(浙江專用)2018-2019版高中語文 專題一 向青春舉杯專題寫作導(dǎo)學(xué)案-激活我們的詩情 蘇教版必修1.doc
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激活我們的詩情 訓(xùn)練目標 1.掌握激活詩情的方法。2.運用“詩情”,增加文章內(nèi)涵。 詩歌是抒情性最強的一種文體,情感是詩歌創(chuàng)作的核心和原動力,激活情感在詩歌創(chuàng)作中有著舉足輕重的作用。 那么如何激活我們的詩情呢? 我們可以從社會中尋找詩情。從自身所處的社會、時代來尋找詩情,最重要的是要能準確把握時代的脈搏,深入體會時代的精神。只有和時代脈搏同跳、和時代精神共振的情感,才有震撼人心的力量。我們點檢一下近百年的新詩史,從郭沫若的《女神》,到聞一多的《死水》《紅燭》,到戴望舒的《災(zāi)難的歲月》,到艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》,再到舒婷的《雙桅船》……有的提倡個性解放,有的歌頌?zāi)赣H土地,有的關(guān)心國家命運,有的體察下層百姓,有的盛贊不屈的抗爭精神,有的推崇懷疑批判的思想……這些心憂天下、關(guān)注社會的作品,無不折射著強烈的責任感、高度的使命感和深切的憂患意識,跳動著時代的脈搏,體現(xiàn)了時代的精神。 我們可以從人生中尋找詩情。日常的平凡生活,粗粗看去,似乎波瀾不驚,了無詩意。但只要靜下心來,悉心品味,便會發(fā)現(xiàn)生活是那么廣闊。生活是海洋,凡是有生活的地方就有詩情和詩意:嬰兒甜美的笑容,老人佝僂的脊背,父母殷切的叮嚀,老師諄諄的教誨,惜別時默默的揮手,相聚時無語的凝視……這些人們?nèi)粘I钪械膱鼍?,蘊含著多么豐富的情感。只要經(jīng)過藝術(shù)化的提煉、升華,就能成為詩歌表達的對象。在人生情感的深深海洋中,有許多都具有永恒的打動人心的魅力。舉凡理想、青春、自由、悲憫、親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、別情……無不閃耀著動人的光輝。它們生生不息,沒有窮盡,是詩歌不竭的源泉。 我們也可以從自然這一本“打開的大書”中尋找詩情。大自然豐富多彩,有聲有色,有形有相,蘊含著無限詩意。不是嗎?高山流水,森林草原,纖云飛星……哪一樣不能觸發(fā)我們無盡的情思、優(yōu)美的情愫?“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!标P(guān)鍵是要擁有一顆善于感動的、善于發(fā)現(xiàn)的、活潑流轉(zhuǎn)的審美心靈。閃耀著“詩意的光輝”的世界,終究只為充實而美好的心靈存在。 列夫托爾斯泰說:“詩是人們心里燃燒起來的火焰,這種火焰燃燒著,發(fā)出熱,發(fā)出光?!弊屛覀兗せ钤娗?,放歌青春! 作文命題:選取幾首你比較喜愛的現(xiàn)代詩歌,結(jié)合詩歌內(nèi)容,體會作者抒寫濃烈情感的表達技巧,領(lǐng)悟生活與詩情的密切關(guān)系。 文本借鑒 佳作賞讀 亮點評析 我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹 徐志摩 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——① 我是在夢中, 在夢的輕波里依洄。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——② 我是在夢中, 她的溫存,我的迷醉。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——③ 我是在夢中, 甜美是夢里的光輝。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——④ 我是在夢中, 她的負心,我的傷悲。 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——⑤ 我是在夢中, 在夢的悲哀里心碎! 我不知道風(fēng) 是在哪一個方向吹——⑥ 我是在夢中, 黯淡是夢里的光輝。 