2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

《2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案.doc（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語(yǔ)。 2、整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及包含的情感，重點(diǎn)了解詩(shī)的內(nèi)容。 3、品味詩(shī)人用詞的精妙。 教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人采用了哪些修辭手法。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語(yǔ)。 2、整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及包含的情感，重點(diǎn)了解詩(shī)的內(nèi)容。 3、品味詩(shī)人用詞的精妙。 4、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)人采用了哪些修辭手法。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 激情導(dǎo)入 同學(xué)們，天終于晴了，老師想知道在天晴了的時(shí)候你最想做的事情是什么？我國(guó)著名詩(shī)人戴望舒以《在天晴了的時(shí)候》為題寫(xiě)下了一首清新的小詩(shī)。這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)中，看看詩(shī)人在天晴的時(shí)候到了哪里？看到了什么？(課件出示) 二、 我閱讀，我理解 1、作者簡(jiǎn)介：戴望舒，現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”它是現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌的代表人物，他的《雨巷》等詩(shī)篇，堪稱(chēng)中國(guó)新詩(shī)的杰作。 2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 詩(shī)人用浪漫抒情的筆調(diào)描繪了在天晴的時(shí)候，走到小徑中的美好景物：泥路、小草、小白菊、風(fēng)蝶兒、新陽(yáng)、溪水、樹(shù)木、 閑云表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。 三、 掃障礙，我快樂(lè) 1、理解詞語(yǔ) 炫耀：夸耀、顯示在本文是褒義詞，采用了擬人的手法，含有自豪展露的意思。 塵垢：指灰塵與污垢。 陰霾：空氣中懸浮大量的煙塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。 皺：泛起皺紋。 2、運(yùn)用生字造句或說(shuō)話 四、 我回顧，我感悟 1、自學(xué)詩(shī)歌、歸納每節(jié)詩(shī)的大意。 2、自由讀詩(shī)感受詩(shī)人的心情。 五、 我達(dá)標(biāo)，我競(jìng)爭(zhēng) 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) xun yo chn gu dǎn qi （ ） （ ） （ ） Bu shi xi shǒu yin mi ( ) ( ) ( ) 2 詩(shī)人在小徑中看到了哪些景物？ （泥路、小草、小白菊、風(fēng)蝶兒、新陽(yáng)、溪水、樹(shù)木、閑云） 六、 我朗讀，我提高 有感情的朗讀課文 七、 作業(yè)：抄寫(xiě)生字 八、 板書(shū) 1、在天晴了的時(shí)候 炫耀： 陰霾： 塵垢： 皺： 反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1背誦課文。 2 理解課文所包含的內(nèi)容和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文所包含的情感 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦課文 教學(xué)過(guò)程： 一 我會(huì)學(xué)，齊合作 1 小組討論以下問(wèn)題： 詩(shī)人在初晴的小路上看到了什么？ 雨后的小路應(yīng)該怎樣走才能感覺(jué)到它的美好？ 詩(shī)人用了怎樣的手法，有什么好處？ 二 我體會(huì)，展風(fēng)采 小組pk競(jìng)爭(zhēng)合作，回答以上問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥 1 看到的：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒 2“赤著腳”讓赤裸的雙腳與柔軟的泥路親昵的接觸，充分的享受泥路的溫柔和雨后的溫馨?！皵y著手”與家人朋友一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的事物?！疤ぶ履啵孢^(guò)溪流”一味的往前走，讓雨后的泥土和雨水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。 