八年級語文上冊第五單元22《明天不封陽臺》教案練習素材(打包6套)蘇教版.zip
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明天不封陽臺課堂作業(yè)1. 給下列加粗字注音。沐( )浴倏( )然稚( )嫩臉頰( )蜷( )縮喧囂( )溫馨( )2. 根據(jù)括號中的注音,在橫線上填字成詞(1)鱗次_比(zh)(2)變_莫測(hun)(3)_若朝霞(cn)(4)_身立命(n)(5)情不自_(jn)(6)自_自足(j)(7)不_之客(s)(8)_淡和諧(tin)3. 請你寫出被廣告篡改了的成語藍天碧水,樂在池中( )回香酒樓,食全食美( )獸王皮衣,穿流不息( )天嘗地酒,貴州茅臺( )通靈鉆戒,一戴風流( )林海摩托,騎樂無窮( )4. 依照下面例句仿寫一個句子,寫出你對人生的感悟。要求:與例句句式相同,上下文語意連貫,運用比喻的修辭方法。例句:人生是一支歌,悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。仿寫:人生是_5. 讀下列句子,回答問題閑放在陽臺上的一只書架下面,忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲,10歲的兒子彎下腰,稚嫩的臉頰立即燦若朝霞:“呀,鴿子!”我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。句中“呀,鴿子!”出自誰口?_每一個聲音鳥雀的動彈聲,籟籟的落葉聲聽來都是巨響。句中兩個破折號能否改為括號,為什么?_仿佛突然走進一個新奇的世界,而這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝,使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗。句中的引號的作用是什么?_我不由想起了馮至深情的詩句:“馴美的白鴿兒來自神的身旁,它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)?!本渲小啊钡淖饔檬鞘裁??_課后作業(yè)一、閱讀課內(nèi)語段,回答文后問題。閑放在陽臺上的一只書架下面,忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲,10歲的兒子彎下腰,稚嫩的臉頰立即燦若朝霞:“呀,鴿子!”我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走,就在它的羽翼開合時,我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋,看到了它翅膀上的一塊血痕那分明是有人在它飛翔時用氣槍打傷的。鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛,使我不由想起了馮至深情的詩句:“馴美的白鴿兒來自神的身旁,它們引示我翹望著迷離的故鄉(xiāng)?!边@故鄉(xiāng),該不是地域的概念,而是一種情感的歸屬罷?1鴿子的眼睛為什么“驚恐”?它想到了什么?2身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系?3鴿子不“驚恐”了,為什么眼睛還“緊緊盯著我們”?4從“目光是那樣令人憐愛”來看,鴿子有什么心理活動?5理解最后一句話的含義。(句子的含義應(yīng)結(jié)合文章中心去揣摩。)二、閱讀我和鳥兒有個約會一文,完成后面題目。我和我的朋友是在陽臺上認識的。那天我在陽臺上曬紅棗,他來陽臺上偷吃紅棗,不幸被我撞見。我當時一見到他,心里就直撲騰,生怕驚著了他,倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時,我喜歡上了他。他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮,還灰不溜秋,乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看,很像我那精力過盛的兒子,所以我斷定,這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用,每天厚著臉皮準點飛來。吃飽喝足后,就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看,享受著我這人類爸爸的愛意。我兒子見到這鳥后,忙著下套子要逮,只是他手笨,沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn),當即收繳作案工具,并厲聲斥責:“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢?他是人類的朋友?!薄袄拱?,老爸,你在我們家里,吃的雞比誰少嗎?”他回敬我一句。喂鳥是幸福的,喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后,待鳥兒吃得心安理得了,躲在門后的人便想出來認個親戚。那天,見日頭很好,估計他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出,獻上早已準備好的笑容,希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好,在他看我的眼神中,充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?,這是令人沮喪的??尚Φ氖牵谒叨冉鋫涞刈⒁曋业漠斂?,還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口,然后馬上又恢復(fù)嚴肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明,為了不影響他進餐,我只好重新退回門后。