四川省成都市高中生物 第七章 現(xiàn)代生物進化理論 7.1 現(xiàn)代生物進化理論的由來教案 新人教版必修2.doc

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現(xiàn)代生物進化理論的由來 課程標準描述 概述達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容 考試大綱描述 概述達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容 教材內(nèi)容分析 本節(jié)課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進化理論的由來和發(fā)展，意在展示出生物進化理論和其他科學理論的發(fā)展一樣,不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥,而是新理論對舊理論的修正,深入和擴展. 學生分析 學生在初中階段學習過生物進化的內(nèi)容,知道達爾文的自然選擇學說的要點,但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘,而且拉馬克進化論,達爾文進化論的貢獻及其局限性尚不了解.因此介紹生物進化理論的發(fā)展過程,分析拉馬克和達爾文的進化理論的重要貢獻和歷史局限性,有助于學生理解科學不是一個靜態(tài)的體系,而是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程. 學習目標 （1）舉例說出達爾文之前,人們是怎樣看待生物進化的. （2）概述達爾文的自然選擇學說的主要內(nèi)容. （3）評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性. 重點 (1)達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容. (2)分析達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性. 難點 分析達爾文自然選擇學說的局限性 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（備注） 導（3min） 利用問題探討展示自然界中各種生物的適應現(xiàn)象，引出世界萬物多種多樣，以不同的方式適應不同的環(huán)境。 創(chuàng)設問題情境：1.枯葉蝶的翅很像一種枯葉，這有什么適應意義呢？2.常見的適應具體表現(xiàn)有哪些呢？3.地球上的班生物究竟是怎樣進化的呢？ 引出本課主題，明確課堂目標及學習重難點。 學生回憶初中內(nèi)容，思考問題探討中問題，嘗試回答問題 在初中階段的學習中，學生對達爾文和自然選擇學說具有一定的認識，可以引導學生回憶進化的相關內(nèi)容并引起興趣。 思(10min) 學生自主閱讀教材P110-113,邊讀書邊勾畫知識點，（提醒學生不可大篇幅勾畫句子，找出關鍵詞即可），獨立思考完成導學提綱中的【基礎填空】。 觀察學生的閱讀行為，總結學生的好的閱讀習慣，分享給全班。 學生以導學提綱為學習路線圖，自學教材，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。 學生自學教材，理解教材內(nèi)容，并提出問題 議(9min) 教師組織學生進行合作討論，并監(jiān)控各組情況 學生首先獨立完成【知識應用】 ，小組長組織本組成員對學、群學，討論解決學習中的疑惑 組內(nèi)討論，各抒己見，培養(yǎng)學生討論的習慣。 展(8min) 組織學生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學習成果，學習心得和本組的困惑與全班同學分享，并激勵組與組之間互相解答問題，形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)言，分享學習成果與體會，并提出本組疑惑，為其他小組成員解決問題 激勵學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生善于分享和為他人解決問題的能力 評（5min） 在學生展示的基礎上點評，主要體現(xiàn)以下內(nèi)容：拉馬克的進化學說強調(diào)了環(huán)境變化引起生物發(fā)生變異,生物獲得性性狀都是可遺傳的（錯誤觀點）；達爾文進化論的中心觀點是自然選擇，即適者生存不適者被淘汰的過程。他通過對其進化論主要內(nèi)容：過度繁殖、生存斗爭、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進化的，并且提出：在自然選擇過程中有利變異的不斷積累從而產(chǎn)生了適應特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。達爾文以后進化理論的發(fā)展：關于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，關于自然選擇的作用的研究，已經(jīng)從以生物個體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位（引出下一節(jié)內(nèi)容）（此處可使用PPT講解，時間可以適當與前兩個環(huán)節(jié)作出調(diào)節(jié)。 學生跟隨教師思路梳理自己的知識結構 對所學知識加深印象，識記并理解知識點 檢（5min） 利用下面問題來檢測學生學習與理解情況： 1.下列表述中哪一項不是拉馬克的觀點： A.生物中的種類是隨著時間的推移而發(fā)生變化的； B.生物的種類從古到今是一樣的 C.環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀傳給后代； D.生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用。 2.說明：人類對瀕危動植物進行保護，會不會干擾自然界正常的自然選擇？ 學生先思考解答，再和大家分享和解析答案 對所學內(nèi)容進行鞏固與深化 教學反思