一棵開花的樹 席慕蓉 如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻 為這—— 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁⑦ 陽光下 慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望⑧ 當你走近 請你細聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心⑨ 珍惜生命,尊重別人,也尊重我們自己! 瑪 莎 在二戰(zhàn)集中營里,一個叫瑪莎的小女孩寫了一首詩: 這些天里我一定要節(jié)省。 我沒有錢可節(jié)省; 我一定要節(jié)省健康和力量, 足夠支持我很長時間。⑩ 我一定要節(jié)省我的神經(jīng)和我的思想和我的心靈 和我的精神的火。? 我一定要節(jié)省流下的淚水。 我需要他們很長,很長的時間。 我一定要節(jié)省忍耐,在這些風(fēng)暴肆虐的日子。 在我的生命里我有那么多需要的: 情感的溫暖和一顆善良的心。? 這些東西我都缺少。 這些我一定要節(jié)省。 這一切,上帝的禮物,我希望保存。 我將多么悲傷倘若我很快就失去了它們。 雨 說 ——為生活在中國大地上的兒童而歌? 鄭愁予 (雨說:四月已在大地上等待久了……) 等待久了的田圃跟牧場 等待久了的魚塘和小溪 當田圃冷凍了一冬禁錮著種子 牧場枯黃失去牛羊的蹤跡 當魚塘寒淺留滯著游魚 小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子 雨說,我來了,我來探訪四月的大地 我來了,我走得很輕,而且溫聲細語地 我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準 我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠 當我臨近的時候你們也許知悉了 可別打開油傘將我抗拒 別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子 別忙著披蓑衣,急著戴斗笠 雨說,我是到大地上來親近你們的 我是四月的客人帶來春的洗禮 為什么不揚起你的臉讓我親一親 為什么不跟著我走,踩著我腳步的拍子? 跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏 去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗 繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好 去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠 雨說:我來了,我來的地方很遙遠 那兒山峰聳立,白云滿天 我也曾是孩子和你們一樣地愛玩 可是,我是幸運的 我是在白云的襁褓中笑著長大的 第一樣事,我要教你們勇敢地笑啊? 君不見,柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事,我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑,春天的聲音就有了 只要你們笑,大地的希望就有了 雨說,我來了,我來了就不再回去 當你們自由地笑了,我就快樂地安息 有一天,你們吃著蘋果擦著嘴 要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意 (1)《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》①~⑥處采用反復(fù)的手法,讓詩歌讀來朗朗上口,富有節(jié)奏感和音樂美。 (2)《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,句數(shù)相同,富有結(jié)構(gòu)美。 (3)《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》講究押韻,每一節(jié)的最后一個字“洄”“醉”“輝”“悲” “碎”“輝”具有規(guī)律性的換韻,有韻律美。 (4)第⑦處,想象的手法,充滿神秘感,詩情畫意。 (5)第⑧處,唯美的意象,象征的手法,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺。 (6)第⑨處,比喻、想象,結(jié)句魅力無窮。 (7)第⑩??處,個體的真實感受,書真情,擁有震撼人心的力量。 (8)第?處,詩歌的境界可以不局限于個人,思想的大境界決定了詩歌的大境界。 (9)第?處,“教你們勇敢地笑”,詩意積極向上。 名師評語 《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》:全詩共六節(jié),每節(jié)的前三句相同,朗朗上口,余音裊裊,詩中用這種刻意經(jīng)營的旋律組合,渲染了“夢”的氛圍,也給吟唱者更添上幾分“夢”態(tài)。全詩表達了作者追求那種“回到生命本體中去”的詩歌理想。 《一棵開花的樹》:席慕蓉如此介紹《一棵開花的樹》的創(chuàng)作動機:“這是我寫給自然界的一首情詩。我在生命現(xiàn)場遇見了一棵開花的樹,我在替它發(fā)聲?!敝劣谟行┤税炎髌方庾x成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情詩,她表示“有點猶疑”。但她同時聲明,詩人的解讀只是其中的一種,因為讀者的解釋也有權(quán)威性。 《珍惜生命,尊重別人,也尊重我們自己!》:這是在二戰(zhàn)集中營里,一個叫瑪莎的小女孩寫的。 《雨說》:詩人用擬人的手法,展現(xiàn)了作為春天的使者和愛的使者的形象。告訴孩子們:寒冷的冬天已經(jīng)過去,春天已經(jīng)到來,孩子們不要拒絕春天的到來!本詩是對“生活在中國大地上的兒童”的祝福,也是對中國美好未來的祝愿。 技法總結(jié) 激活詩情,首先應(yīng)該了解詩歌寫作的注意事項: 1.寫詩要善于想象。 2.寫詩要講究詩的韻律與節(jié)奏。 3.寫詩要善于運用象征、比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法。 4.寫詩要善于選取富有韻味的意象,通過不同意象的特殊組合塑造不同的詩境。 5.寫詩要寫出個體的真實感受,要真正打動人心。 6.寫詩可以寫個體的真實感受,也可以追求人生的大境界,讓藝術(shù)技巧和思想完美地結(jié)合起來。 激活詩情,讓詩意彌漫在我們的文章之中。 我們在平常的考場寫作中,不怎么運用詩歌的這種體裁,但我們依然可以運用“詩情”來使我們的文章更有內(nèi)涵。 1.學(xué)習(xí)詩歌以新穎的構(gòu)思來表達詩情。比如朱自清在《春》中就以清新的筆觸,精心選取了一幅幅充滿詩意的畫面。用充滿詩意的心去體會去描摹,將春之魂魄,春之神韻抽象出來,細膩地描繪了爛漫無盡的春色,以完整的構(gòu)思與優(yōu)美的意境將春天的景色描繪得氣韻生動,惟妙惟肖。 2.學(xué)習(xí)詩歌借助奇特的想象來表達詩情。通過想象和聯(lián)想,把各自游離的詩句進行組合、搭配,就會產(chǎn)生意想不到的奇特、新穎、獨創(chuàng)的新形象,構(gòu)想出神奇的景象。 3.學(xué)習(xí)詩歌運用修辭表達詩情。郁達夫《故都的秋》結(jié)尾處連用四組比喻性的對比,以虛映實,強化了對北國故都之秋的贊美之情。 4.學(xué)習(xí)詩歌繪聲繪色的描寫特點,表達詩情。讓詩中有畫,文中有詩。 作文命題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 岸壁效應(yīng):船在靠近岸壁一側(cè)航行時,船首由于受到岸壁反射作用產(chǎn)生指向河心的岸推力,而船尾由于過水斷面變小產(chǎn)生指向岸壁一側(cè)的岸吸力,這兩種力使船航行時船體極不穩(wěn)定,容易打轉(zhuǎn)傾覆,尤其對大型船更為明顯。 根雕共識:眾所周知,那些長得奇形怪狀、與眾不同的根是根雕創(chuàng)作的最好原材料。然而,沃土無根,那些最有價值的根只生長在環(huán)境最為險惡最為艱苦的石縫中、溝壑間及懸崖峭壁上。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。 