3 詩(shī)人用了擬人的手法好處是：將事物當(dāng)人寫(xiě)，寫(xiě)出了它們鮮活的特點(diǎn)是雨后的一草一木都充滿生命力。 4 組組競(jìng)爭(zhēng)讀詩(shī)歌，同桌互相背詩(shī)歌。 三 配樂(lè)朗讀課文 四 作業(yè)：背誦課文 五 板書(shū)設(shè)計(jì)： 六 反思 2、珍珠鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解課文內(nèi)容，理解作者與珍珠鳥(niǎo)情感。 2、 從課文中體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)以及鳥(niǎo)兒對(duì)“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥(niǎo)變化的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握生字詞。 2、感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。 課時(shí)：2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握生字詞。 2、 了解課文內(nèi)容，理解作者與珍珠鳥(niǎo)情感。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)入 學(xué)生回想《鳥(niǎo)的天堂》一課，鳥(niǎo)兒悠閑地生活并談感受，人與動(dòng)物和諧相處，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥(niǎo)》。 二、我閱讀，我了解 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。 “我”善待朋友送來(lái)的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，以及它們的孩子，給予它們以真誠(chéng)的信任，尤其是小鳥(niǎo)，在日常生活中，“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間建立了真誠(chéng)的友誼，小珍珠鳥(niǎo)與“我”因信賴(lài)而創(chuàng)造了美好境界。 三、 掃障礙，我快樂(lè) 1、 生找易錯(cuò)字，自己想辦法解決。 蘢——籠 啾——瞅 臉——瞼 貳——膩 2、新詞 蔥蘢：形容草木茂盛。 眼瞼：眼皮。 眸子：眼珠。 流瀉：傾瀉文中是流露表達(dá)。 四、 我回顧，我感悟 “我”親昵的動(dòng)作讓小珍珠鳥(niǎo)感受到了愛(ài)，它對(duì)“我”表達(dá)了它的友好，從而展現(xiàn)了一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。 五、 我達(dá)標(biāo)，我競(jìng)爭(zhēng) 1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 幽靜 蔥蘢 扒開(kāi) 畫(huà)框 比較 蹦跳 默寫(xiě) 蠟筆 扭動(dòng) 胸脯 傾瀉 2、 填一填。 （ ）的泉 （ ）的操場(chǎng) （ ）的蘋(píng)果 （ ）的媽媽 六、 我朗讀，我提高 體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)你，感受珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”的信任。 七、 作業(yè) 1、 抄寫(xiě)生字。 2、 有感情的朗讀課文。 八、 反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文。 2、 從課文中體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)以及鳥(niǎo)兒對(duì)“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥(niǎo)變化的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥(niǎo)變化的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：了解和珍珠鳥(niǎo)和諧相處。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 我會(huì)學(xué)，齊合作 學(xué)習(xí)課文1—5自然段。 1、 找關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)“我”感情發(fā)生怎樣變化。 怕人（信任）熟悉。 2、 小鳥(niǎo)對(duì)“我”感情發(fā)生變化源于“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，找出相關(guān)語(yǔ)句。 3、 是信任讓小鳥(niǎo)由怕人——熟悉。 4、 作者通過(guò)聲音、形態(tài)描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)。 二、 我體會(huì)，展風(fēng)采 學(xué)習(xí)課文6—14自然段。 