2019年五年級品德與生活下冊 古老的絲綢之路教案 首師大版.doc

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2019年五年級品德與生活下冊 古老的絲綢之路教案 首師大版 教學目標： 情感與態(tài)度： 認識絲綢之路開通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點與魅力，體會平等、友好往來的重要。 知識與能力：知道絲綢之路的起點及所到達的范圍；知道絲綢之路上的重要歷史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟、文化的重要橋梁；認識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用。 過程與方法：在合作、探究、交流的過程中，知道絲綢之路及重要歷史代表人物在東西方交往過程中的作用，感受東西方不同文化的特點與魅力。 教學重點 為什么要開辟絲綢之路及絲綢之路開辟的意義. 教學難點 能夠認識到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟、文化等各方面影響和推動了絲綢之路沿線地區(qū)社會歷史的發(fā)展。 主要教法 講授、探究、體驗 教具 相關課件和錄像 學法指導 通過課下搜集資料、閱讀、觀察、分析的學習過程，體驗這樣的學習方法。 學生活動 一、導入新課 1．出示石榴樹照片，詢問學生：圖中是什么？（石榴）追問：你知道石榴的原產(chǎn)地在哪里嗎？ 2．教師出示地圖，指出伊朗和阿富汗的位置。距離如此遙遠，石榴是通過怎樣的渠道傳入到我們這個地區(qū)的？ 3.板書：古老的絲綢之路。（出示課題：今天我們就來了解古老的絲綢之路）。 二、探究問題，交流研討 1.師：關于絲綢之路你都知道什么？（副板書：基本情況） 起點：長安（今天我國的陜西省西安市，是個六朝古都，歷史上很多朝代都在長安建都）。（教師配合學生的發(fā)言用課件演示起點長安的位置）（板書：中國（長安）） 最遠到達的地方：（教師配合學生的發(fā)言用課件演示最遠到達的地方）（板書：歐洲、非洲、西亞、中亞……） 全長：7000多千米。（板書：7000多千米） 途中經(jīng)過的地方：（塔克拉馬干沙漠、塔里木盆地、帕米爾高原、河西走廊……） 名稱由來：預設：由來A：教材P77頁 傳遞的最大宗的商品（教師補充：當時西方人以穿“絲綢”為榮）補充：周穆王的故事。 通過絲綢之路傳遞的物產(chǎn)：傳入我國： ——植物：葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、菠菜（又稱為波斯菜）、黃瓜（漢時稱胡瓜）、石榴等的傳播為東亞人的日常飲食增添了更多的選擇。美洲的棉花、煙草、蕃蓍等（課件：植物） ——飲品：西域特產(chǎn)的葡萄酒經(jīng)過歷史的發(fā)展融入到中國的傳統(tǒng)酒文化當中。（課件：葡萄酒） ——運往中國的是稀有動物和鳥類（課件：汗血馬） ——（手）工業(yè)品：皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。 ——文化與科技：印度的佛教、音樂、熬糖法、醫(yī)藥，西亞的樂器、金銀器制作、天學、數(shù)學（課件：佛教，數(shù)學） 我國傳出：商隊從中國主要運出絲綢、茶葉、鐵器、金器、銀器、鏡子和其他豪華制品，我國古代的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術也是通過絲綢之路傳播到世界各地的。（課件演示典型的物產(chǎn)） 2. 學生看課件圖想像：這曾經(jīng)是一條什么樣的路？用詞來形容一下（繁榮、繁忙……） 1.學生：石榴原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細亞國家。 2.指名質(zhì)疑： 3.學生說：通過絲綢之路傳入我國。 1．學生交流課前學習的內(nèi)容。 2. 指名交流。 3．教師談話：這樣一條繁榮、繁忙、承載了文化、藝術、科學的路還有哪些更重要的問題是我們應該深入研究的呢？ 4. 