這杯高樂高里高樂高與水的比是多少? 生丙:這杯高樂高里高樂高與水的比是2∶1。 生?。豪蠋煟@樣喝會胖的,里面卡路里太高﹗ 師:你認為一杯高樂高沖劑高樂高與水的比是多少合適呢? 生?。何艺J為一杯里高樂高占2份,水占3份比較合適。 師:誰能說說他的這杯高樂高沖劑一共平均分成了幾份? 生;5份。(這為后面解決問題做了鋪墊。) 生乙:老師,我就是喜歡和濃一點的嘛,2∶1不行嗎? (學(xué)生哄堂大笑) (點評:在笑聲中學(xué)生了解了按比例分配,在談話中還為如何解決問題做好了潛移默化的鋪墊,這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了深化學(xué)生對按比例分配的認識,整個過程始終體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活。并且整個過程中我注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的高興。) 教學(xué)反思: 建構(gòu)主義的觀點,強調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)生活的主體,學(xué)生是主動探索知識的建構(gòu)者,而非模擬者。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是由教師將一個個知識點被動地傳播給學(xué)生,而是應(yīng)讓學(xué)生充分運用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),用自己的思維方式去嘗試解決新問題,在體驗中建構(gòu)新的概念體系。新大綱也指出:重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在課堂上老師用熱誠彌漫的話語,引人入勝的啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲。因而在教學(xué)中,老師發(fā)明性地使用教材,精心設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生充分運用生活經(jīng)驗體驗和感悟數(shù)學(xué)是行之有效的。 4 / 4- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 按比例分配 三年級 數(shù)學(xué) 按比例 分配
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