1、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信任“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。 小組pk 2、 體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的變化。 板書(shū)：膽子大了——放開(kāi)膽子——完全放心——友好——信賴(lài) 3、 理解“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 1） 交流感受（生pk） 信賴(lài)讓人生活充滿溫馨，讓人與人之間充滿歡樂(lè)。 2） 師總結(jié)。 世間萬(wàn)物共生共長(zhǎng)原本就應(yīng)該以誠(chéng)相待和睦共處。 三、 小結(jié)。 因?yàn)閻?ài)，怕人的珍珠鳥(niǎo)一步步熟悉“我”，親近“我”信賴(lài)“我”因?yàn)樾刨?lài)人與動(dòng)物和諧相處，雖沒(méi)有傾心訴說(shuō)，但小鳥(niǎo)的一跳一啄一停一睡，無(wú)不表達(dá)它對(duì)人類(lèi)的信任，書(shū)法對(duì)生活的滿足，記住我們是鳥(niǎo)兒的朋友，鳥(niǎo)兒也是我們的朋友。 四、 我練習(xí)，我能行 近義詞。 索性（ ） 淘氣（ ） 感受（ ） 信賴(lài)（ ） 五、 我思考，我領(lǐng)先 小珍珠鳥(niǎo)是如何一步步熟悉、親近和信賴(lài)“我”的？ 六、 板書(shū) 珍珠鳥(niǎo) 膽小 膽大 美好 愛(ài) 信賴(lài) 放心 我 七、作業(yè) 1、課后題 2、練習(xí)冊(cè) 八、反思 3. 人類(lèi)的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，培養(yǎng)珍愛(ài)自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容，明白人類(lèi)的朋友指的是動(dòng)物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：從幾個(gè)片段入手感悟動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的信任。 課時(shí)：1課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，培養(yǎng)珍愛(ài)自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容，明白人類(lèi)的朋友指的是動(dòng)物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：從幾個(gè)片段入手感悟動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的信任。 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入 1.板書(shū)課題。 2.引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，質(zhì)疑課題人類(lèi)的朋友是誰(shuí)？ 二、我閱讀我了解 1.初讀課文，思考：人類(lèi)的朋友都有誰(shuí)呢？ 2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”在美國(guó)的幾個(gè)月期間，親身感受到人與動(dòng)物相處是那樣和諧，感受到人與動(dòng)物互為朋友多么美好。) 三、掃障礙我快樂(lè) 1.自學(xué)生字詞，積累文中的四字詞語(yǔ)。 2.理解詞語(yǔ) 婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)頓挫，十分動(dòng)聽(tīng)。 司空見(jiàn)慣：形容經(jīng)常看到，不足為奇的事情。 棲息：停留、歇息。 3.理解文章脈絡(luò) 第一部分（1—5）具體寫(xiě)出了“我”在美國(guó)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、接觸到的大自然的優(yōu)美場(chǎng)景，突出體現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧相處。 第二部分（6）作者發(fā)表了自己的感受：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)也是動(dòng)物的朋友。 四、我會(huì)學(xué)齊合作 說(shuō)一說(shuō)：課文中動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系怎樣？從哪看出來(lái)的？（把最令你印象深刻或覺(jué)得有意思的地方說(shuō)出來(lái)。） 如：1.“其中許多鳥(niǎo)都是我從未見(jiàn)到過(guò)的，有的小的像只大蝴蝶，有的紅的像火，有的戴著雞冠，有的拖著長(zhǎng)尾……”（作者運(yùn)用了比喻、排比的修辭方法對(duì)鳥(niǎo)兒的大小、顏色、形態(tài)描摹的格外生動(dòng)。） 2.“一只大雁竟然輕易地用那寬大的嘴巴把花生米啄去……手指?！保ā熬谷弧闭f(shuō)明作者出乎意料，有點(diǎn)不敢相信；“輕易”“寬大”“一絲也未碰到”等詞語(yǔ)說(shuō)明這些事情天天都會(huì)發(fā)生，已經(jīng)成為大雁平平常常的生活，看來(lái)那里的人們和大雁之間是那樣彼此友善、互相信賴(lài)、親密無(wú)間。） 