出示學習提示： 結(jié)合教材P76-78頁內(nèi)容和自己課前查閱的資料，嘗試解決提出的問題，把你已經(jīng)解決的問題在教材或資料中進行簡單的標注，如“開辟的意義”。 當你遇到困難的時候，可以和同伴進行討論和交流。 在獨立解決問題的基礎上兩人一組交流討論，形成結(jié)論。 5．視頻：絲綢之路介紹。 三．結(jié)束語： 張騫兩次出使均未達到預期的目標，但卻開通了偉大的絲綢之路。所有為中華民族做出巨大貢獻的人，都會永遠留在民族的記憶之中。 在我國，僅在絲綢之路的歷史上，有如張騫一般心胸、偉績的又何止一人？在接下去的學習中，我們將要認識另外一位了不起的人物——航海家鄭和及他的七下西洋壯舉。 問題一：為什么要開辟絲綢之路？（副板書：開辟） 問題二：絲綢之路有什么作用？（副板書：意義） 討論：張騫出使西域是一件很容易的事嗎？為什么？ （一是各國之間此前幾乎沒有往來，甚至幾乎不知道漢朝這個國家——人的方面存在危險；二是自然環(huán)境的危險，教師出示圖片介紹） 問題二：絲綢之路開辟的意義。 設想：如果古代的時候沒有這條絲綢之路會怎么樣？ 教學目標： 情感與態(tài)度： 認識絲綢之路開通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點與魅力，體會平等、友好往來的重要。 知識與能力：知道絲綢之路的起點及所到達的范圍；知道絲綢之路上的重要歷史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟、文化的重要橋梁；認識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用。 過程與方法：在合作、探究、交流的過程中，知道絲綢之路及重要歷史代表人物在東西方交往過程中的作用，感受東西方不同文化的特點與魅力。 教學重點 讓學生知道張騫、玄奘和鄭和被人們稱為絲綢之路上的友好使者；了解他們?yōu)榇龠M亞洲、歐洲和非洲的經(jīng)濟文化交流作出的貢獻。 教學難點 能夠認識到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟、文化等各方面影響和推動了絲綢之路沿線地區(qū)社會歷史的發(fā)展。 板書設計 四．古老的絲綢之路 張騫 漢朝 西域 金幣和絲綢等 玄奘 唐朝 佛法（傳入我國） 鄭和 明朝 西洋 陶瓷、香料 學生活動 一．導入： 1.師：絲綢之路促進了亞洲、歐洲和非洲各國之間的友好往來，成為各國之間經(jīng)濟文化交流的友誼之路。 2.師：在絲綢之路上，你知道哪些歷史人物做出了突出的貢獻？ 3.師：今天這節(jié)課，我們就來了解他們的貢獻。 二．新授： 1.師：下面就讓我們分組了解三位友好使者的貢獻。 2.學生匯報，教師隨機補充： * 張騫： 1）教師錄像補充：進一步介紹張騫的事跡。 2）教師提出問題：張騫出使西域歷時十三年，受盡磨難，未能完成使命，是不是白去了？ 3）結(jié)合張騫第二次出使西域，思考：打通西域，意味著什么？ *玄奘： 1）教師出示《玄奘西行路線圖》，感受路途遙遠、道路艱辛。 2）教師播放錄像進行補充，學生體會玄奘對友好往來所作出的貢獻。 學生結(jié)合課前已有知識經(jīng)驗，初步介紹絲綢之路上的三位友好使者。 1.分組了解三位友好使者，以及他們的貢獻。 2.分組匯報 張騫： 1）學生介紹張騫的故事。 2）通過學生辯論得出：雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到了西域的地理、特產(chǎn)、人們的生活方式，以及想友好往來的愿望。 玄奘： 1）學生介紹玄奘的事跡。 2）分析玄奘的貢獻。 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 鄭和： 1）結(jié)合以下問題，介紹鄭和的事跡： *鄭和出使西洋前，做了哪些準備？說明什么？ *鄭和都到達了哪些地方？ *為什么說鄭和是海上“絲綢之路”的友好使者？ 2）教師播放錄像進行補充，學生體會鄭和對友好往來所作出的貢獻。 三．總結(jié)全課： 現(xiàn)在人們通過各種媒體講述絲綢之路上的故事，贊美這些推進人類進步的文明發(fā)展進程的友好使者，請大家敬請關注。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