2019版高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4 .doc

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2019版高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文。 2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 重點(diǎn) 鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。 難點(diǎn) 深刻體會(huì)《雨霖鈴》的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。 課堂模式 內(nèi)容提要 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 方法、策略 個(gè)人備課 ①檢查預(yù)習(xí)（或當(dāng)堂預(yù)習(xí)） ②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點(diǎn)呈現(xiàn) ③新授 ④課內(nèi)練習(xí)（及檢測(cè)） ⑤課堂 小結(jié) ⑥布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù) 1、 新課導(dǎo)入 有關(guān)離別的詩(shī)詞名句： 1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！醪端投派俑问裰荨? 2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——王維《送元二使安西》 3、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 二、作者簡(jiǎn)介 柳永簡(jiǎn)介（略） 3、 創(chuàng)作背景 柳三變這首牢騷歌被廣為傳唱，竟傳到了皇宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。三年后，他再次參加科舉考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳三變就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說：“我是奉旨填詞?！? 四、整體感知課文 1．聽錄音，注意正音和節(jié)奏 2.指讀，注意詩(shī)歌基調(diào)。本詞是詞人與紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的離別場(chǎng)景，因此與“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”訣別的悲壯不同，是“凄苦”。 3.結(jié)合注釋理解詞意，描述詩(shī)意： 秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對(duì)著暮色中的長(zhǎng)亭，一陣暴雨剛剛停歇。在京城門外設(shè)帳飲酒餞別，卻沒有好心情，正當(dāng)難舍難分之時(shí)，行船的人催著要出發(fā)。手拉著手淚眼相望，哽咽著竟然說不出一句話來。想到我這次要一程又一程的離別遠(yuǎn)去，舟行千里，水上霧靄朦朧，夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠(yuǎn)遼闊。 自古以來多情的人無(wú)不悲傷地離別，偏偏又在這冷落凄清的深秋時(shí)節(jié)，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)隆＿@一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設(shè)。即使有千般情意，又能跟誰(shuí)訴說！ 五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、完成《全》導(dǎo)學(xué)案 1、 情境導(dǎo)入 2、 講授文學(xué)常識(shí)與故事背景，學(xué)生了解 3、 師生合作，正音，劃分段落層次，疏通大意 總評(píng)或 反思 備注 備課內(nèi)容多的可以加頁(yè)，課堂模式位置也可以變動(dòng)。