2019年秋六年級語文上冊 第二單元 12《世說新語》兩則導學案 魯教版 五四制.doc
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《世說新語》兩則 學習目標 1.積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。 2.結(jié)合注釋,運用工具書,疏通文句,理解文意。 3.結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味,理解人物形象的性格特點。 4.把握本文以敘為主,敘中有議的寫作特點。背誦短文。 5.《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語),教導人們做人要方正,誠實守信,以禮待人,言辭要高雅。 重點 難點 重點 :把握本文語言簡練、辭意雋永,以敘為主的特點。背誦課文。 難點 1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價? 2.元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀? 學習方法:誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、延伸閱讀法。 第一課時 《詠雪》 導語設(shè)計 1、同學們,我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事,你能列舉一些嗎?(學生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示) 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧? 這個故事出自《世說新語雅量第六》,今天,我們一起學習選自這本書的《詠雪》。(板書文題) 2、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①,教師補充。 劉義慶(403-444),南朝宋文學家。彭城人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛好文學,招納文士?!妒勒f新語》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾,語言簡練,辭意雋永,是六朝志人小說的代表作。 自主學習:研讀《詠雪》 1.學生自由朗讀課文,對照注釋,借助工具書理解字詞,讀順句子,疏通文意。 2.把學生分為9組,小組成員討論解決字詞句方面的疑難,按照讀—譯—講的步驟進行。如有小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班上集體解決,教師可適當給予提示。 [內(nèi)集]家庭聚會。內(nèi),指家人。集,聚集。 [兒女]指子侄輩,這里指家中年輕一代人。 [講論文義]講解詩文。義,道理,意義,文章表達的意思。 [俄而]不久,一會兒。雪驟( 緊 ) [欣然]高興的樣子。 [似]相似,像。 [差(ch)]大致、差不多。 [擬]相比。 [未若]不如,比不上。 [因]由于。傅f 俄而 雪驟zhu 欣xīn 然 柳絮x 奕y 凝nng 哉zāi 朗讀停頓:謝太傅\寒雪日\內(nèi)集,與兒女\講論文義。俄而\雪驟,公\欣然曰:“白雪紛紛\何所似?”兄子胡兒\曰:“撒鹽空中\(zhòng)差可擬?!毙峙甛曰:“未若\柳絮因風起?!惫玕大笑\樂。即\公大兄\無奕女,左將軍\王凝之\妻也。 3.用現(xiàn)代漢語復述故事:一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩的人談詩論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多?!彼绺绲呐畠旱理y說:“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 合作探究: 1、分析課文層次結(jié)構(gòu): 一層()交代謝家詠雪的背景。 二層(2—4句)交代詠雪第一句話。 三層(最后兩句)對兒女們的回答。 第一部分交代時間、地點、人物、事件:寒雪日 、內(nèi)集、謝太傅、講論文義 2、學生分組探究問題。 (1)各組提問。 疏通文意后,請同學們深讀課文,提出難以理解的問題。 (2)教師歸納問題。 可能提出的問題有: ①謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日? ②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好? ③把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 3、學生展開討論,各抒己見,教師酌情指導。 ①謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日? 文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。 “雪驟”的作用是什么?為下文的詠雪作鋪墊 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的?從哪里看出來? (融洽歡快輕松)(內(nèi)集,欣然,大笑) 聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同? 古代“兒女”猶言子侄輩,指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵,在雪花飛揚的寒冷天氣中,外出不便,聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。 ②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好? 對“公大笑樂”,有不同的解釋:有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。 ③把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風中往往上揚,甚至飛得更高更遠,跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風起”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。 同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等,教師在充分肯定的基礎(chǔ)上,適當引申其他詠雪名句,如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花”,岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”等。 ④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。 ⑤歸納主題:《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。 4、學生自由朗讀課文,背誦課文。 練習反饋: 1、說說還可以用哪些事物來比喻雪,舉出并積累幾句詠雪的名句。 北國風光,千里冰封,萬里雪飄?!珴蓶| 欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天?!畎? 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。 ——杜甫 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。——岑參 2.請閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當時的討論,請用以下文言句式再寫出一兩句,對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。 曰:“ 差可擬”或者 曰:“未若 ” ⑴“撒糖空中差可擬?!薄、疲骸拔慈艋被ㄓL飄?!雹恰拔慈豉Z毛當空舞?!?⑷“棉絮紛飛差可擬?!雹伞拔慈衾婊祜w。” ⑥“未若天仙散百荷。” ⑺“櫻花飄落差可擬。”⑻“未若玉屑靜靜落。”⑼“未若白蝶翩躚舞。” 第二課時 學習要點 研讀《陳太丘與友期》。