2019年高考生物 考試大綱解讀 專題03 遺傳與進(jìn)化.doc
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遺傳與進(jìn)化 與2018年相比,2019年的《考試大綱》生物部分在 “考試范圍與要求”方面沒有任何變化,體現(xiàn)了考綱制定的穩(wěn)定性。考綱是命題的依據(jù),預(yù)計(jì)2019年全國卷生物試題在知識(shí)廣度和能力深度考查方面會(huì)繼續(xù)充分體現(xiàn)考試目標(biāo)和要求,重點(diǎn)考查考生對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)、生物學(xué)實(shí)踐和探究能力的掌握情況,引導(dǎo)高中教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生 14.一只突變型的雌果蠅與一只野生型雄果蠅交配后,產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2∶1,且雌雄個(gè)體之比也為2∶1,這個(gè)結(jié)果從遺傳學(xué)角度可做出合理解釋的是 A.該突變?yōu)閄染色體顯性突變,且含該突變基因的雌雄配子致死 B.該突變?yōu)閄染色體顯性突變,且含該突變基因的雄性個(gè)體致死 C.該突變?yōu)閄染色體隱性突變,且含該突變基因的雄性個(gè)體致死 D.X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型,且缺失會(huì)導(dǎo)致雌配子致死 【答案】B 【解析】突變型雌果蠅的后代中雄性有1/2死亡,說明該雌性果蠅為雜合子,該突變可能為X染色體顯性突變,若含突變基因的雌配子致死,則子代中會(huì)出現(xiàn)一種表現(xiàn)型,且不會(huì)引起雌雄個(gè)體數(shù)量的差異;如果該突變?yōu)閄染色體顯性突變,且含該突變基因的雄性個(gè)體致死,相關(guān)基因用D、d表示,則子代為1XDXd(突變型♀)∶1XdXd(野生型♀)∶1XDY(死亡)∶1XdY(野生型♂),B項(xiàng)符合題意。若X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型,且缺失會(huì)導(dǎo)致雌配子致死,則子代中會(huì)出現(xiàn)一種表現(xiàn)型,且不會(huì)引起雌雄個(gè)體數(shù)量的差異。 【試題評(píng)析】本題通過分析每個(gè)選項(xiàng)的可能性,推導(dǎo)F1全為野生型雌果蠅的可能原因。近兩年高考中遺傳變異題難度較大,往往借助遺傳規(guī)律考查可遺傳變異,包括基因突變、基因重組和染色體變異,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S能力是解題的關(guān)鍵。 15.下列有關(guān)圖示兩種生物變異的敘述,正確的是 A.圖A過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 B.圖A中的變異未產(chǎn)生新的基因,但可以產(chǎn)生新的基因型 C.圖B過程表示染色體數(shù)目的變異 D.圖B中的變異未產(chǎn)生新的基因,也不改變基因的排列次序 【答案】B 【解析】圖A是同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期,A錯(cuò)誤;圖A屬于基因重組,沒有產(chǎn)生新基因,但是可以產(chǎn)生新的基因型,B正確;圖B是非同源染色體之間的易位,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,C錯(cuò)誤;分析題圖可知,圖B中改變了染色體上的基因排列次序,D錯(cuò)誤。 16.現(xiàn)有基因型ttrr與TTRR的水稻品種,通過不同的育種方法可以培育出不同的類型。下列敘述正確的是 A.單倍體育種可獲得TTrr,其育種原理主要是基因突變 B.將ttrr人工誘變可獲得ttRr,其等位基因的產(chǎn)生來源于基因重組 C.雜交育種可獲得TTrr,其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 D.多倍體育種獲得的TTttRRrr,其染色體數(shù)目加倍可發(fā)生在有絲分裂的后期 【答案】D 【解析】親本ttrr與TTRR雜交產(chǎn)生F1,將F1的花藥離體培養(yǎng)成單倍體幼苗再用秋水仙素處理,從中可篩選出TTrr植株,此過程為單倍體育種,所用原理是染色體變異,A錯(cuò)誤;將ttrr人工誘變可獲得ttRr,屬于誘變育種,其原理是基因突變,B錯(cuò)誤;雜交育種可獲得TTrr,其原理是減數(shù)第一次分裂中的基因重組,C錯(cuò)誤;多倍體育種獲得TTttRRrr的原理是染色體數(shù)目變異,其染色體數(shù)目加倍可發(fā)生在有絲分裂的后期,D正確。 