一天周末,我見以往總是孤孤單單的他,身后還跟著一只大胖鳥,以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好,叫聲柔和,儀態(tài)端莊,吃相也頗有教養(yǎng),在我們?nèi)祟惾χ?,這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察,這胖鳥不是小家伙的太太,因為他們之間從來不黏黏糊糊,不見眉來眼去,只是同來同吃,連同回都不常見。胖鳥每次吃完后,總要銜上一枚紅棗帶走可能是一只母親鳥吧,且家庭負擔不老少,帶她來的是兒子。這母子倆很少對話,不愿溝通,就像我家那母子倆一樣。什么事情都有個結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時候,是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡,鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚地擺上紅棗,古人植芭蕉以邀雨,今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸?可惜一切都晚了,他們走得干干凈凈。估計在以后的歲月里,是不會再想我一下了。鳥兒子走了,還有我兒子,他是沒辦法把我甩掉的。那日,見我在陽臺上想鳥,兒子走過來,拍拍我的肩膀說:“算了老爸,別跟破產(chǎn)似的,不來就不來了,還省點棗呢?!彼呛眯?,以為舍不得紅棗就可以寬我的心,其實,他哪里知道,我真正舍不得的是,我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。1、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同?2、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴肅的盯人狀”,鳥兒“嚴肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢?(用原文詞語回答)3、第6段中一畫線句表達了作者怎樣的心情?4、第6段中加點的詞語“一下”用得好,好在那里?5、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?參考答案:課堂作業(yè)1. m sh zh ji qun xio xn2. (1)櫛(2)幻(3)燦(4)安(5)禁(6)給(7)速(8)恬(提示:(2)“幻”易誤為“換”(4)“安”易誤為“按”(6)“給”易誤為“己”(7)“速”易誤為“束”(8)“恬”易誤為“甜”)3. 樂在其中十全十美川流不息天長地久一代風流其樂無窮4. 示例:人生是一支畫筆,七彩的圖案繪出你昨天的付出與今天的豐收。5. 兒子不能。表示插說的兩個破折號之間的內(nèi)容是原文的一部分,讀時是要和前后文一起讀出來的表特定含義詩句的分隔符,劃出朗讀的節(jié)奏。課后作業(yè)一、1鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對人類的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類與動物關(guān)系的恐怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥”,它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺它們,對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過,因而它無比驚恐。2身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,一方面也是由于“驚恐”,“驚恐”加劇了“蜷縮”。3鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要得到人們的關(guān)注、愛護,所以眼睛還“緊緊盯著我們”。4鴿子可能在想,我受了傷,又要孵小鴿,太需要得到你們的保護了,太需要得到你們的支持了,最低限度,你們不能封陽臺,讓我能有一個自由進出的通道,讓我能把小鴿子帶到外面的天地5人不應(yīng)該只給動物留下情感歸屬的故鄉(xiāng),應(yīng)與自然和諧相處,共生共榮。二、1.要點:“我”喜歡鳥、愛護鳥,“我”兒子逮鳥;“我”思念鳥,“我兒子”對鳥不再來無所謂。2、充滿著警惕和敵意(或:高度戒備地注視)3、急切地盼望鳥兒回來。4要點:“一下”表現(xiàn)小鳥對我一點留戀心情都沒有;更突出我一種失落的心情。5呼喚人世間的溫情和關(guān)愛。4明天不封陽臺教學案例及反思從新的課程觀的角度來看:“新課程不僅是知識,同時也是經(jīng)驗,是活動。課程不僅是文本課程,更是體驗課程。課程不再只是知識的載體,而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程?!比~瀾教授的“新基礎(chǔ)教育理念”中明確指出:把課堂還給學生,讓課堂充滿活力。把精神教學還給學生,讓校園充滿勃勃生機。把創(chuàng)造還給教師,讓教育者迎接智慧的挑戰(zhàn)。我在吸收相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,在自己的教學實踐中推行語文活動式教學。我認為語文教學過程,尤其是課堂教學為一種特殊的活動過程(當然是相對的),活動是構(gòu)建自主、合作、探究性新型學習方式的平臺,活動是建立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的契機,活動是促進主動、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。力圖形成自己的教學特色,努力在課堂教學中構(gòu)建學生的主體性學習活動,實現(xiàn)教學活動化。本堂課的設(shè)計,就是以活動的理念,融通課情與學情,建構(gòu)教學,意圖通過廣泛、深入、多元互動、有序有效的學生主體性活動,化解閱讀教學的重難點,帶動學生的全面發(fā)展,優(yōu)化閱讀教學的過程。讓學生在實踐活動中學習語文知識,培養(yǎng)語文能力。