病文呈現(xiàn) 岸壁花開,剎那芳華 ①漫數(shù)細雨閑花的寂寞,你從《傾城之戀》的氤氳中走來;在《半生緣》的柔情里,你品悟滾滾紅塵的無奈;你從舊上海的紙醉金迷中走來,引領(lǐng)我綻放生命的美麗。 ②愛玲,教我如何說你呢?什么樣的文字又能形容得盡你呢?是一尊破碎的瓷器,在世俗的卑污中獨守一份清高,還是一株青蓮,經(jīng)歷了命運的捉弄之后綻放靈魂的孤傲? ③欣羨你,因為你灑脫。陰冷的家庭、灰色的童年……人生的種種不幸被你飄逸地一筆帶過。你遭遇到戰(zhàn)爭,卻只思愛情,只寫時代的回憶,淡然、灑脫。于是,你留給青石板一路的零碎,盛放給夜上海一生妖嬈的嫵媚。正因為你的灑脫,我讀不出那段不堪的滄桑,嗅不到你點燃的茉莉香片清苦的余味。因為你,我不再抱怨生活的瑣碎,不再因為人情的冷暖而惆悵。 ④欣羨你,因為你冷傲。你是燈紅酒綠的世界里一道獨特的風(fēng)景,在舊上海曖昧胭紅的天空下唱出一季繁華,一生凄涼。你笑看紅塵,直呼李鴻章之名;你不畏權(quán)勢,力拒加入“大東亞共榮圈”。別人只能仰望著你,你心中的花冢究竟埋藏著多少不為人知的寂寞?在滾滾紅塵中,又有誰能和你相提并論!因為你,我不再屈身世俗,不再諂媚丑惡,不再追逐稍縱即逝的浮名。 ⑤欣羨你,因為你堅強、執(zhí)著。你醉心于愛情,鐘情于生活,哪怕是面對著背叛,你依然笑得從容。你的愛情是如此高調(diào),固然“牽手之后是永久的放手”,也讓你失去了幾分生命的孤傲。愛情的世界里根本就沒有誰對誰錯,你如此堅韌,如此執(zhí)著。青春被畫上了濃重的一筆,奢華、熱烈,你卻依然淡淡地拒絕,獨啜這一份苦澀,這一份寂寞。因為你,我不再因旅途的漫長而彷徨,不再因目標的遙遠而絕望。 ⑥我很慶幸,生活中有你,我的生命從此不再黑暗;我很慶幸,旅途中有你,我的人生從此與眾不同。 ⑦因為有你,我不再渴望人生旅途中的風(fēng)雨小一些,我不再渴求生命中的陽光燦爛些,我不再追求生命中的目標輝煌些。 病因分析 (1)文章標題看似有文采,但表意不明。 (2)第①段漫數(shù)張愛玲生平,但句式紊亂,表意不明,與材料游離甚遠,須簡潔入題以闡明中心。 (3)第②段直陳張愛玲的不俗,卻沒能點透主題,應(yīng)當根據(jù)第①段提出的觀點,進行縱深層次的挖掘以凸顯材料內(nèi)涵。 (4)第③段畫線句表述不當,語含批判。 (5)第③段試圖從張愛玲的灑脫角度論證中心,卻沒有分析其行為蘊含的意蘊。 (6)第④段試圖從張愛玲的冷傲角度論證中心,仍沒有點透主題、照應(yīng)中心。應(yīng)該點出張愛玲不同于眾人的品質(zhì)是什么。 (7)第⑤段畫線句表達欠妥,不合邏輯。 (8)第⑤段從張愛玲的堅強、執(zhí)著角度論證中心,與主題若即若離。 (9)第⑥⑦段用兩個獨句段收束全文,雖句式整齊,看起來很有氣勢,卻沒有與題目勾連,沒能圓合中心,如此結(jié)尾,給人游離中心之感。 佳作再續(xù) 岸壁花開,芳華人生(1) ①你從《傾城之戀》的氤氳中走來,用淡然的筆調(diào)漫數(shù)細雨閑花的寂寞;你在《半生緣》的柔波里嘆息,攜一份傲岸品啜喧囂紅塵的荒涼無奈;你從舊上海的紙醉金迷的岸璧走來,勇敢前行,在湖心蕩起層層漣漪,引領(lǐng)我走向廣闊的未來,綻放生命的美麗。(2) ②哦,愛玲,用什么樣的文字來形容你呢?什么樣的文字又能形容得盡你呢?是一尊破碎的瓷器,在世俗的卑污中獨守一份清高,還是一株青蓮,經(jīng)歷了命運的捉弄之后堅守靈魂的孤傲?于我而言,你是岸壁心花。浸潤著你的芳香,紅塵歲月中我的人生不再暗淡。(3) ③欣羨你,因為你的淡然、灑脫。陰冷的家庭、灰色的童年……人們眼中的種種不幸卻被你飄逸地一筆帶過。你說你不寫戰(zhàn)爭,也不寫革命,只寫愛情,只寫時代的回憶。(5)于是,你遺留給青石板一路的零碎,盛放給夜上海一生妖嬈的嫵媚。然而正因為你的灑脫,我讀不出那段不堪的滄桑,嗅不到你點燃的茉莉香片清苦的余味。(4) ④岸壁之花綻放,我不再因為環(huán)境的惡劣而抱怨,不再為人情的冷暖而惆悵。(6) ⑤欣羨你,因為你的勇氣、冷傲。勇氣,讓你在燈紅酒綠的世界里站成一道獨特的風(fēng)景;冷傲,讓你在舊上海曖昧胭紅的天空下唱出一季繁華,一生凄涼。別人只能仰望你,你心中的花冢究竟埋藏著多少不為人道的寂寞?