山東省中考歷史復習八上第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》教案課件習題(打包10套)新人教版.zip
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戰(zhàn)略大決戰(zhàn)
教學目標:
基礎(chǔ)知識:
了解:解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要歷史特征。
掌握:三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素。
能力訓練過程方法:
閱讀資料使用圖表:
從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素,形成正確的時空概念和練習使用圖表的方法。
分析比較整合教材:
通過了解戰(zhàn)局變化,從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義;從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍力的發(fā)展演變,歸納出蔣家王朝滅亡的必然性。
活動探究:
“以史帶論”,討論、列舉共產(chǎn)黨以弱勝強,取得革命勝利的原因。
情感態(tài)度價值觀:
歷史使命社會責任:
決心學習毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄,準確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責任感。
環(huán)保文保意識:
北平的和平解放,使軍民避免了傷亡,大家都能比較安定地迎來新生活,保護了許多文物,保護了人文環(huán)境,有利于此后北京的發(fā)展。
教學重點與難點:
教學重點:遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京。
教學難點:對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解。
教學過程:
一、導入新課:
組織學生回顧前面一節(jié)課學過的線索,討論回答問題,并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢:
1、蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)
2、頭一年里,戰(zhàn)況如何?(敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻,戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi),戰(zhàn)略上,敵人進攻,我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下,大量殲滅敵軍,粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化,使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。)
3、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?(當時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化,敵軍的進攻被粉碎,我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢,把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了,嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢,并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。)
承上啟下,教師講授:隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻,國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機已經(jīng)成熟。于是,解放戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。(布置學生閱讀93——98頁全課內(nèi)容,對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記。)
二、組織學生學習和探究新課:
三大戰(zhàn)役。
1、學生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對,通過認識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。(在書上做標記:)
A、東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境
B、以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ)
C、北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放 )
2、組織小組探討:三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口?(用“分層法”啟發(fā)引導:
A.兵力對比:轉(zhuǎn)入反攻后,東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當時最新的變化]。
B、敵軍態(tài)勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補給困難,是戰(zhàn)是守舉棋不定。
C、我軍態(tài)勢:解放軍根據(jù)地廣闊,物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。
D、戰(zhàn)局延伸:勝利后可揮師入關(guān),有利于華北、華東作戰(zhàn);還能以東北的工業(yè)支援全局。
3、“動腦筋”,讓學生討論回答:陳毅的話說明了什么?(人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。)
4、繼續(xù)探討:為什么要用和平手段解放北平?(繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導——
A、和平民主是當時大勢所趨、民心所向;
B、可以避免不必要的傷亡,保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞;
C、不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于進一步瓦解敵人。)
5、完成97頁“練一練”:填《三大戰(zhàn)役》表
戰(zhàn)役名稱
發(fā)起時間
共計殲敵人數(shù)
歷史意義
遼沈戰(zhàn)役
1948年9~11月
殲滅和改編敵軍150多萬人
國民黨軍隊的主力基本上被消滅,大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利
淮海戰(zhàn)役
1948.11~1949.1
平津戰(zhàn)役
1948.11~1949.1
教師補充、過渡:三大戰(zhàn)役后,人民解放軍打到長江邊,國民黨妄想依靠天險“劃江而治”,要求和平談判,當時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重,同國民黨談判,擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是,在蔣介石的“遙控”下,國民黨代表拒絕簽字。于是,黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。
百萬雄師過大江
1、學生閱讀97頁“文獻資料”,即時回答:百萬雄師過大江的目的是什么?(徹底消滅敵軍,解放全中國,捍衛(wèi)國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整。)
2、解放南京意味著什么?(提醒學生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡·鄧小平走進原總統(tǒng)府”回答:A、反動勢力方面:統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。 B、革命力量方面:共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導權(quán),勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。)
3、“活動與探究”,小組討論:共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強?(從五個層面進行啟發(fā):
第一層面:力量對比[如表格所列數(shù)字,這是可以隨著戰(zhàn)爭進程發(fā)生劇烈變化的];
第二層面:軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D];
第三層面:政權(quán)性質(zhì)、國家職能[國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益,對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民,對外成了帝國主義的走狗,是舊社會三座大山的總代表,是新民主主義革命的對象];
第四層面:戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)[如書上原因B和C];
第五層面:歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,也違背了全國人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求,順應了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,所進行的事業(yè)是正義的、進步的,得到了人民群眾的擁護和支持,必然取得最后的勝利。
上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負的決定性因素。)
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