明天不封陽臺這篇文章圍繞究竟封不封陽臺,作者訴說了一段心靈的歷程,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人與自然應(yīng)和諧相處,共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺的封與不封,進而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識。教學內(nèi)容貼近學生生活,學生有自己獨特的理解和想法,因此我采用聊天室的活動形式設(shè)計,在形式上,每一聊天室安排了版主,其它同學隨時進入聊天室與版主對話。目的是希望學生毫無保留,暢所欲言,在輕松愉悅的氛圍中理解課文,提升感悟。案例描述學習目標:1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和見解。學習難點:把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。教學過程:一、第一聊天室:談一談有關(guān)陽臺的話題。(版主:教師)1、版主播放形態(tài)各異的陽臺的圖片。出示主問題:你們家里的房子裝修陽臺封了沒有?你喜歡封陽臺嗎? 樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢?2、各位同學進入本聊天室就主問題發(fā)表自己的看法。二、第二聊天室:說一說“我”家封陽臺的事。(版主:語文課代表)1、版主陳述:我是講述欄目制片人,邀請你講述“我”家封陽臺的事,講清楚四個問題。(1)為什么明天要封陽臺?(2)后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑?(3)最后決定“明天先不封陽臺”,為什么?(4)面對封陽臺的事情,我的感情發(fā)生了哪些變化?2、學生仔細閱讀課文,準備發(fā)言。3、學生爭相講述故事。(有人站在座位上講,有人走上講臺講,有的表情豐富,有的還輔之以動作。)4、學生在版主的主持下評論誰講得最好,給予鼓勵。三、第三聊天室:談一談那只來到我家的鴿子。(版主:各學習小組組長)1、版主出示主問題:那只來到我家的鴿子的經(jīng)歷和目前的狀況。2、各學習小組圍繞下列內(nèi)容,先組內(nèi)交流,后全班交流。(1)先找出文中對鴿子描寫的語句,然后發(fā)揮你的想像,說一說那只鴿子的經(jīng)歷。(2)用極儉省的筆墨把人寫活了,可以采用“畫眼睛法”。學習過的文章有描寫人物眼睛的嗎?舉一些例子。寫動物也可以刻畫眼睛。找出文中描寫鴿子眼睛的語句,說說這樣寫效果怎樣,請分析。(3)想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢?四、第四聊天室:議一議人與自然的問題。(版主:教師)1、版主播放一組有關(guān)傷害動物的圖片,后圍繞下列問題展開討論:(1)看了圖片你有何感受呢?文章中有無與此有關(guān)的深刻議論的句子?(2)在生活中我們也看到過一些公益性的廣告,在雜志上、電視上、宣傳冊等。能說說大家熟悉的句子嗎?(保護水資源、森林、動物)(3)說起來容易,但是怎么具體去做呢?希望大家出謀劃策。愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米料,用作鴿子的晚餐,但是,怎樣“愛護所有的自然資源,愛護一切有益的生命”的方法:(大家可以提一些建議)2、版主總結(jié):我們不愿意把陽臺封上。不愿意看到那副漫畫。想到什么了?(封閉性的、空間狹小、視野不開闊、領(lǐng)略不到風景)由此可見:人與自然要和諧相處,共同發(fā)展。教學反思這堂課運用這種形式,也不是我突發(fā)奇想,而是考慮到學生喜歡網(wǎng)絡(luò)上的博客、QQ聊天,喜歡這種討論問題的方式而設(shè)計的,收到了很好的效果。我認為這堂課的成功主要有以下幾點:1、從教學理念上看,體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的課程價值觀,體現(xiàn)出要求學生回歸生活世界的課程生態(tài)觀。它突破以學科為中心的思想,關(guān)注學生已有的經(jīng)驗、關(guān)注學生的興趣,從而改善學習方法,由教課本變?yōu)橛谜n本教,變傳話為對話、變教書為鑄魂,變教案劇為教育詩。整堂課表面上圍繞四個看似并不關(guān)聯(lián)的四個主問題設(shè)計了四個聊天室,其實是將文章的導入、整體感知、課文分析、主題把握等巧妙穿插其中,不露痕跡。同時讓他們帶著自己的經(jīng)驗背景,帶著自己獨特的感受主動參與教學,積極思考,主動探究,敢于發(fā)表不同意見,在活動中不斷創(chuàng)新,讓課堂充滿活力。2、從師生關(guān)系上看,整堂課充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因為,聊天活動大都是自主的,版主也大都由學生擔任,整堂課的教學是在寬松、寬容、民主、友善的環(huán)境里進行的,教師只在活動中起“導”與“托”的輔助作用,不再是主宰與代庖者。因此,活動越是充分,學生的自主越強。這樣,伴隨著教學的活動化,民主、平等、友善的新型師生關(guān)系就建構(gòu)起來了,師生互學、互動的默契也形成了。在四個聊天室的聊天活動中,每個學生既是旁觀者,又是親歷者,有著獨特的體會與感受。由于這樣的形式,學生在心理上處于放松的、愉悅的狀態(tài),因此,學生感到有話可說,有話敢說,打破了以往學生被動回答問題的局面,營造了活躍的課堂氣氛。3、從初中學生的心理特點看,本堂課充分滿足了他們好動、渴望親身實踐的心理。因為在當今,隨著活動的興盛,著名嘉賓與主持人應(yīng)運而生,他們以博學、機智、精采的言語應(yīng)答形象,成為許多青少年崇拜的偶像;隨著網(wǎng)絡(luò)走進千家萬戶,QQ,博客成了很多人生活的一部分,因而這樣的活動更有了擋不住的誘惑與動力。他們越來越討厭老師的灌輸,他們渴望老師給他們自主學習的空間,給他們模仿、鍛煉、施展活動才能,求得綜合發(fā)展的機會。