2019年五年級語文上冊《鄉(xiāng)下人家》教案 北京版.doc

《2019年五年級語文上冊《鄉(xiāng)下人家》教案 北京版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級語文上冊《鄉(xiāng)下人家》教案 北京版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級語文上冊《鄉(xiāng)下人家》教案 北京版 教學內(nèi)容 第六單元：田園生活 21 鄉(xiāng)下人家（第一課時） 教學目標 1、掌握本課生字詞，認識“檐飾冠搗諧”5個生字，會寫“棚 　飾 　冠 菊　瞧 率　覓　聳 搗 搬 巢 諧 　眠 　辛”14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。積累優(yōu)美詞句。 2、初讀課文，了解課文描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾道風景。 3、細讀課文首段，感受屋前瓜架的情趣。 教學重點 了解作者是從哪幾個方面來寫鄉(xiāng)下人家的。 教學難點 感受屋前瓜架的情趣。 教學準備 準備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片；準備相關詞句的課件。 學生準備：搜集并欣賞反映鄉(xiāng)下人家生活的圖片，閱讀描寫鄉(xiāng)下人家生活的文章。 教 學 流 程 設計意圖 策略調(diào)整 一、激趣導題 1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。 (1)通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色? (2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺? 2．導入。 這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。 2．同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。 3．小組合作學習。 (1)組員輪讀課文。 (2)聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。 4．全班交流。 教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。 5．各組代表發(fā)言，教師梳理。 (1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景? (2)為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”? (3)作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的? 三、自讀自悟，想象畫面 學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。 四、梳理整合，濃縮場景 1．小組討論交流。 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。 2．用簡練的語言概括每一個場景。 (1)各組代表發(fā)言，教師指導點撥。 (瓜藤攀檐圖　　　　鮮花輪綻圖　　　　雨后春筍圖 雞鴨覓食圖　　　　 院落晚餐圖　　　　月夜睡夢圖) (2)小組為單位輪讀一至六自然段。 學生對鄉(xiāng)村的了解和大致態(tài)度，為教師下一步教學提供了方向。 給學生創(chuàng)造讀的機會，讀出文字間流淌的詩情畫意。 教學參考資料 內(nèi)容： 課文簡說。 一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。 作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。 選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。 教學本課的重點是引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學難點一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。 當堂監(jiān)測內(nèi)容 一、看拼音，寫詞語。 　 　pnɡji zhuānɡshjī ɡuān huāqio jin cuī min qǔ dǎoyī ɡuī cho d l j hxi xīnkǔ 　　 ( )( )( )( )( ) ( )( )( ) ( )（ ） 　　二、將下面的漢字各組兩個詞語。 　　 檐（ ）（ ）冠（ ）（ ）眠（ ）（ ） 　 　搬（ ）（ ）特（ ）（ ）辛（ ）（ ） 　　三、我會寫。 　　 1、在括號里填上合適的動詞。 　　 （ ）瓜架 （ ）南瓜 （ ）尾巴 （ ）桌椅 （ ）夢鄉(xiāng) （ ）旗桿 　　2、在括號里填上合適的形容詞。 　　 （ ）的濃陰 （ ）的竹竿 （ ）的風景 　　3、在括號里填上合適的量詞。 　 　一（ ）小河 一（ ）濃陰 一（ ）石獅子 　　一（ ）風景 一（ ）農(nóng)家風光 一（ ）春 板書設計 21.鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀檐圖　　　　鮮花輪綻圖　　　　雨后春筍圖 雞鴨覓食圖　　　　 院落晚餐圖　　　　月夜睡夢圖 教 學 反 思 教學內(nèi)容 第六單元：田園生活 21 鄉(xiāng)下人家（第二課時） 教學目標 1、學習課文后半部分，感受鄉(xiāng)下人家田園詩般的生活。 2、激發(fā)對鄉(xiāng)下生活、對大自然的向往之情。 3、培養(yǎng)對美的欣賞能力。 教學重點 品味語言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。 教學難點 培養(yǎng)對美的欣賞能力對大自然的向往之情。 教學準備 課件 教 學 流 程 設計意圖 策略調(diào)整 一、復習導入 1．聽寫本課詞語。 2．同桌互評互改。 二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 1．教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。 2．合作學習，感受美。 同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。 3．全班交流，教師點撥。 抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。 4．指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。 5．學習最后一個自然段，明確課文主旨。 (1)齊讀這一自然段。 (2)討論探究：“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用? 三、讀背說寫，積累語言 1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。 2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。 四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀，自己感悟) 1．學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。 2．交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。 3．有感情地朗讀。 讀、想、說、看相結合，引導學生走進鄉(xiāng)下人家。 促進學生間的合作學習，培養(yǎng)合作能力和自學能力 讓學生選擇自己喜愛的段落有自己擅長的方式去品讀，給了學生充分的自主權。在匯報學習成果的時候，教師相機指導，學生談到哪一段教師便點到哪一段。 通過談話，激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的向往之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學參考資料 內(nèi)容：詞句解析。 (1)對句子的理解。 ①青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 “裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。這里采用了對比的方法。若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。 ②幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。 ③從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 “雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。 ④天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。 將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖! ⑤鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。 這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。 (2)對詞語的理解。 時令：季節(jié)。 倘若、即使、若是：都是表示假設、假如、如果的意思。 照例：按照慣例，按照常情。文中指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。 當堂監(jiān)測內(nèi)容 讀句子，說說自己的理解。 　1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 　2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 　3、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。 板書設計 21．鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀檐圖　　　　鮮花輪綻圖　　　　雨后春筍圖 雞鴨覓食圖　　　　 院落晚餐圖　　　　月夜睡夢圖 教 學 反 思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