【試題評(píng)析】本題借助“已知基因型的水稻,培育新品種”這一新情境進(jìn)行命制,對(duì)生物的變異、育種 進(jìn)化等知識(shí)進(jìn)行了多角度大跨度考查,較好地體現(xiàn)了生物學(xué)的生命觀念和理性思維等核心素養(yǎng)。明確生 物育種的方法和原理是解答此類問題的前提,在此基礎(chǔ)上,考生可通過有效提取并認(rèn)真分析題干和題設(shè)信 息,結(jié)合排除法等解題方法,進(jìn)行綜合判斷,得出正確的結(jié)論。 17.如圖甲表示人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑,圖中數(shù)字分別代表三種酶.圖乙表示兩個(gè)家族遺傳系譜,Ⅱ1因缺乏圖甲中的酶①而患有苯丙酮尿癥,Ⅱ3因缺乏圖甲中的酶②而患有尿黑酸尿癥,Ⅱ4不幸患血友病。已知兩個(gè)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因,則Ⅱ3生育的女孩不患病的幾率是 圖甲 圖乙 A.1/8 B.3/8 C.1/2 D.1 【答案】D 18.某昆蟲的翅色有綠色(AA)、淺褐色(Aa)和褐色(aa)三種表現(xiàn)型。抽樣調(diào)查得知當(dāng)年綠色、淺褐色和褐色個(gè)體分別占60%、30%和10%,現(xiàn)因天敵影響使該種群中綠色個(gè)體每年增加10%,淺褐色個(gè)體數(shù)目不變,褐色個(gè)體每年減少10%。下列敘述中正確的是 A.環(huán)境因素通過改變此昆蟲種群的基因頻率進(jìn)而產(chǎn)生新物種 B.因淺褐色個(gè)體數(shù)目保持不變則Aa的基因型頻率保持不變 C.此昆蟲的天敵與此昆蟲種群相互作用共同進(jìn)化 D.此昆蟲種群在第二年中決定翅色的A基因的頻率是78.6% 【答案】C 【解析】環(huán)境因素通過改變此昆蟲種群的基因頻率,說明種群發(fā)生了進(jìn)化,但不一定產(chǎn)生新物種,新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的產(chǎn)生,A錯(cuò)誤;據(jù)題意可知,淺褐色個(gè)體數(shù)目不變,但Aa的基因型頻率會(huì)改變,B錯(cuò)誤;共同進(jìn)化是生物與生物之間,生物與環(huán)境之間的相互作用,C正確;假設(shè)第一年綠色、淺褐色和褐色個(gè)體數(shù)分別是60、30和10,現(xiàn)因天敵影響使該種群中綠色個(gè)體每年增加10%,此昆蟲種群在第二年,綠色、淺褐色和褐色個(gè)體數(shù)分別是66、30和9,在第二年中決定翅色的A基因的頻率是(662+30)/210=77.1%,D錯(cuò)誤。 【試題評(píng)析】本題以某昆蟲的翅色的變化這一背景材料為載體,綜合考查考生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解,以及運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。本題難度適中,滲透著對(duì)考生生命觀念和理性思維等生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 19.下圖甲是先天聾啞遺傳病的某家系圖,Ⅱ2的致病基因位于1對(duì)染色體上,Ⅱ3和Ⅱ6的致病基因位于另1對(duì)染色體上,這2對(duì)基因均可單獨(dú)致病。Ⅱ2不含Ⅱ3的致病基因,Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因,圖乙是Ⅱ3體內(nèi)某細(xì)胞的分裂圖,請(qǐng)分析回答以下問題:(Ⅱ2的致病基因用A或a表示,Ⅱ3的致病基因用B或b表示,不考慮基因突變) (1)Ⅱ3的致病基因的遺傳方式是_________。Ⅱ2的致病基因是_____________(填“顯性”或“隱性”)基因致病。 (2)Ⅱ2與Ⅱ3生了一個(gè)先天聾啞的女孩,該女孩的X染色體缺失了一段,則這條缺失一段的X染色體來自_________(填“父親”還是“母親”),這個(gè)女孩的基因型是_________。 (3)圖乙細(xì)胞名稱是_________。根據(jù)(2)中的分析結(jié)果在圖中相應(yīng)染色體上標(biāo)出A(a)基因_________。 【答案】(1)常染色體隱性遺傳 隱性 (2)母親 BbXaX (3)初級(jí)卵母細(xì)胞 【解析】分析系譜圖可知,由于Ⅰ3和Ⅰ4正常,生下患病的Ⅱ3和Ⅱ6,說明此病為隱性遺傳病,且Ⅱ3父親正常,說明該病的致病基因不可能位于X染色體上,即Ⅱ3的致病基因位于常染色體上。I1和I2表現(xiàn)正常,而II2患病,說明Ⅱ2的致病基因是隱性基因。由于Ⅱ2不含Ⅱ3的致病基因,Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因,且兩對(duì)致病基因位于兩對(duì)同源染色體上,則Ⅱ2的致病基因可能位于常染色體或X染色體上。Ⅱ2的基因型為aaBB或BBXaY;Ⅱ3的基因型為AAbb或bbXAXA。