活動也就成為他們學語文最樂意接受的,最主動投入的一種學習選擇。這堂課就是本著這樣的社會需要和學生的這種心理特點,設(shè)計了聊天的實踐活動,讓學生更為自覺地、主動地去分析課文、理解課文。同時,在與版主對話,同學對話的過程中形成全員參與、全程參與、全身心參與的良好的語文課堂教學新局面,使?jié)撃艿玫匠浞滞诰颍烁竦玫酵暾茉?,語文基本素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。由此可見,活動是語文教學的一個重要資源。因為活動能激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望,為他們提供了表現(xiàn)的舞臺?;顒幽苁拐Z文更加貼近生活。讓學生在活動中學語文,用語文,進一步培養(yǎng)學生愛語文的情感。在我的教學實踐中,我常常巧借一些學生喜聞樂見的形式,比如模仿實話實說、情感之旅等電視欄目,讓學生模擬導游、模擬記者采訪、模擬配音、模擬競聘,引進課本劇演出、穿插比賽等,通過對教材的創(chuàng)造性處理,使形式和內(nèi)容巧妙結(jié)合,開拓一條新途徑,實現(xiàn)語文教學過程的優(yōu)化,全面提升學生的語文能力。4明天不封陽臺【學習目標】1學習簡潔而傳神的描寫方法。2理清文章線索,揣摩語言,體會夾敘夾議的作用。3理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。【學習重難點】1學習簡潔而傳神的描寫方法。(重點)2理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。(難點)【教學過程】一、新課導入你們家里的房子在裝修時有沒有封陽臺?你喜歡封陽臺嗎?關(guān)于封不封陽臺的問題,有一位父親經(jīng)歷了一番情感與態(tài)度的變化,也引發(fā)了他對生活的一些思考,今天讓我們一起去體驗他的一段心路歷程。二、自主預(yù)習1走近作者。杜衛(wèi)東,北京人。1976年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。曾獲人民文學報告文學獎、中日潮報告文學獎、時代文學報告文學獎以及青春寶雜文獎、法制日報雜文獎等雜文獎和報告文學獎十余次。代表作品中國的戀愛角、都市里的保姆世界、京都女警。2朗讀課文,讀準下面加點字的字音。倏(sh)然悖(bi)論 喧囂(xio) 龜(jn)裂恬(tin)淡 螞蚱(m zha) 溫馨(xn)3理解詞義。鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列著,多用來形容房屋等密集。變幻莫測:變化很多,使人無法捉摸。安身立命:生活有著落,精神有所寄托。不速之客:指沒有邀請而自己來的客人。速,邀請。4閱讀課文,思考問題。文章中貫穿全文的線索是什么?課文可以分為哪幾部分?明確:線索是“是否封陽臺”。課文可分為三部分:第一部分(第12段),寫“明天要封陽臺。”第二部分(第310段),寫“明天還封陽臺嗎?”第三部分(第1113段),寫“明天先不封陽臺?!比?、合作探究(一)整體感知(1)課文是圍繞著什么話題展開的?如何展開的?明確:課文圍繞著“陽臺到底要不要封”這個話題展開的。明天要封陽臺明天還封陽臺嗎明天先不封陽臺(2)樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢?明確:樓房設(shè)計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。(3)如今有些家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?明確:為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧。(4)文中的“我”既然決定明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑?明確:對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因:一是出于對鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。(5)“我”最后決定“明天不封陽臺”,為什么?明確:“明天先不封陽臺”,理由和目的是“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”??傊瑸榱伺c自然和諧相處。(二)深層探究(1)你認為房子裝修時要不要封陽臺?請說說你的理由。明確:封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應(yīng)對。(2)賞析下面的句子,并說說理由。仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在,而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng),那份情感真是說不清,道不明。隨后便把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽著大地母親的心音。明確:作者用親近大自然的一次經(jīng)歷,抒發(fā)自己心中強烈的感情,表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。兒子10歲了,在這座樓房中長大。原來樓前有一塊草坪,兒子曾在這塊草坪上蹣跚學步,也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中,這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園,曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。明確:這段文字詳細地記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處,這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒?!