笑看紅塵,你直呼李鴻章之名;不畏權(quán)勢,你拒絕加入“大東亞共榮圈”?!澳耆A彈指老,剎那芳華?!痹谶@個物欲橫流的世界,你沉醉在悲傷卻不失美感的歌中,有誰堪與你一比?(7) ⑥岸壁之花粲然,我不再屈身安逸的生活,不再追逐稍縱即逝的浮名。(8) ⑦欣羨你,因為你的堅忍、執(zhí)著。鐘情于生活,醉心于愛情,哪怕是面對著背叛,你依然可以笑得從容。固然“牽手之后必然是永久的放手”,然而愛情是如此的高調(diào),竟讓你也失去了幾分孤傲。(9)或許愛情的世界里根本就沒有誰對誰錯,胡蘭成的離開只是一種必然,而我卻愈加欣賞你的這份堅忍,這份執(zhí)著。青春被畫上濃重的一筆,你卻依然淡淡的拒絕。你離群索居,獨啜這一份苦澀,細品這一份寂寞。 ⑧岸壁之花璀璨,我不再因旅途的漫長而彷徨,不再因目標的遙遠而絕望。(10) ⑨我很慶幸,生活中有你的文字、你的身影相伴,我的生命從此不再黑暗;我很慶幸,旅途中有你的灑脫、你的孤傲和你的執(zhí)著相隨,我的人生從此與眾不同。(11) ⑩我不再渴望旅途中的風(fēng)雨小些,不再渴求生命中的陽光燦爛些。因為風(fēng)雨兼程的旅途,有心花粲然。(12) 亮點分析 (1)題目改“剎那芳華”為“芳華人生”,凸顯中心。 (2)第①段以排比開篇。獨辟蹊徑,文筆溫婉,清新怡人。畫線句暗點中心,言明一代才士對“我”生命的引導(dǎo)意義。 (3)第②段以情意充沛的追問引出闡述,畫線句明示中心,言明張愛玲于“我”的人生意義。 (4)第③段抓住張愛玲生命中的灑脫,緊扣題旨剖析,留給人深刻的思索。巧妙扣題,且語言優(yōu)美。 (5)第③段畫線句一改批判的語氣,突出張愛玲的淡然灑脫。 (6)第④段緊扣題旨,單獨成段,鮮明有力。 (7)第⑤段作者在張愛玲“一季繁華,一生凄涼”中,融典型事例、人生感悟于一爐,文采紛呈,緊扣中心,啟迪人心。 (8)第⑥段緊扣題旨,單獨成段,鮮明有力。 (9)第⑦段的畫線部分表達自然,體現(xiàn)了張愛玲的堅忍與執(zhí)著。 (10)第⑧段峰回路轉(zhuǎn),作者在張愛玲的青春悲歌中“畫上濃重的一筆”??v深挖掘,再顯題旨。 (11)第⑨段源于生活,悟于人生。作者在水到渠成中點明題旨,含蓄雋永,韻味無窮。 (12)第⑩段心花常伴,人生自有不同。文章緊扣中心,收束有力?!袄怼薄叭ぁ苯蝗?,熠熠生輝。 (一)命題呈現(xiàn) 青春時代寫下的詩篇有可能照亮你的一生。詩人食指“用美麗的雪花寫下:相信未來”,“在凄涼的大地上寫下:相信未來”,“用孩子的筆體寫下:相信未來”。你準備用什么方式“相信未來”呢?請寫一首小詩,寄托自己的情感,表達自己的追求。 審題導(dǎo)引 “相信未來”是對未來的一種積極的執(zhí)著的肯定與希冀,不管現(xiàn)實情況如何,人總要心懷理想,相信理想有可能最終實現(xiàn)。這既是一種積極的心理暗示,也是理想實現(xiàn)的一種有效途徑,相信未來吧,結(jié)合你自己的現(xiàn)實,寄托自己的情感,表達自己的追求。同時在寫法上要注意化虛為實,使之具體化、形象化。從詩歌的構(gòu)思、語言、思想上入手,運用比喻、排比、象征、想象等手法,更好地表達自己的詩情。 佳作展臺 相信未來 當那昏暗的燈光, 再也無法抗拒黎明的到來; 當清晨野草上的露珠, 也在訴說著對未來的無奈; 幾顆稀落的星星, 也無法延遲東方的變白; 那幾聲凄厲的鳥鳴, 似乎在感嘆著生命的悲哀; 我抑制了流淚的雙眼, 這也許是命運的安排! 每當我刻意地去尋找, 你卻淹沒在茫茫人海, 再也沒有你的痕跡, 只剩下我由衷的期待。 冥冥中一曲絕唱飄來, 混雜在茫茫天籟。 誰能聽懂那碧綠的荷花, 還依舊在等待, 等待著成熟的季節(jié), 等待著游子去采摘。 我撐一只長桿, 去尋找我的未來。 我冒著電閃雷鳴, 忍受著風(fēng)吹日曬, 踏過金戈鐵馬, 穿過刀山火海。 用不懈的奮斗, 洗刷著曾經(jīng)的恥辱和失??; 用頑強的拼搏, 點綴著如夢的明天和將來; 用無盡的努力, 使人生變得更加豐富多彩! 凜冽的寒風(fēng), 吹過破舊的窗臺; 漫天的飛雪, 映襯著殘枝不住的搖擺; 刺骨的寒風(fēng), 封凍了曾經(jīng)波濤洶涌的碧海。 問蒼天何在? 是游子孤獨的徘徊; 驀然回首, 看世間白雪皚皚; 我雖然痛苦的等待, 但我始終相信未來! 