五、我體會(huì)展風(fēng)采 小組討論：讀第6自然段，談?wù)剬?duì)它的理解。 （1）這段話講了兩層意思： a 在美國(guó)，沒(méi)有人在家中養(yǎng)鳥(niǎo)或兔子之類(lèi)的野生動(dòng)物。 b 生態(tài)保護(hù)的真正意義：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)也是動(dòng)物的朋友。 （2）聯(lián)系身邊的實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?。（小組討論） a 大自然不僅是人類(lèi)的家園，也是動(dòng)植物的家園。 b 人與動(dòng)物之間存在著密切的聯(lián)系，可以說(shuō)是一個(gè)生物鏈，所以人與自然應(yīng)該和諧相處。 六、我練習(xí)我能行 1.用“不論是……還是……”“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。 2、人類(lèi)的朋友都有哪些？（列舉幾種） 七、我思考我領(lǐng)先 1.學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？在日常生活中你會(huì)怎樣做？ 2.搜集一則人與動(dòng)物和諧相處的故事。 八、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)本課生字詞。 2.小練筆：讀完《人類(lèi)的朋友》后，你想到了什么？ 九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.人類(lèi)的朋友 各種鳥(niǎo)兒 人 鳥(niǎo)兒 野鴨 類(lèi) 大雁 和 的 天鵝 諧 朋 相 友 兔子 處 松鼠 浣熊 十反思 4大自然，你好 教學(xué)目標(biāo) 1、了解信的內(nèi)容，了解大自然的美妙，熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。 2、自學(xué)理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語(yǔ)言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)曉鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的，理解作者的寫(xiě)作意思，表達(dá)對(duì)大自然的愛(ài)。 課時(shí) ：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解信的內(nèi)容，了解大自然的美妙，熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)寫(xiě)回信。 2、自學(xué)理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語(yǔ)言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)曉鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的，理解作者的寫(xiě)作意思，表達(dá)對(duì)大自然的愛(ài)。 教學(xué)內(nèi)容： 一、我閱讀，我理解 1、作者簡(jiǎn)介：張海迪，1955年出生在濟(jì)南，五歲因患脊髓血管瘤，胸部以下全部癱瘓，他自學(xué)了中學(xué)全部課程，還自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生課程，先后翻譯了《海邊診所》等十萬(wàn)字的英文小說(shuō)，創(chuàng)作了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《輪椅上的夢(mèng)》等作品，被譽(yù)為“八十年代的活雷鋒”和當(dāng)代保爾。 2、本課講張海迪通過(guò)講述自己，泰戈?duì)栐诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽(tīng)故事，去尋找知識(shí)，鍛煉身體。 二、掃障礙，我快樂(lè) 1、學(xué)習(xí)中自己找出易錯(cuò)字，想出解決方法，并加以糾正 2、新詞解釋 荒廢：不利用浪費(fèi)（時(shí)間） 同情：對(duì)于別人的遭遇在情感上發(fā)出共鳴 幻想：脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的空想 陶冶：比喻給人的思想、性情以自益的影響 三、我會(huì)學(xué)，齊合作 1、抓住文中重點(diǎn)的好片段，欣賞好處，理解課文 （1）出示句子：我想假如我像他這么大的時(shí)候，有一雙能跑能跳的腿，說(shuō)不定比他玩的還帶勁兒。 分析：感受到了一個(gè)被禁錮的身軀對(duì)自己玩耍的渴望。 （2）“我”很同情你，快樂(lè)的暑假關(guān)在屋子例該有多難受哇！ 分析:一個(gè)“同情”點(diǎn)出了小歐和海迪姐姐的相同遭遇，讓這兩位不同身軀，相同命運(yùn)的人在情感上產(chǎn)生了共鳴——關(guān)在屋里該有多難受哇！同時(shí)也是我們千萬(wàn)中小學(xué)生的心聲。 （3）“晚上，我望著滿天的星斗，腦子里堆滿了問(wèn)好……我想白雪公主也許會(huì)在那顆最大的樹(shù)后走出來(lái)跟我一起玩兒呢。 分析:作者對(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力 （4）你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定代我說(shuō)一聲：大自然你好！ 分析:這句話是作者發(fā)自內(nèi)心的表白，是大自然給了她生活的信心和勇氣，是大自然給了她生活的樂(lè)趣，也是大自然給她帶來(lái)了生活的希望。我們也該真的高喊一聲“我愛(ài)你大自然”。 四、我體會(huì)，展風(fēng)采，同桌小組交流 學(xué)生Pk，，小組交流，選出代表 五、我思考，我能行 1、通過(guò)這封信，可以看出張海迪是個(gè)怎么樣的人？ 2、你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人或事，他們給你的啟示是什么？ 六、布置作業(yè)：寫(xiě)一封信 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 4、大自然，你好 小歐1）投身 大自然 ｜ 神奇 ｜ 2）成長(zhǎng) 開(kāi)朗、聰明、美好 反思 5.動(dòng)物二章 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《鸕鶿》、《鷺鷥》一課的生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)重點(diǎn) .抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。 課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課的生字詞；2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文；3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的感情；4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) .抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作者在寫(xiě)景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 導(dǎo)入 1、 出示鸕鶿的圖片，小組合作談感受。 2、 師匯總： 鸕鶿：水鳥(niǎo)名俗稱(chēng)魚(yú)鷹（1）形狀如鴨子一般，（2）嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)（3）抓魚(yú)能手 3、 師過(guò)渡：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課，欣賞它敏捷的身手，感受優(yōu)美的圖畫(huà) 二、 我閱讀，我快樂(lè) 1、 概括文章內(nèi)容 （小組合作、討論、發(fā)言） 課文描寫(xiě)了湖面上，鸕鶿敏捷地下水捕魚(yú)，漁人忙綠地?cái)D著鸕鶿喉中的魚(yú)兒，漁人喂飽鸕鶿劃船離去，湖面恢復(fù)了平靜。 三、 掃障礙，我快樂(lè) 1、 學(xué)生讀準(zhǔn)字音，找出易錯(cuò)生字，集體解決。 2、 理解生字詞。 四、 我會(huì)學(xué)，齊合作 師出示問(wèn)題，小組討論 1、 課文描寫(xiě)了三幅優(yōu)美的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。 2、 從哪些地方可以感受湖的優(yōu)美？ 3、 課文2—4自然段動(dòng)詞用得很恰當(dāng)，從“一抹”中，你體會(huì)到了什么？ 4、 “悠然”和“抓、擠、甩等動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？ 5、 想象鸕鶿捕魚(yú)的畫(huà)面，給你留下了什么印象？ 小組pk回答： （1）三幅圖畫(huà) 1） 恬靜、優(yōu)美的漁人閑憩圖（捕魚(yú)前）。 2） 活躍、歡騰的捕魚(yú)圖（捕魚(yú)時(shí)）。 3） 漁舟唱晚圖（捕魚(yú)后）。 （2）靜態(tài)：湖面的“平、亮、清”“稻田的一望無(wú)垠”小船浮在水面上的輕、穩(wěn)、平漁人的悠然自得，鸕鶿的整裝待發(fā)。 動(dòng)態(tài)：蕩起一圈一圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。 （3）“一抹”顯示了漁人的動(dòng)作很輕柔，對(duì)鸕鶿很溫柔，也表現(xiàn)了漁人技術(shù)嫻熟，有自信。 （4）從“悠然”等詞語(yǔ)中可以看出漁人技術(shù)嫻熟動(dòng)作中體會(huì)到漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和諧相處。 （5）第一個(gè)畫(huà)面：鸕鶿鉆進(jìn)水里；第二個(gè)畫(huà)面：鸕鶿鉆出水面；第三個(gè)畫(huà)面；鸕鶿跳上漁船。 印象：動(dòng)作敏捷、勤勞、可愛(ài)。 五、 師小結(jié) 這篇文章通過(guò)描寫(xiě)了鸕鶿捕魚(yú)的過(guò)程，表達(dá)了漁人對(duì)鸕鶿的喜愛(ài)，表現(xiàn)了鸕鶿的敏捷、聽(tīng)話、勤勞。 