拔叶紫律碜樱灰娨恢圾澴域榭s在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?!薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛?!泵鞔_:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊盯著“我們”,表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛,而防備“我們”的心理。它需要人們的保護、關(guān)愛。(3)看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺,有什么相同和不同的考慮?你認為全文表達的主要意思是什么?明確:兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運,而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。(4)你從作者的態(tài)度變化中得到了什么啟示?明確:人與自然應(yīng)該和諧相處,人們應(yīng)當盡自己的能力來保護動物。人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果,要清醒地認識到:毀滅自然,就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體,動物、環(huán)境與人類是緊密相連的,他們之中,缺一不可。所以,我們要保護好身邊的一草一木,以及每一個動物,只有這樣,才能創(chuàng)造更加美好的明天。(三)寫法探究本文采用了夾敘夾議的寫法,請舉例分析。明確:如敘“我”和兒子站在陽臺上眺望著沐浴在晚霞中的都市;敘負傷又有了身孕的鴿子蜷縮在書架底下;敘兒子要幫鴿子做窩備食。議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”;議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達,人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生“失落感”;議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”“哭訴”,并全面總結(jié)“不封陽臺”所蘊含的重大意義??v觀全文,敘說在不斷往前推進,議論也在不斷縱深開掘,敘議并進,虛實交融,使文章的主題在敘議中越發(fā)地發(fā)人深省。四、板書設(shè)計要封陽臺 封陽臺嗎 不封陽臺 父子關(guān)愛受傷的鴿子 人類與自然和諧相處 傳神的描寫形象化的議論五、課外拓展請你用第一人稱的手法寫一段揣測鴿子心理的文字。示例:我緊張地朝四周看了看,這里沒有一個可逃的地方。這可怎么辦呀?我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了,頭上也冒出了豆大的汗珠,我緊貼著冰冷的墻,摟著還未出世的孩子,我該怎么辦呢?這兩個人會不會傷害我呢?會不會像殺其它同伴一樣,先拔毛再剝皮然后我不敢再往下想。還是飛走吧!能飛多遠飛多遠,只要能離開這洋灰水泥的高大建筑群,離開這喧囂、嘈雜的地方??晌业暮⒆舆€未出世呀!我不能離它而去呀!這可怎么辦?誰能幫幫我?誰能幫幫我?六、教學反思本節(jié)課采用了多媒體教學手段,學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程,教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學,教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵,努力推動學生進行自主學習的過程。成功的課堂基于教材卻不為之所困,而是對教材進行適當?shù)母脑炫c創(chuàng)新,而教者往往還局限于課本,拓展不夠。就這些方面來說,還要努力。5明天不封陽臺資料卡片:(1)1928年3月,紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上,一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通,因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人,讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景,題名為為小貓讓路。(2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,八年前(1999年)她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,大雁不愿離開他們,就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶(自己的兒子叫忠寶),還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,并且和那六只大白鵝日久生情,生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。(3)北京有一位老太太,她收養(yǎng)了100只流浪貓,從此這些貓咪有了溫暖的家,不再風餐露宿;老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,生活充實而愉快。從上面幾則材料看,材料中的人都有一個共同的特點是什么?明確:他們都能跟動物和諧共處;都很有愛心。(4)在江西省洞庭湖地區(qū),生活著一群麋鹿,它們世代繁衍,過著和平而安定的生活。然而,近年來,人們?yōu)榱俗约旱乃接罅康牟稓Ⅶ缏梗?998年的春天,僅剩下最后的11只麋鹿了,他們在當?shù)卮迕竦膰讼?,紛紛逃到了洞庭湖的岸邊,?