點評 本詩描述了自己的現(xiàn)實情況,有迷惘,有痛苦,但抒情主人公卻堅持以不懈的奮斗、頑強的拼搏、無盡的努力去面對人生,始終相信未來。詩歌注意押韻,讀來很有韻律感;語言很有感染力,富有詩情。 (二)命題呈現(xiàn) 根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章,文體不限,詩歌除外。 有人說,沒有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 也有人說,青年人不相信有朝一日會老去,這種感覺其實是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。 審題導(dǎo)引 這道作文題的材料只有兩句話,乍一看好像是人們在面對青春這個話題時,所表達的相互對立的兩個觀點:一個認為“不朽”,一個認為“會老去”;一個理想,一個現(xiàn)實;一個說的是精神(虛),一個說的是肉體(實);甚至還可以說,一個積極,一個消極。但這只是一個表象,仔細再讀,我們便能發(fā)現(xiàn),其實,“有人說”和“也有人說”并不是從同一個角度說的:一是從青春的價值意義的角度說的,一是從人的歲月年齡的角度說的。這樣來看,這兩句話所表達的觀點其實并不相互對立,只不過一個從正面說“青春不朽”,一個從反面講青春易逝,兩者的交集是“要珍惜青春”。 佳作展臺 對青春的悲劇意識 青蔥年華,春意盎然,曼妙的歲月里,我們快樂地成長,無憂無慮。 但“人世有代謝,往來成古今”,青春不朽的神話終將淡然逝去。 有人說,青年人不相信有朝一日會老去,這種感覺無疑是天真的。時光的馬車何時為人停下過腳步? 如巴赫金所說:“這是一個眾生喧嘩的時代,形形色色的言論,亦正亦邪的倡導(dǎo)?!倍嘣?,許多人迷失在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中,微時代的到來無疑又加劇了這一現(xiàn)象。微信、微博紛呈的社交網(wǎng)絡(luò)平臺,讓青年人沉醉其中。高喊著青春不朽的傳奇,大聲放歌不想長大。 歸根結(jié)底,這是對青春缺乏悲劇意識。 卡夫卡曾對普羅米修斯有過如下所言:“人們漸漸厭倦,鷹也厭倦了,老普的傷口又長好了?!鼻嗄耆瞬辉妇捉辣瘎∨c苦難,而選擇輕松化娛樂化的解讀,選擇甜心萌學(xué)與享樂主義。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的幻影當中,因為那里無需付出行動,只要借著仰望星空的想象力。 有時,站在長江邊,望著兩岸的風(fēng)景,竟開始深深地思考,如何才能讓青春無憾? 答案無疑是對青春有著獨立的悲劇意識。 對青春的悲劇意識不是指對青春的悲觀、消極,而是指以一種體會悲劇的意識,抓緊青春的每一分鐘充實自己。為建設(shè)偉大中國夢而貢獻自己的一份力量,而不是一味地高舉青春不朽的大旗,虛度光陰的玩樂。 畢淑敏曾說:“世界很寬,時間很瘦,時間從我們的指尖細碎流走?!闭\然,時光的流逝對這個世界是那么無情加無奈,她就這樣讓櫻桃紅了,讓芭蕉綠了。 然而仍舊有一些人能夠掌握對青春的悲劇意識。無論是不惑之年成功的馬云,還是而立之年一手打拼出事業(yè)的陳歐,他們也曾青春,但未曾不朽,他們具有對青春的悲劇意識,用青蔥歲月,學(xué)得最令人驚羨的學(xué)識,取得最讓人咋舌的成就。 青春無關(guān)風(fēng)月,無關(guān)不朽,她如此美好,又如此脆弱。她跟萬物一樣會消逝,會腐朽。 點評 一篇好的文章,最重要的在于思想。這就是一篇極具思想的頂尖考場作文。面對材料,多數(shù)考生會從青春朽,青春不朽或青春的朽和不朽三個角度思考,而本文作者卻從這些角度中深入地挖掘,得出一個深刻的立意:青春的悲劇意識。除立意外,本文在構(gòu)思上獨具匠心,作者并沒有像大多數(shù)考生一樣迅速破題或解題,而是借名人的論斷娓娓道出自己對青春的思考,這既是體現(xiàn)思想的出色線路,又是構(gòu)思的高妙之處。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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