六、 拓展 1、 說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。 2、 如果讓你寫(xiě)，你會(huì)怎樣寫(xiě)？ 七、 布置作業(yè) 書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文 八、 板書(shū)： 湖面 鸕鶿 站 美麗的 平靜 鉆、撲、跳 訓(xùn)練有素 湖面 失去 吞、張、接 敏捷勤勞 恢復(fù) 站 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字詞。 2. 仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫(huà)面。 3. 背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字詞。 2.仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫(huà)面。 教學(xué)難點(diǎn) 仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了敏捷的鸕鶿。今天，我們?cè)傩蕾p一種鳥(niǎo)兒------鷺鷥。 2. 展示鷺鷥圖片，談?wù)剬?duì)它的印象（小組發(fā)言）。 3. 過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文，看看郭沫若先生是怎樣描寫(xiě)魯斯的。 二. 我閱讀，我快樂(lè) 1. 認(rèn)識(shí)鷺鷥：白鷺，比白鶴小，長(zhǎng)約5.4厘米，有白色的羽毛，腿修長(zhǎng)，背部胸部披著蓬松的蓑毛，威風(fēng)吹來(lái)，羽毛搖擺，因而有鷺鷥之稱(chēng)。 2. 概括文章內(nèi)容。 （1） 小組派代表發(fā)言。 （2） 師點(diǎn)撥：課文從鷺鷥的外形、動(dòng)作、不會(huì)唱歌三個(gè)方面描寫(xiě)它的美，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)。 三. 掃障礙，我快樂(lè) 1. 生讀準(zhǔn)字音。 2. 理解新詞。 四. 我會(huì)學(xué)，齊合作 1. 鷺鷥精巧體現(xiàn)在哪兒？（2~5）中找。 2. 給6~8自然段的三個(gè)畫(huà)面取名字。 3. 想象鷺鷥是在望哨嗎？為什么？ 4. 請(qǐng)用詩(shī)句來(lái)體現(xiàn)第八自然段的意境，感受畫(huà)面的優(yōu)美。 5. 第九自然段中寫(xiě)它不會(huì)唱歌，是說(shuō)它的缺點(diǎn)嗎？作者為什么這樣寫(xiě)？ 6. 文章第一自然段與最后一個(gè)自然段在文中的作用？ 五. 我體會(huì)，展風(fēng)采 1. 組組pk 2.（1）顏色好看，流線型結(jié)構(gòu)，體型勻稱(chēng)。 （2）釣魚(yú)圖、望哨圖、低飛圖。 (3)不時(shí)，想象合理即可。 （4）“一行白鷺上青天”。 （5）不時(shí)，作者采用轉(zhuǎn)折句式，看似是在寫(xiě)鷺鷥的缺點(diǎn)，實(shí)是寫(xiě)它的優(yōu)點(diǎn)太多了。無(wú)需唱歌就已經(jīng)夠完美的，唱歌反而會(huì)沖淡鷺鷥的美。 （6）這兩句運(yùn)用比喻手法在文中是總起與總結(jié)的作用，全文就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的。表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)。 六.我練習(xí)，我能行 1.從文中找出比喻句。 2.找出排比句。 七.布置作業(yè) 書(shū)寫(xiě)生字 背誦課文 八.板書(shū) 色素 身段 鷺鷥--------詩(shī) 站立 精巧優(yōu)美 飛行 無(wú)歌 九.反思 綜合學(xué)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，積累語(yǔ)言。 2、朗讀背誦古詩(shī)。 3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。 4、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)，尤其注意建議書(shū)格式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、口語(yǔ)交際及寫(xiě)作。 2、資源的搜集與運(yùn)用。 課時(shí):4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，積累語(yǔ)言。 2、朗讀背誦古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)聯(lián)與古詩(shī)的背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)及理解。 2、感悟詩(shī)中意境，感受王維的詩(shī)風(fēng)。 教學(xué)內(nèi)容 （過(guò)程與設(shè)計(jì)）： 一、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。 