(1)分析系譜圖,Ⅰ3和Ⅰ4表現(xiàn)正常而他們女兒Ⅱ3患病,說明Ⅱ3致病基因?qū)儆诔H旧w隱性遺傳;I1和I2表現(xiàn)正常,而II2患病,說明Ⅱ2的致病基因是隱性基因。(2)由于Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因,故兩者婚配,則理論上女孩的基因型為BbXAXa,表現(xiàn)為正常,而女孩因X染色體缺失了一段表現(xiàn)為先天聾啞,說明女孩的1條X染色體上A的基因沒有表現(xiàn)出來,則該X染色體應(yīng)該來自母親。該女孩的基因型為BbXaX。(3)圖乙細(xì)胞中含有同源染色體,且同源染色體配對(duì)排列在赤道板上,應(yīng)是處于減數(shù)第一次分裂中期,該細(xì)胞稱為初級(jí)卵母細(xì)胞。根據(jù)(2)中的分析,Ⅱ3的基因型為bbXAXA,處于減數(shù)第一次分裂中期時(shí),兩條X染色體共有四條姐妹染色單體,其中一條姐妹染色單體上缺失了A基因片段。如圖所示: 【試題評(píng)析】本題將基因型、遺傳病進(jìn)行了巧妙結(jié)合,考查的知識(shí)點(diǎn)有等位基因、分離定律、非同源染色體的非等位基因的自由組合,同時(shí)本題考查了考生分析圖表得出相應(yīng)結(jié)論的邏輯推理能力??傊?,本題是知識(shí)和能力并重的一道試題,難度較大。在解題時(shí),考生需要通過分析題干和題圖準(zhǔn)確定位這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律。單獨(dú)研究每一對(duì)相對(duì)性狀,并結(jié)合系譜圖中明辨“某遺傳病”的遺傳方式;進(jìn)一步根據(jù)圖示中標(biāo)注的有關(guān)表現(xiàn)型以及圖中呈現(xiàn)的其他信息,圍繞基因的分離定律、自由組合定律的知識(shí),并結(jié)合題意,進(jìn)行相關(guān)問題的解答。預(yù)計(jì)2019年高考會(huì)強(qiáng)化對(duì)考生理性思維能力的考查,備考時(shí)需關(guān)注此類試題。 20.已知水稻抗?。≧)對(duì)感?。╮)為顯性,有芒(B)對(duì)無芒(b)為顯性,兩對(duì)基因自由組合,體細(xì)胞染色體數(shù)為24條?,F(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。 (1)誘導(dǎo)單倍體所用的花藥,應(yīng)取自基因型為______________的植株。 (2)為獲得上述植株,應(yīng)采用基因型為__________和__________的兩親本進(jìn)行雜交。 (3)在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株,該二倍體植株花粉表現(xiàn)_____(可育或不育),結(jié)實(shí)性為______(結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)),體細(xì)胞染色體數(shù)為________。 (4)在培養(yǎng)過程中,一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成為植株,該植株的花粉表現(xiàn)__________(可育或不育),結(jié)實(shí)性為________(結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí))。體細(xì)胞染色體數(shù)為____________。 (5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種,本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選以上兩種植株中的________________________植株,因?yàn)樽匀患颖吨仓阓_________,花藥壁植株________________。 (6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是__________________________________。 【答案】(1)RrBb (2)RRbb rrBB (3)可育 結(jié)實(shí) 24條 (4)可育 結(jié)實(shí) 24條 (5)自然加倍 基因型純合 基因型雜合 (6)將植株分別自交,子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株,子代性狀分離的是花藥壁植株 【解析】(1)根據(jù)題意分析,要用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種(RRBB),需要RB配子,所以單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種誘導(dǎo)單倍體所用的花藥,應(yīng)取自基因型為RrBb的植株,因?yàn)樗梢援a(chǎn)生四種不同類型的配子,即RB、Rb、rB、rb。