教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）教育技術(shù)水平中級(jí)測(cè)試題介紹.ppt

《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）教育技術(shù)水平中級(jí)測(cè)試題介紹.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育技術(shù)培訓(xùn)教程（中級(jí)）教育技術(shù)水平中級(jí)測(cè)試題介紹.ppt（52頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教育技術(shù)水平中級(jí)測(cè)試題介紹,配套光盤模擬試題,補(bǔ)充模擬試題,補(bǔ)充模擬題1,第2題：在備課過(guò)程中，使用Word文檔進(jìn)行教學(xué)文檔的編輯和修改，已經(jīng)成了教師的一項(xiàng)基本功。請(qǐng)用Word完成如下教學(xué)文檔的編輯和修改任務(wù)：（1）為了統(tǒng)一教案格式，教導(dǎo)處下發(fā)了一個(gè)新的教案格式文檔“教案.doc”，現(xiàn)保存在默認(rèn)的文件夾中。為了提高工作效率，使用該教案格式的最合理的方式是將其保存為Word中的模板。所以，首先將該文檔另存為Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路徑下。（2）以保存的“教案.dot”為模板，新建Word文檔。以前備課時(shí)曾保存本課教學(xué)目標(biāo)的電子版“本課教學(xué)目標(biāo).txt”，保存在默認(rèn)文件夾中，將該文本文件中的內(nèi)容，逐條復(fù)制到新建的Word文檔中的合適位置上。（3）閱讀復(fù)制到新建Word文檔中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，其中有些描述不符合新課標(biāo)的要求。請(qǐng)找出錯(cuò)誤，用Word修訂功能進(jìn)行改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說(shuō)明為什么是錯(cuò)誤的。（注意存盤時(shí)保留修訂狀態(tài)）（4）最后將此新建文檔以“教案1.doc”為文件名保存在默認(rèn)文件夾中。（默認(rèn)文件夾和指定路徑均為：C:\DOCUME-1\JKB\LOCAS-1,補(bǔ)充模擬題2,第3題（多選題）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織，教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織方式的選擇和應(yīng)用。以下屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的是（）。A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)變得更加整齊劃一C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方法及教學(xué)組織更加豐富多彩D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性，結(jié)成團(tuán)體E.學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)知策略發(fā)生了變化,補(bǔ)充模擬題3,第5題請(qǐng)用Word打開(kāi)“C:\GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì)思路.doc”，其中是一份本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，請(qǐng)閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后保存在默認(rèn)的文件夾中。（1）該設(shè)計(jì)中采用了什么教學(xué)模式（或方式）？（2）該設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？（P65-66）（3）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計(jì)還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)？,補(bǔ)充模擬題4,第3題（填空題）在學(xué)習(xí)者特征分析中，與學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)知認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)的是（）因素，與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、意志和性格等方面相關(guān)的是（）因素。,補(bǔ)充模擬題5,第5題請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)。要求：（1）請(qǐng)使用“C:\GATDoc”文件夾中的“教學(xué)模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3)能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)學(xué)生的思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后，以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夾內(nèi)。,補(bǔ)充模擬題6,第6題根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，有三位教師分別進(jìn)行了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，“C;\GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“三種教學(xué)方式.doc”列出了這三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)打開(kāi)、閱讀該文件，然后在該文件原有文本的下方回答下列問(wèn)題。（1）這三位教師分別采用的是什么教學(xué)方式（或模式）？各有什么特點(diǎn)？（2）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)三位老師采用的教學(xué)方式（或模式）的優(yōu)劣進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（P65-66）（3）完成后請(qǐng)以“三種教學(xué)方式答卷.doc”為文件名另存在“C:\GATAnswer”文件夾內(nèi)。