三年級數(shù)學(xué)教案《千克和克》.doc

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三年級數(shù)學(xué)教案《千克和克》 1.從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，凝聚注意。 學(xué)生在生活中都接觸過物體有多重這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識。在一年級(上冊)教材第二單元比一比中也比過哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。 第35頁照片中有兩袋食品，問學(xué)生哪一袋重一些這個(gè)問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。 用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)千克的愿望，把學(xué)習(xí)注意集中到千克上來。 2.教學(xué)千克的活動多樣。 第一，讓學(xué)生知道千克。教材一方面告訴學(xué)生稱一般物品有多重，常用千克作單位，同時(shí)讓學(xué)生觀察臺秤指針指著數(shù)字1，表示重1千克。在講千克時(shí)不僅介紹了符號kg，還介紹了千克又叫公斤。符號kg在想想做做中多次使用，公斤只是介紹，練習(xí)中不使用。 第二，讓學(xué)生感知1千克。教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實(shí)踐活動親身體會1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識千克。 第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg。結(jié)合認(rèn)識秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在你知道嗎里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。 3.教學(xué)克的方法有特色。 首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，感到1克是很輕的。這是對1克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生1克究竟有多重的學(xué)習(xí)興趣。 接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材告訴學(xué)生1個(gè)2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對1克的印象，教材還通過1根羽毛比1克輕、1把直尺比1克重凸現(xiàn)1克。 然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過稱鹽的活動，不僅能得到千克與克的關(guān)系，而且再次體會1千克與1克各有多重。 4.結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。 第42頁第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5介面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時(shí)進(jìn)行了加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。 第43頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。 5.以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動。 第44頁《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣＿@一段通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會大約重23千克的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組開展稱體重活動。 2 / 2