2018-2019學年高中歷史上學期第4周《專制主義中央集權制的確立與發(fā)展(II)》教學設計.doc

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2018-2019學年高中歷史上學期第4周《專制主義中央集權制的確立與發(fā)展(II)》教學設計 教師 陳紅 授課時間 課時 2課時 課題 專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合 專制主義中央集權制的確立與發(fā)展(3) 課型 新課 教學 目的 課標要求： 了解明朝廢丞相設內(nèi)閣、清朝設置軍機處的史實。 認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。 重點 中國古代中央官制的演變歷程, 難點 明朝內(nèi)閣制的實質(zhì)及與宰相制的區(qū)別 教學 環(huán)節(jié) 說明 備注 教 學 內(nèi) 容 復習 提問：概述古代中國地方行政制度的演變歷程 環(huán)節(jié)1 新課 導入 專制主義中央集權制度始終貫穿兩對矛盾，通過調(diào)整地方行政制度強化中央集權，那么，中國古代歷朝又是如何通過中央官制的設置來強化君主專制的呢？ 環(huán)節(jié)2 新課 預習 1.閱讀教材（P10、12-14）完成中央官制的演變一欄相關基礎知識的梳理并用圖示的方式呈現(xiàn)各朝中樞的結(jié)構(gòu)。 2.概述秦至清中樞機構(gòu)的設置與運作,反映中國古代君相關系怎樣的發(fā)展趨勢? 環(huán)節(jié)3 學生自主學習 課 程 學 習 1. 秦的三公九卿 2. 西漢的中外朝（集權方式:起用身邊的親信近臣，形成決策核心） 3. 隋唐三省六部制（集權方式:令多人共行“宰相”之職，以形成相互牽制。） 4. 宋的二府三司制（"二府""三司"各自獨立,直接對皇帝負責,構(gòu)成最高輔政機關） 5. 元中書省 6. 明廢丞相設內(nèi)閣 7. 清設軍機處 問題突破 1. 唐朝的中央官制與漢相比最大的變化是什么？ 唐與漢朝相比最大的變化在于唐朝中央機構(gòu)中的三省主管都在行使宰相權，這樣唐朝中央機構(gòu)就有三個宰相，而漢朝時只有一個宰相?？梢娞拼鄼嘁环譃槿?，宰相的權力被大大削弱； 2.唐太宗、宋太祖、明太祖在加強專制主義中央集權制度方面各有何特色？ 唐太宗：分散相權，控制用人權；宋太祖：從集中軍權入手，極大削弱地方勢力；明太祖：廢除丞相，并實行特務統(tǒng)治。 3. 明清兩朝為維護皇權，在中央政治制度方面進一步采取了什么重大舉措？應如何評價？ 具體史實略。評價：（1）對促進封建經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，對鞏固多民族國家的統(tǒng)一起了積極作用，（2）皇權專制發(fā)展到頂峰，極大地妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長，造成中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。 4. 明朝內(nèi)閣制的實質(zhì)及與宰相制異同 實質(zhì)：君主專制的加強的產(chǎn)物.皇權政治的派生物. 相同：職責都是輔助皇帝處理全國政務 宰 相 內(nèi)閣首輔 權力來源 宰相制度賦予 皇帝個人信任 職 責 一級決策者 侍從咨詢?yōu)橹鳎ǚ欠ǘ? 中央一級行政機構(gòu)） 任 免 要經(jīng)皇帝及大臣商議 直接由皇帝意愿決定 對皇權影響 制約皇權 君主專制強化的產(chǎn)物 結(jié)論 內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權起到制約作用 5古代中央行政機構(gòu)的演變特點和趨勢 特點: 中央機構(gòu)日趨完善并形成嚴密的體系,有利于行政效率的提高. 趨勢: 君權加強,相權削弱,中央集權空前強化. 環(huán)節(jié)4 學生回答， 教師點撥（多媒體呈現(xiàn)相關圖示） 環(huán)節(jié)5 這部分內(nèi)容教材上不完善,教師拓展講解 （學生結(jié)合點晴訓練講學互動） 小結(jié) 環(huán)節(jié)7 課堂練習及疑難解答 點金訓練 環(huán)節(jié)8 課后 反思