,補(bǔ)充模擬題7,第7題本課后教師將指導(dǎo)學(xué)生就本課主題進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為此，教師為學(xué)生收集了一些相關(guān)資料，保存在“C:\考生\二分法文獻(xiàn)資料”文件夾中。為了讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上得到這些資料，打算將壓縮后的文件以附件的方式發(fā)布在你和學(xué)生約定使用的博客網(wǎng)站中，請(qǐng)按如下要求進(jìn)行操作。（1）請(qǐng)將“二分法文獻(xiàn)資料”文件夾中的3個(gè)文件壓縮，以“二分法文獻(xiàn)資料.rar”為文件名，保存在“C:\考生\二分法文獻(xiàn)資料”文件夾內(nèi)。（2）在當(dāng)前給定的博客登錄，用戶名為“jcmn1968”，密碼為“1086”；（3）寫日志，發(fā)布主題為“二分法相關(guān)資料”，將壓縮文件“二分法文獻(xiàn)資料.rar”作為附件發(fā)布，發(fā)布欄目為“我的教學(xué)”中的“研究性學(xué)習(xí)”。,補(bǔ)充模擬題8,第12題（單選題）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要測(cè)量的是學(xué)生（）。A.知識(shí)掌握的程度B.學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞C.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)D.完成特定任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn),補(bǔ)充模擬題9,第13題在“C:\GATDoc”文件夾中的Word文檔“教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表.doc”是一個(gè)常用評(píng)價(jià)量規(guī)的樣例。請(qǐng)參考該樣例使用EXCEL軟件為本課的教學(xué)媒體選擇設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)一個(gè)表格形式的評(píng)價(jià)量規(guī)，確定一級(jí)指標(biāo)、分值和二級(jí)指標(biāo)的內(nèi)容。一級(jí)指標(biāo)不能少于三項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)可以使多欄也可以是一欄，視內(nèi)容而定。評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定應(yīng)符合信息技術(shù)與課程整合對(duì)教學(xué)媒體選擇的要求。完成的量規(guī)請(qǐng)以模板的格式保存在“C:\GATAnswer”文件夾內(nèi)，文件名為“量規(guī).xlt”,2010年5月部分試題,,1、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說(shuō)法中正確的是：,A、信息技術(shù)與課程的整合就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。B、信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的影響不大。C、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合的主要問(wèn)題在技術(shù)層面。D、信息技術(shù)與課程整合的目的是要開(kāi)創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式。,2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要測(cè)量的是（）,A、學(xué)生知識(shí)掌握的程度。B、學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)。C、學(xué)生在完成特定任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)及成果。D、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。,3、請(qǐng)使用Word對(duì)本課教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改。,“考生”文件夾中的文本文件“教學(xué)目標(biāo).txt”保存有以前錄入的本堂課教學(xué)目標(biāo)的電子稿。教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中有一處描述不符合新課標(biāo)的要求，請(qǐng)找出錯(cuò)誤，用Word的修訂功能進(jìn)行改正。（注意存盤時(shí)保留修訂狀態(tài)。）,4、請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)：,（1）、請(qǐng)使用C:\GATDOC文件夾中的“教案模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)；（2）、遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)。（3）、完成后以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“考生”文件夾中。,,根據(jù)如下表格，結(jié)合某文件夾下的一份教學(xué)目標(biāo)，以excel的形式制作一份評(píng)價(jià)量表，并以“評(píng)價(jià)量表.cel”保存到……。,,電子表格題目：求和、求平均、排序（此題在考試環(huán)境中是第15題。）,,打開(kāi)“教學(xué)目標(biāo).txt”，根據(jù)這份教學(xué)目標(biāo)，在freemind中制作一份思維導(dǎo)圖。,試題舉例（語(yǔ)文）,備考方法,認(rèn)真復(fù)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中提升自己的教育技術(shù)應(yīng)用能力。通讀教材，要注意平時(shí)容易忽視的專家講座、拓展閱讀等內(nèi)容。通讀《考試大綱（中級(jí)）大綱解讀》。做一遍模擬盤的試卷（將電腦日期設(shè)置為2008年11月）。如果可能，建議根據(jù)自己報(bào)考的科目閱讀一下對(duì)應(yīng)的人教版教材。,謝謝傾聽(tīng)！,