七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)默讀,逐步提高閱讀速度。 2. 整體感知,把握人物形象。 3. 精讀語(yǔ)段,品味語(yǔ)言,。 自主學(xué)習(xí) 1.作家作品 海倫凱勒(Helen Keller,1880年6月27日-1968年6月1日),美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有:《假如給我三天光明》《我的人生故事》。她致力于為殘疾人造福,建立了許多慈善機(jī)構(gòu),1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一。 《假如給我三天光明》是美國(guó)當(dāng)代作家海倫凱勒的散文代表作。該文的前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活,后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動(dòng)等等。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角,告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命,珍惜造物主賜予的一切。 2.完成以下詞語(yǔ)積累 A.給下列加點(diǎn)字注音 譬如( )枝椏( ) 棲息( ) 小憩( ) 綻開(kāi)( ) 搓捻( ) 疲倦( ) 小心冀冀( ) 慚槐( ) 覓食( ) 繁衍( ) 花團(tuán)錦簇( ) 遨游( ) 遷徙( ) 企盼( ) 煎熬( ) 冥思( ) B.解釋以下成語(yǔ) 不求甚解: 。 混為一談: 。 恍然大悟: 。 美不勝收: 。 3.根據(jù)材料內(nèi)容填空 《再塑生命的人》選自《 》,作者_(dá)________,她是_______國(guó)著名作家、_________家、_________家,1964年獲美國(guó)公民的最高榮譽(yù)是_________________,她的作品有《 》、《 》。 二維碼《再塑生命的人》課文朗讀 4.默讀課文,整體感知課文。 宋朱熹說(shuō):讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。圈點(diǎn)勾畫(huà),把握重點(diǎn),如是而已。 5.用一句話概括本文的主要內(nèi)容。一句話的概括可以用“某人做某事,結(jié)果怎樣”的格式概括,內(nèi)容的概括不要求涉及文章的主旨。比如:本文寫(xiě)了莎莉文老師(某人)耐心地教我寫(xiě)字(某事),從而帶我走出黑暗,再塑了我對(duì)生活的熱愛(ài)(結(jié)果)。 合作探究 一、初讀課文,理清思路 1.安妮?莎莉文為教育海倫?凱勒做了哪些事? 2.根據(jù)課文內(nèi)容,舉例說(shuō)說(shuō)莎莉文老師來(lái)到“我”家前后,“我”的生活發(fā)生了哪些“截然不同”的變化,填寫(xiě)下面表格。 此前 此后 二、精讀語(yǔ)段,品讀細(xì)節(jié) 1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)第11自然段“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、 快樂(lè)和自由?!钡睦斫?? 2.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 三、思考主旨,感悟情感 1.為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人? 2. 談?wù)劇对偎苌愤@個(gè)標(biāo)題有幾層含義? 課堂小結(jié) 合作探究答案 初讀課文,理清思路 1.⑴老師教她認(rèn)識(shí)具體事物。給“她”洋娃娃,教“她”拼寫(xiě)。 讓她分清“杯”和“水”。 ⑵老師教她認(rèn)識(shí)和理解大自然。 ⑶老師教她理解抽象事物。理解“愛(ài)”的含義。 2. 此前 此后 憤怒、苦惱、疲倦不堪(3) 充滿喜悅,感到幸福(13) ……像大霧中的航船……(4) 愛(ài)的光明照在了我的身上(4) 領(lǐng)悟到世間萬(wàn)物都有自己的名字(7) 理解了語(yǔ)言文字的奧秘(10) 摔壞洋娃娃覺(jué)得痛快,不慚愧,不悔恨(9) 悔恨莫及,浸滿淚水(12) 寂靜黑暗的世界, 沒(méi)有溫柔和同情(9) 以充滿新奇的目光看待每一樣?xùn)|西(12),花團(tuán)錦簇、美不勝收的世界(13) 精讀語(yǔ)段,品讀細(xì)節(jié) 1.聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí),而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。 2.莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?,運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué),以及學(xué)到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風(fēng)雨來(lái)臨,在最危急的時(shí)刻,老師來(lái)了,扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑,給人仁慈。 思考主旨,感悟情感 1.“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”,本來(lái),“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情?!钡?,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。是莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言:“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?!睆倪@個(gè)意義上說(shuō),莎莉文老師是“再塑生命的人”,從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 2 (1)字面含義:重新塑造生命。 (2)深層含義:莎莉文老師用愛(ài)喚醒我的靈魂讓我擁有了光明、希望、 快樂(lè)和自由。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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