(2)為獲得RrBb植株,應(yīng)采用基因型為RRbb與rrBB的兩親本進(jìn)行雜交。(3)在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株,該二倍體植株減數(shù)分裂正常,花粉表現(xiàn)可育,結(jié)實(shí)性為結(jié)實(shí),體細(xì)胞染色體數(shù)為24條。(4)在培養(yǎng)過程中,一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成為植株,該植株的花粉表現(xiàn)可育,結(jié)實(shí)性為結(jié)實(shí),體細(xì)胞染色體數(shù)為24條。(5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種,本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選以上兩種植株中的自然加倍植株,因?yàn)樽匀患颖吨仓昊蛐图兒?,而花藥壁植株基因型雜合。(6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是自交,即將兩種植株分別自交,子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株,子代性狀分離的是花藥壁植株。 近幾年生物 絡(luò)的建立非常有必要,這也是進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)必備的能力。畫概念圖是很好的建立網(wǎng)絡(luò)的方法,將錯(cuò)題整理到概念圖的相應(yīng)概念處,會(huì)在最后一輪復(fù)習(xí)前清晰地看到自己薄弱的知識(shí)點(diǎn),以便最后利用有限的時(shí)間查缺補(bǔ)漏。 7.充分重視教材,深化對(duì)知識(shí)的理解。練習(xí)固然重要,但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規(guī)律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題,是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”、“思考與討論”,從“相關(guān)信息”到“科學(xué)前沿”,從“本節(jié)聚焦”到“本章小結(jié)”,每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)的來源、知識(shí)的應(yīng)用等的表述科學(xué)而準(zhǔn)確,能用教材語言描述的應(yīng)盡量用科學(xué)規(guī)范的教材語言描述。 8.既要充分練習(xí),也要反思總結(jié)。選擇題往往只考查相關(guān)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),綜合性不強(qiáng)。非選擇題問題少,但主觀性強(qiáng)??忌仨毮軓闹蝎@取與解決問題相關(guān)的信息,有些知識(shí)往往需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)主觀表述題的訓(xùn)練,對(duì)生物學(xué)原理的解釋、對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)等, 以不斷提高理性思維和科學(xué)探究能力。 9.重難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練。建議對(duì)生物膜系統(tǒng)、光合和呼吸、細(xì)胞分裂、等必修的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。 10.回歸教材,利用思維導(dǎo)圖建立主干知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)對(duì)教材中核心概念的解讀,重視章首的導(dǎo)言,旁欄的思考題及小資料,課后習(xí)題思維拓展等相關(guān)信息。 11.關(guān)注科學(xué)史的復(fù)習(xí),對(duì)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)重在分析、對(duì)比、判斷、演繹推理,不能停留在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記憶,重在理性思維的訓(xùn)練,同時(shí)關(guān)注文字表述能力的提高。 12.進(jìn)行限時(shí)答題訓(xùn)練,提高答題速度與答題的規(guī)范性。 13.關(guān)注生命科學(xué)熱點(diǎn)問題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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