只麋鹿為了躲避村民的追殺,跳入了湖里,其中有一只快要做媽媽的麋鹿,或許是為了腹中的胎兒吧?朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著,但是,麋鹿的哀鳴聲并沒有喚醒當?shù)厝藗兊牧贾?,他們還是把這只麋鹿給宰殺 了,當這只麋鹿被剖腹的時候,它腹中的胎兒還在痛苦的掙扎。(5)陽臺封閉到底好不好?專家指出弊端多而利少如今有些家庭為了增加住宅使用面積,將陽臺封閉起來,殊不知,這種作法很不科學,弊多利少。首先,陽臺是居住者直接承受陽光的場所,人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等??茖W實驗證明,通過陽光照射,可以增加人體內(nèi)的維生素D,有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線,能將衣物,被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來,將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究,一層清潔的窗玻璃,就可將6065的紫外線反射和吸收。封閉陽臺,陽臺和居室兩層窗玻璃,將會阻擋大部分紫外線進入室內(nèi)。此外,陽臺窗玻璃外面不易擦拭,沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線,妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺,實際上喪失了陽臺的使用功能和設(shè)置的意義。其次,陽臺封閉后,會造成室內(nèi)通風不暢;而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣,也不易進入室內(nèi),結(jié)果室內(nèi)會有種種異味,長時間在這樣環(huán)境中,不僅會頭昏、腦脹,還容易使人體的抵抗力下降,染患呼吸道傳染病或其他疾病。第三,樓房所以設(shè)陽臺,是為了讓居住在樓房中的人,有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來,成為放置物品的貯藏室,陽臺的使用功能也就消失了。第四,很多家庭不了解,陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結(jié)構(gòu)(外挑式),設(shè)計時考慮其他特殊荷載的影響,承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用,放置重物,使負荷超過承受標準,造成了潛在的危險。2明天不封陽臺1.根據(jù)括號中的注音在橫線上填字成詞。鱗次(zh)_比 變(hun)_莫測 (cn)_若朝霞 _(n)身立命情不自(jn)_ 自(j)_自足不(s)_之客 (tin)_淡和諧答案:櫛 幻 燦 安 禁 給 速 恬2.結(jié)合語境解釋下列句子中加點的詞語。(1)封了陽臺,雖可以阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間,但是,這鴿子便沒有了安身立命的場所。喧囂:_(2)原來樓前有一塊草坪,兒子曾在這塊草坪上蹣跚學步。蹣跚:_答案:(1)聲音雜亂;不清靜。(2)腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。3.指出下面句子運用的修辭方法。(1)這思緒如同一片白云,飄浮在我心靈的天空上,使之變得寧靜而高遠 ( )(2)我決定明天先不封陽臺了,為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。 ( )答案: (1)比喻 (2)排比4.從文中描寫的內(nèi)容看,作者視野中的土地有著怎樣的景象?這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受?答:_【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。閱讀全文,注意描寫土地和莊稼的段落,如 段等?;卮鸬诙枺プ”磉_作者感受的詞,如文中多次出現(xiàn)的“讓人心安”等字眼。答案:生機勃勃,充滿生命活力。讓人心安,感到喜悅和欣慰(只答“讓人心安”也可)。5.請結(jié)合上下文,理解文中畫橫線句子的含意。這些道路經(jīng)過鄉(xiāng)野,但目的是連接那些巨大的城市,或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。答:_這些象形的漢字在幾千年前,就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來。答:_【解析】本題考查對重點句子的理解能力。句要從城市的繁榮發(fā)展和土地鄉(xiāng)村之間的關(guān)系方面考慮。句要從古老的土地對文化和文明的作用上回答。答案:城市的繁榮與發(fā)展離不開土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持,是農(nóng)民及其賴以生存的土地哺育了城市文明。古老的土地培育并滋養(yǎng)了中華文化和華夏文明。6.本文語言生動形象,內(nèi)涵豐富,表現(xiàn)力強。請從下面兩句話中任選其一,分析其表達作用或效果。這片大地在中國肯定是最早被耕種的土地,世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。一望無際的玉米亭亭玉立,莖并著莖,根須在地下交錯,葉與葉互相摩挲著絮絮私語,它們還化作一道道的綠浪,把風和自己的芬芳推到更遠的地方。答:_【解析】本題考查對語言的品味能力。句要抓住關(guān)鍵詞“最早”“少有”“今天”,從歷史的悠久和作者對土地的感情方面作答。句要從修辭手法及作用上思考作答。答案:突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對人類貢獻的綿遠持久,同時也含蓄地表達了對世代養(yǎng)育人類的“這片大地”的熱愛、贊嘆之情。