2019年新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 　　本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄，通篇都是對(duì)話，完全口語(yǔ)化，淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科；要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。 選編這篇課文的主要意圖：一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】 本文作為閱讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的語(yǔ)句，完全口語(yǔ)化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹的對(duì)話》；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。 　　2、閱讀《我的童年》節(jié)選。 3、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題.質(zhì)疑問難 1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。 2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)? 3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。 　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？ 　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。 板書： 閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ) 三、精讀課文，深入探究 1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。 2、學(xué)生自由讀課文： （提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。） 3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。 過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？ 　　交流預(yù)設(shè)： 　　　(1)把文章寫好，要多看書： 　　?、偌纠现鲝埧撮e書嗎？你從哪里看出來的？ 　　　（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。） 　　?、谕瑢W(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？ 　　　?。ň鶠榍宕鷤b義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題） 　　?、凼裁礃拥臅情e書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎? 　　　(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： 　　?、偻瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！? （“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。） 　　　②小組討論，交流偏科的危害。 　　　(3)要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累： 　　　①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？ 　　?。ā捌鸫a”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。） 　　?、诮涣鳎骸耙粋€(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？ 四、品味人物，分角色朗讀 1、過渡語(yǔ)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！?同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀?！　? 　　（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）　 2、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？ 　?。ㄖt虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。） 3、引讀:季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀） 4、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來介紹一下？ （季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。） 5、分角色朗讀：從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》 。 （提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。） 五、回顧文題，理解深化 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？ 　（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。） 六、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力 　　1、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一） 　　　（1）調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 　　?。?）采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝? 　　?。?）辯論《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》。 【板書設(shè)計(jì)】 2、小苗與大樹的對(duì)話 　　　　　　　　　　閑書　　 多看 　 偏科　　　三貫通 　　　　　　　　　　 學(xué)習(xí)外語(yǔ) 　 兩百首詩(shī)　五十篇古文 【教學(xué)反思】 《小苗與大樹的對(duì)話》是略讀課文，又是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。因此，我放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。由易到難，層層遞進(jìn)，從詞到句，由句到段再到文，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。我以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)追求啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：說說苗苗和季老交流了哪些問題？“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華。 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)腳本 　《小苗與大樹的對(duì)話》 教學(xué)流程 素材說明 一、揭示課題，質(zhì)疑問難 1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話 2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)？大樹又是誰(shuí)？ 3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。 4、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。 課件出示課題：小苗與大樹的對(duì)話 課件出示：有關(guān)季羨林先生的資料 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。 2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。 3、指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 4、匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。 課件出示：讀一讀 課件出示： 想一想（苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解） 三、精讀課文，深入探究 1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成下面的問題。 ①苗苗的見解 ②季先生的見解 ③我的感受 2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。 3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。 a. 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。 b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。 c. 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 d. 古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 課件出示：想一想 （季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？） 四、品味人物，分角色朗讀 1、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？ 2、引讀:季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀） 3、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來介紹一下？ 4、請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》 課件出示：談一談 五、回顧文題，理解深化 1、回味題目，你明白了什么？ 2、本文題目有何寓意？ 課件出示：想一想 六、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力 1、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。 2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。 課件出示：積累 七、布置作業(yè) 課件出示作業(yè)所有內(nèi)容 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)