2019年小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課《我家門(mén)前的?！氛f(shuō)課.doc

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2019年小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第10課《我家門(mén)前的?！氛f(shuō)課 《我家門(mén)前的海》屬于精讀散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。 我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)說(shuō)課。 一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。 　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。 二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 三、教法 我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。 1、讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。 2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對(duì)選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。 （這樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。） 四、學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對(duì)于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識(shí)沉淀和開(kāi)闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對(duì)海先有一個(gè)熟悉的過(guò)程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩?shì)磅礴，內(nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對(duì)于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。 （新課標(biāo)提出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題）。 五、教學(xué)手段 1、運(yùn)用配音朗讀。 由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢(shì)，而且讓人心胸為之開(kāi)闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂(lè)，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營(yíng)造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，并由此產(chǎn)生共鳴。 2、海浪圖片 運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。 6、 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、由疑導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：“我家門(mén)前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的，“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。 　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 （二）、自主研讀課文 　　學(xué)習(xí)建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？為什么是這些樣子的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？ （三）、交流閱讀體會(huì) 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。 　　　師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時(shí)候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話(huà)： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧?kù)o安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 　　追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決： ?。?）、為什么說(shuō)我家門(mén)前的海是牧場(chǎng)？（風(fēng)景壯觀(guān)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)） （2）、“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？ 　　 結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。 ?。?）、為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。 　　4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫(huà)”這一部分中表達(dá)的情感。 　　我家門(mén)前的海是一幅什么樣的畫(huà)？（有動(dòng)有靜、包羅萬(wàn)象、夢(mèng)幻神奇） 指名學(xué)生朗讀感覺(jué)最美的句子，并談?wù)勼w會(huì)。 　　小結(jié)：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場(chǎng)；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫(huà)。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對(duì)大海的無(wú)限深情和無(wú)比熱愛(ài)。 　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。 　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？ （四）、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言 　　再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。 （五）、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)