運用了擬人的修辭方法,生動形象地寫出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長的動人景象,同時也流露出作者看到大片土地洋溢生機與活力時由衷的欣喜之情。7.文章最后一段中說:“讓人心安的田野,莊稼茁壯生長的田野”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看,這句話中“讓人心安”一詞在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用?內(nèi)容:_結(jié)構(gòu):_【解析】本題考查文章的表達技巧。分析文章最后一段,聯(lián)系上文可看出,這句話中“讓人心安”一詞在上文中出現(xiàn)了兩次,在內(nèi)容上表達了作者的內(nèi)心感受,在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。答案:照應(yīng)前面的內(nèi)容,更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野(土地)時的喜悅、欣慰的內(nèi)心感受。前后呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。8.認真閱讀選文最后一個自然段,結(jié)合全文內(nèi)容,說說作者表達了怎樣的思想感情。答:_【解析】本題考查作者感情的表達。要從兩個方面考慮:一是字里行間流露出的對土地的熱愛、贊美之情;二是從“還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野”等句子思考作者對城市化進程日益加快所帶來的負面影響的擔憂。答案:通過敘寫旅途所見所感,抒發(fā)了作者對古老滄桑、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻的土地的熱愛、贊美和由衷感激之情,同時也表達了對城市化進程日益加快所帶來的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔心和憂慮。9.愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米粒,用作鴿子的晚餐;但是,怎樣“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”呢?你有什么想法?請寫下來。答:_【解析】本題要求關(guān)心現(xiàn)實,多方面了解人與自然和諧相處的方法,并能提出自己的創(chuàng)造性的見解和方法。可從多方面思考、收集、整理“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”的方法。答案(示例):(1) 保護生態(tài)環(huán)境,如不亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。(2)保護野生動物,如設(shè)立保護區(qū),禁止捕撈獵殺,對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。(3)加強宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識、地球意識。6明天不封陽臺課文精講【知識儲備】1字詞積累眺望:從高處往遠處看。沐?。罕扔魇軡櫇?。文中比喻沉浸在某種環(huán)境中。變幻莫測:變化很多,使人無法捉摸。萋萋:形容草長得茂盛的樣子。幽幽:深遠。變遷:情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。蜷(qun)縮:蜷曲而收縮。孵(f)育:孵;孵化。遺棄:拋棄。領(lǐng)略:了解事物的情況,進而認識它的意義,或者辨別它的滋味。瑰麗:異常美麗。安身立命:生活有著落,精神有所寄托。歸屬:屬于;劃定從屬關(guān)系。自給自足:依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。螞蚱(mzha):指蝗蟲。不速之客:指沒有邀請而自己來的客人。速,邀請。咆哮(poxio):形容水流的奔騰轟鳴。恬(tin)淡:不追求名利;淡泊。恬靜;安適。2作家作品杜衛(wèi)東,1978年調(diào)入中國青年出版社當編輯。1986年加入中國作家協(xié)會。自1976年開始在報刊上發(fā)表文學作品,先扣發(fā)表詩歌、散文、小說、雜文和報告文學作品近300萬字。近年,專攻報告文學寫作,已結(jié)集出版報告文學集8部,獲各種報告文學獎5次?,F(xiàn)為人民文學雜志社副社長?!疚谋窘庾x】一、 謀篇立意本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人應(yīng)與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。二、文章脈絡(luò)第一部分(12):寫“明天要封陽臺”。第二部分(37):寫因見到鴿子提出明天是否封陽臺的問題。第三部分(810)寫“明天還要封陽臺嗎”?第四部分(1113):寫“明天先不封陽臺”。三、寫作方法1本文夾敘夾議,不斷推進,線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,無論寫“明天要封陽臺”、“明天還封陽臺嗎?”、“明天先不封陽臺”,都有敘有議,敘議結(jié)合:敘“我和兒子站在陽臺上,從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的都市”,議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”;敘“負傷又有了身孕”的鴿子“蜷縮在書架底下”及兒子的問話,議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達,人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生的“失落感”;敘兒子要幫鴿子做窩備食,議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”和“控訴” ,并全面總結(jié)“不封陽臺”所寓含的重大意義。