1、出示對(duì)聯(lián) 導(dǎo)入 山深松冷翠，樹(shù)密鳥(niǎo)聲幽。 （1） 自由朗讀，理解內(nèi)容： 贊美揚(yáng)州園林：山一樣的幽深，松柏蒼翠，樹(shù)木茂密，鳥(niǎo)聲清幽。 （2） 朗讀對(duì)聯(lián) 了解對(duì)仗手法： 對(duì)仗：一種修辭方式，用字?jǐn)?shù)相等，句法結(jié)構(gòu)相同，對(duì)應(yīng)詞詞性相同的兩個(gè)語(yǔ)句表達(dá)相關(guān)或相反的語(yǔ)言形式?！吧缴睢睂?duì)“樹(shù)密”，“松冷翠”對(duì)“鳥(niǎo)聲幽”。 （3） 掃除障礙 我快樂(lè) a、 學(xué)生結(jié)對(duì)子，交流找出難記難寫(xiě)難理解的詞或句，討論解釋的方法 b、 老師引導(dǎo)，理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容，小組PK代表發(fā)言 （4） 我聯(lián)系 我能行 a、 小組PK，抓住對(duì)子的特點(diǎn)，由此聯(lián)想到的對(duì)聯(lián)或是對(duì)偶句 酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧橋月西門(mén)。 b、 小組PK，仿寫(xiě)對(duì)聯(lián) c、 代表大聲的讀自己找到的或是仿寫(xiě)的對(duì)子 d、 生生PK被對(duì)聯(lián) 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、學(xué)生自由讀古詩(shī) 2、我閱讀 我了解 （1）作者簡(jiǎn)介：王維（701年-761年）子摩詰，漢族祖籍山西祁縣唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛 ”今存詩(shī)400余首。 （2）生生交流，老師引導(dǎo)，理解古詩(shī)， 引導(dǎo)理解詞的意思。 鳥(niǎo)鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近： 澗：兩山間的水溝： 閑：安靜，悠閑 空：空寂，空空蕩蕩； 月初：月亮出來(lái)； 時(shí)鳴;時(shí)，不時(shí)；不時(shí)地啼叫。 2、文中有哪些近景，又有哪些動(dòng)景？這已經(jīng)移動(dòng)有什么效果？ 3、自由發(fā)言，理解詩(shī)句的意思。 （1）品讀《鳥(niǎo)鳴澗》，想想古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？ 鳥(niǎo)鳴澗，是一處風(fēng)景及優(yōu)美的地方。澗，是山澗，家在兩山間的溪溝。這首是描寫(xiě)的是春山夜晚異常幽靜的景象。詩(shī)的大意說(shuō)：在山中的春夜里，當(dāng)夜深人靜的時(shí)刻，散發(fā)著芳香的桂花無(wú)聲無(wú)息地散落在地上，使幽靜的春天山林顯得更加空曠，月亮剛出來(lái)月關(guān)照進(jìn)山林是那些棲息的鳥(niǎo)收到了驚嚇，唧唧喳喳的叫聲在山中回響。 （2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，生生交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。 （3）在這樣的情境中詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩、悠閑、沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？）（引導(dǎo)） （4）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī)，在頭腦中在現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。 三、我回顧 我感悟 欣賞古詩(shī)優(yōu)美意境，寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周?chē)囊磺卸硷@得那么寂靜，后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴。 四、我達(dá)標(biāo) 我競(jìng)爭(zhēng) 有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。 五、知識(shí)拓展 回憶王維其他的古詩(shī)。 六、作業(yè) 1.摘抄并仿寫(xiě)對(duì)聯(lián) 2.默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 人閑 — 落 → 靜 夜靜 — 空 → 靜 鳥(niǎo)鳴澗 月出 — 驚 → 動(dòng) 鳥(niǎo)鳴 — 驚 → 動(dòng) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性 教學(xué)難點(diǎn); 從所搜集的資料中感受水的重要性 教具: 教學(xué)內(nèi)容（過(guò)程與設(shè)計(jì)）： 一、 激情導(dǎo)入 展示幻燈片：沙漠和綠洲 思考：地球上為什么會(huì)有生命？（水） 二、我會(huì)學(xué) 齊合作 1.小組PK：水與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系呢？