學生朗讀課文,自行疏通文意;提出閱讀中碰到的疑難問題,師生共同研討解決;背誦課文;歸納借鑒本文的寫法和語言特色,積累詞語。 導入新課: 導語設(shè)計: 有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上,到了一個渡口的時候,他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜,說不清過了多久,風起浪涌,小船上下顛簸,險象環(huán)生。艄公說:“船小負載重,客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?!笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說:“有棄有取,有失有得。”年輕人思索了一會兒,把“誠信”拋進取水里。 寓言中“誠信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢? 自主學習: 1、學生朗讀課文,對照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。然后以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。 [期行]約定同行。期,約定。 [期日中]約定的時間是中午。期,約定的時間。日中,正午時分。 [舍(shě)去]不再等候就走了。舍,放棄。去,離開。 [乃]才。 [時年]當時的年齡。 [戲]嬉戲,玩耍。 [客]客人,指朋友。 [尊君]對別人父親的一種尊稱。 [委]丟下、舍棄。而去(離開)。 [君]有禮貌地稱呼對方。不:(fǒu)同否,表疑問。 [家君]謙詞,對人稱自己的父親。 [無信]不講信用。 [引]拉。 [顧]回頭看。哉(zāi)哉,語氣助詞表示感嘆。本句表示強烈憤怒的感情?!纠首x停頓】 2、選兩個學生復述課文,注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容,其他同學點評。 用現(xiàn)代漢語復述故事:陳太丘跟一個朋友約定一同出門,約好正午時碰頭。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當時正在門外玩。那人便問元方:“你爸爸在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來,他已經(jīng)走了?!蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來,罵道:“真不是東西!跟別人約好一塊兒走,卻把別人丟下,自個兒走了。” 元方說:“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對人家兒子罵他的父親,就是失禮?!蹦侨烁械綉M愧,便從車里下來,想跟元方握手,元方連頭也不回地走進了自家的大門。 合作探究: 1、分析陳太丘與友期的結(jié)構(gòu) 第一層(第一自然段)交代事物的發(fā)生 第二層 (第二自然段)事件的發(fā)展,突出主要人物元方 第三層 (第三自然段)事件的結(jié)束,友人慚而元方“入門不顧” 2、師生互動,研討課文,背誦課文 各小組提問,教師歸納所提問題。 可能提出的問題有: (1)“日中”這個時間概念是否科學,古代沒有精確的定時儀,怎么判斷遲到? 古代的定時儀器較為簡陋,有木表、漏壺等,它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限,所以遲到了。 (2)我們應該如何評價文中的三個人物的行為——陳太丘?請從文中找出依據(jù)。 陳太丘:太丘舍去——對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓,承擔后果 文中交代“元方時年七歲”的目的是什么?(或用意是什么?) 交代元方年齡幼小,為下文設(shè)下伏筆,從而突出其年幼機智、聰明、明禮、誠信。 文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱呼對方,猶今之“您”。“尊君”是對別人父親的一種尊稱。“家君”謙詞,對人稱自己的父親。 ⑶元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤? 君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。 (4)友人到底是一個怎樣的人? 課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。 有同學查閱相關(guān)資料,獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員,平素對陳太丘傲慢無禮。 (5)元方的性格特點如何? 閱讀元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 (6)在友人“慚”“下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮? 這是開放性的問題,可肯定,也可否定。認為并非無禮的理由是:元方年僅七歲,我們不應對其求全責備;一個失信于人,不知自責且當子罵父的人,其品行低劣,對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元方有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無過?知錯能改仍不失為有識之人,怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?原諒一個知錯能改的人,不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣,有涵養(yǎng)嗎? (7)從這則故事我們學到了什么?做人要誠實守信,重視禮儀。 (8)歸納主題:《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。表現(xiàn)了元方守信識禮,聰明機靈。 (9)有關(guān)中外名人講誠信的名言警句 言不信者,行不果。——墨子 如果要別人誠信,首先自己要誠信——莎士比亞 人類最不道德處,是不誠實與怯懦?!郀柣? 人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特 只有首先做到言出必行,你的話才有信用?!猍波斯]昂蘇爾瑪阿里 履行諾言是名譽的標志?!猍法] 諺語 練習反饋: 1.解釋下列各句中加點的詞。 與友期行 約定 太丘舍去 離開 入門不顧回頭看 不期而遇 去日苦多 瞻前顧后 下車引之 拉 太丘舍去 放棄 則是無信誠實,講信用 引吭高歌 放開 舍己為人 犧牲 信口開河隨意、隨便 2.翻譯下列句子。 ①太丘舍去,去后乃至。 ①太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。 ②君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對人家兒子罵他的父親,就是失禮。 ③撒鹽空中差可擬。 跟把鹽撒在空中差不多。 ④未若柳絮因風起。 不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。 3.辨別下列詞語哪些屬于敬詞,哪些屬于謙詞。 ①敝人?、诒奥殹、郾菹隆、芰钭稹、莨讶恕、拮阆隆、吡罾伞、嗬闲唷、狩庀? 敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧ 4.下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是( B ) A.誨女知之乎 B.學而不思則罔 C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見 D.學而時習之,不亦說乎 課后反思 這節(jié)課我發(fā)言次數(shù): 書寫情況: 不過關(guān)的知識: 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 12 頁 共 8 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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