2019年北師大數(shù)學(xué)一年級上《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019年北師大數(shù)學(xué)一年級上《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。 　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。 　　3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。 　　〖教材分析〗 　　本教學(xué)內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。 　　〖學(xué)情分析〗 　　全班學(xué)生49人，經(jīng)過近兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。 　　〖教學(xué)設(shè)計〗 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。) 　　師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。) 　　(示一共有幾棵樹?) 　　(評析：新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。) 　　(二)自主探究，解決問題 　　1. 學(xué)生獨立探究。 　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8) 　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)[ 2. 組內(nèi)交流方法。 　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。 　　(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。) 　　3.全班交流成果。 　　師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎? 　　生1：從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14； 　　生2：:把6分成2和4，8加2得10，10加4得14； 　 生3：把8分成4和4，6加4得10，10加4得14； 　　生4：9加6得15，8比9少1，15減1得14； 　　生5：10加6得16，8比10少2，16減2得14； 　　…… 　　(在學(xué)生匯報時，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎勵，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價。) 　　(評析：在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生的積極性。) 　　4.選擇適合自己的方法。 　　師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。 　　(同桌交流) 　　師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。 　　(評析：對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí)。) 　　(三)實踐運用，拓展提高 　　1. 搭積木。 　　師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢? 　　(出示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。) 　　師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。 　　(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。) 　　2. 百花園。 　　師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)[ 師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 　　(學(xué)生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。) 　　3.螞蟻搬家。 　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。) 　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點擊課件。) 　　師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。 　　4.購買食品。 　　師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。) 　　(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。) 　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。) 　　(評析：練習(xí)題的設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。) 　　5.課堂小結(jié)。 　　師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲?！? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