組內(nèi)討論，選派代表發(fā)言。（萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，水推動(dòng)了人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類(lèi)的歷史，就是在各大河流，海洋的沿岸發(fā)展起來(lái)的……水對(duì)生命及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，水是生命之源，沒(méi)有水世界上所有生物都會(huì)死，水是一切細(xì)胞和生命的重要成分，是構(gòu)成自然界一切生命的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。） 2.小組出示資料，證明其觀點(diǎn) 3.小組PK出示資料說(shuō)明人類(lèi)對(duì)水資源的浪費(fèi)和破壞 4.生生交流，談?wù)勆峙c水的關(guān)系 5.出示資料 6．臺(tái)下學(xué)生參與問(wèn)題的解決。 二、我思考 我解決 針對(duì)目前我國(guó)水資源狀況，我們要怎樣做才能生存下去？生生交流，小組怎樣節(jié)約用水？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受） 三 結(jié)束交流 小結(jié) 如果地球上沒(méi)有了水，我們的生活也將走到了盡頭。人類(lèi)?。≌?qǐng)愛(ài)惜水資源，不要讓人類(lèi)見(jiàn)到最后的一滴潔凈的水是自己的眼淚。 四 作業(yè) 將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理成作業(yè) 五 板書(shū) 水……生命之源……愛(ài)惜水資源 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)寫(xiě)建議書(shū)，尤其注意建議書(shū)格式 2.練習(xí)寫(xiě)作 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)建議書(shū) 教學(xué)難點(diǎn)：建議書(shū)的要求 教學(xué)內(nèi)容（過(guò)程與設(shè)計(jì)）： 一、 熟悉寫(xiě)作要求 1. 自主閱讀課文P34的寫(xiě)作要求 2. 自主發(fā)表看法 二、 出示建議書(shū)的范文（略） 三、 暢談寫(xiě)作注意點(diǎn)（格式） 1. 標(biāo)題：應(yīng)寫(xiě)在第一格 2. 稱(chēng)呼：提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱(chēng)呼就寫(xiě)哪些人。要寫(xiě)在第二行頂格，后加冒號(hào)。 3. 正文：就是建議的內(nèi)容，從第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)，先寫(xiě)提出建議的理由，再寫(xiě)建議的具體內(nèi)容。 4. 署名：在右下角寫(xiě)出建議人的姓名，即提出建議的團(tuán)體的名稱(chēng)或個(gè)人的名字。 5. 日期：寫(xiě)在建議人姓名的下方。 四、 談?wù)劶倚笈c寵物對(duì)衛(wèi)生、安全和環(huán)保方面的不利 1. 大小便造成細(xì)菌 2. 大小便造成空氣污染 3. 聲音影響人的生活 …… 五、 組織語(yǔ)言，寫(xiě)成建議書(shū) 六、 小結(jié) 建議書(shū)能提醒人們要注意存在的問(wèn)題，并要提倡人們解決問(wèn)題。 七、 布置作業(yè) 在草稿紙上寫(xiě)作業(yè) 八、 板書(shū)設(shè)計(jì) 標(biāo)題：第一行 稱(chēng)呼：頂格寫(xiě) 建議書(shū) 正文: 第三行空兩格 署名：在右下角 日期：姓名的下方 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.講評(píng)作文，使寫(xiě)作有所提高。 2.互相修改，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。 教學(xué)重點(diǎn)：在互相修改中，進(jìn)一步完善作文。 教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)內(nèi)容（過(guò)程與設(shè)計(jì)） 一、 小組交流，評(píng)選全班優(yōu)秀作文。 1. 小組內(nèi)朗讀課文。 2. 選出優(yōu)秀作文。 二、 各代表朗讀，評(píng)選全班優(yōu)秀作文。 1．指名三四個(gè)同學(xué)當(dāng)評(píng)委（習(xí)作能力較好的） 2.各小組讀本組優(yōu)秀作文。 3.學(xué)生評(píng)委和老師一起評(píng)出全班優(yōu)秀作文。 三、學(xué)生互評(píng)作文 1.結(jié)對(duì)子交換作文。 2.教師精講怎樣評(píng)作文‘ 3.書(shū)面點(diǎn)評(píng)，要求又眉批和總批。 四、再次修改自己的作文 根據(jù)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改。 二、 布置作文 抄在作文本上。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)