2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案 魯教版五四制 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1.了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力； 2.初步掌握品味語(yǔ)言的能力； 3.理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美； 2.通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”； 3.分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2.揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及比喻中蘊(yùn)含的哲理。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。 【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入新課，激情入境： “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”??這些詩(shī)句中，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷激勵(lì)了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語(yǔ)言詮釋自己，用行動(dòng)證明自己。李大釗就是其中的杰出代表。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一篇美文《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。（板書(shū)課題、作者） 二、走進(jìn)李大釗 ： 學(xué)生結(jié)合小學(xué)課文《十六年前的回憶》，介紹李大釗。 李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂(lè)亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他在青年時(shí)代就確立了救國(guó)救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國(guó)必將勝利”，“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界”。留學(xué)日本期間，曾作《口占一絕》：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。 詩(shī)歌大意：我們懷抱著救國(guó)救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國(guó)的前途，人民的命運(yùn)，時(shí)局的艱辛，并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧！何日消滅了竊國(guó)大盜袁世凱，且讓我們盡情開(kāi)懷暢飲，慶功祝捷，到那時(shí)候，我們一定會(huì)回想起今天小飲餞別時(shí)共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來(lái)紀(jì)念這偉大的勝利。 27歲回國(guó)，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書(shū)館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運(yùn)動(dòng)。一九二七年四月六日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，四月二十八日壯烈犧牲，時(shí)年僅三十八歲。 我們常說(shuō)“文如其人”，李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢的神韻，是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，就是一篇具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。 學(xué)生結(jié)合注釋一了解文章寫(xiě)作時(shí)代背景。此文寫(xiě)于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國(guó)歷史上一件慘案——“二?七”慘案，當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺(jué)醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛(ài)國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國(guó)救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫(xiě)下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。他企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)的事業(yè)變成全民的事業(yè)。 三、自讀感知，整體把握： 1.積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。 2.學(xué)生大聲讀課文，整體感知文意 （活動(dòng)設(shè)計(jì)）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子，并歸納各段大意。 （活動(dòng)說(shuō)明）學(xué)生畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生互動(dòng)，共同解答，如有不易理解的詞語(yǔ)，可請(qǐng)教老師，師生互動(dòng)，雙向交流。 學(xué)生嘗試概括每一段的意思，并自由發(fā)言，其余學(xué)生評(píng)議。 第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。 第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。 第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 四、品讀課文，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，賞析文章的美 1.教師組織學(xué)生交流初讀文章的體會(huì)，學(xué)生自由發(fā)表看法。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明）只要學(xué)生抓住語(yǔ)言美、意境美、哲理美等方面的其中一點(diǎn)來(lái)談即可，教師鼓勵(lì)學(xué)生肯定學(xué)生，為鑒賞定向。 2.品位文章的語(yǔ)言美 （1）教師以記者采訪的方式與學(xué)生交流，請(qǐng)學(xué)生摘錄自己喜歡的句子，把它推薦給大家。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文句，著重欣賞文章語(yǔ)言的含蓄美、修辭美、哲理美。 ①品味含蓄美 提問(wèn)：怎樣理解文中“雄健”的含義？ 國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn) 提問(wèn)：“雄健的精神”指的是什么精神？ 明確：雄健的精神：沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神，是一種民族精神；奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。 提問(wèn)：怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ “一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂(lè)和幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“歡樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。這種快樂(lè)和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。 提問(wèn)：怎樣理解“艱難的國(guó)運(yùn)”？ 明確：包括兩個(gè)方面：第一，自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。 第二，國(guó)運(yùn)：處境艱難（帝國(guó)列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中 ②品味修辭美： 教師請(qǐng)學(xué)生從文中找出所有的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者這樣的情懷和主張。 （活動(dòng)說(shuō)明）學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，并自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 ①長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程 ②揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程 ③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 ④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展 ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn) ⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) ⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前程 ⑧艱難的國(guó)運(yùn)：“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路” ??。 這一系列的比喻，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張：在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲 ③賞析哲理美 （設(shè)計(jì)說(shuō)明）本文有一種哲理美，給人以有生命、價(jià)值的思考，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣的表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考，請(qǐng)你用自己的話概括李先生的人生觀，你認(rèn)為什么樣的人生最有趣味、最有意義呢？ 學(xué)生以四人一組討論交流，然后各選代表進(jìn)行全班交流。 明確：戰(zhàn)斗的歡樂(lè)、奮斗的歡樂(lè)、奉獻(xiàn)的歡樂(lè)、超越的歡樂(lè)等。 關(guān)于最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻(xiàn)的人生、快樂(lè)的人生、敢于冒險(xiǎn)的人生等等。 五、體驗(yàn)反思，理解作品的時(shí)代意義 今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。 六、課堂小結(jié) 讓我們懷著崇敬的心情銘記一段李大釗的話語(yǔ)：人生的目的，在發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候。因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川。絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。 天下興亡，匹夫有責(zé)。一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國(guó)、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。先賢崇高的人格，為國(guó)犧牲的偉大精神將永遠(yuǎn)是我們后人傳承的精神火把，在火紅的火焰中，我們應(yīng)對(duì)自己大聲說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)盛美麗！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)言美 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 哲理美 革命必勝，民族必興 人格美 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)