綜觀人文,敘說在不斷往前推進,議論也在不斷往縱深開掘,敘議并進,虛實交融。2課文抓住特征描寫,雖簡潔而傳神。文章在記敘甚至在議論之中,兼有描寫之筆,如對鴿子的描寫、對內(nèi)蒙古草原風光的描寫,都充分抓住對象特征,用筆雖不很多,卻顯得生動傳神。寫人要寫眼睛,寫一般動物也可以寫眼睛,文章描寫鴿子,就突出了對鴿子眼睛的描寫,如“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們”,“鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛”等等。動物的眼睛,同樣是心靈的窗戶。對鴿子的眼睛的描寫,表現(xiàn)在鴿子的心靈世界里原先對人的提防戒備,同樣是人與自然關(guān)系的一種反映。3本文用語形象,議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷,進行邏輯的推演,本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話,如文章在強調(diào)人們應(yīng)“用心去貼近自然”,“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”時寫道:“酒樓門口,不再有被囚于籠中的珍禽;集市攤頭,不再有被高聲叫賣的青蛙;鴿子飛過秋日的天空,我們不再射出鉛彈;蜻蜓掠過夏天的裙邊,我們不再張開捕網(wǎng)?!边@里以四幅典型的形象畫面,使“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”的抽象事理具體化,強化了表達效果;四幅畫面有著強烈的現(xiàn)實針對性,并表現(xiàn)了美好的期盼,使語言有了更多的意味。四、問題探究是什么促使“我”“明天不封陽臺”的?作者要告訴我們的僅僅是不封陽臺嗎?是為了讓一只受傷的鴿子和它的下一代有個安身立命之所,因此“我”決定不封陽臺。作者要告訴我們的是人不能在用自己的雙手創(chuàng)造輝煌的物質(zhì)文明的同時將自己與自然界分離。【練習解答】一 看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽臺與“我”決定明王碼不封陽臺,有什么相同和不同的考慮?你認為全文表達的主要意思是什么?解答:本題主要訓練對文意的具體理解和對中心意思的把握??吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯?,兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運,而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。二 寫人要寫眼睛,寫一般動物也可以寫眼睛。讀讀下兩句寫鴿子眼睛的話,討論問題。1我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。鴿子的眼睛為什么“驚恐”?它想到了什么?身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關(guān)系?2鴿子見我們沒有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛,使我不由想起了馮至深情的詩句鴿子不“驚恐”了,為什么眼睛還“緊緊盯著我們”?從“目光是那樣令人憐愛”來看,鴿子有什么心理活動?解答:1鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色,源于對人類的害怕,鴿子的心靈世界里,存有人類與動物關(guān)系的可怖印象,它自身就是一只“驚弓之鳥”,它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們,對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過,因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋,一方面也是由于“驚恐”,“驚恐”加劇了“蜷縮”。2鴿子不“驚恐”了,但它仍是孤單的,弱小的,受傷的,而且還要孵蛋,它需要得到人們的關(guān)注,護愛,所以眼睛還“緊緊盯著我們”。從“目光是那樣令人憐愛”來看,鴿子可能在想:我受了傷,又要孵小鴿,太需要得到你們的保護了,太需要得到你們的支持了,最低限度,你們不能封閉陽臺,讓我能有一個自由進出的通道,讓我能把小鴿帶到外面的天地三 愛護這一只鴿子,可以不封陽臺,用布條幫鴿子做窩,找來水和玉米粒,用作鴿子的晚餐;但是,怎樣“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”呢?你有什么想法,說給大家聽聽。解答:本題要求關(guān)心現(xiàn)實,多方面了解人與自然和諧相處的方法,并能提出自己的創(chuàng)造性的見解和方法??蓮娜缦聨讉€方面思考、收集、整理“愛護所有的自然造化,愛護一切有益的生命”的方法:1保護生態(tài)環(huán)境,如下亂砍亂伐,不排放廢水廢氣,不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。2保護野生動物,如設(shè)立保護區(qū),禁區(qū)捕撈獵殺,對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。3加強宣傳教育,形成正確的環(huán)境意識、地球意識。本題與都市精靈“探究練習”第四題相近,可一并思考。四 熟讀課文并背誦最后兩段。解答:略。4
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明天不封陽臺
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