2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖 2教案 人教新課標版教學(xué)目標 ：1.使學(xué)生進一步了角折線統(tǒng)計圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的 變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。2.初步形成評價與反思的意識。教學(xué)重點： 折線統(tǒng)計圖。教學(xué)難點： 正確判斷數(shù)量變化趨勢。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：1出示統(tǒng)計圖。xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計圖（4月26日5月31日）2回答問題。（1）這是什么統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。二、解疑合探：教學(xué)例2。1.出示課文例題。學(xué)生認真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）8月份和12月份增加較大。（4）兩幅統(tǒng)計圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。2.初看這兩幅統(tǒng)計圖，你有什么感覺？為什么？初看時感覺左圖中反映的月薪增加比較大。原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。3.你認為哪一幅統(tǒng)計圖更能準確反映員工月薪變化情況？為什么？（1）學(xué)生匯報自己的看法。（2）說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標準不統(tǒng)一）4.說一說你有什么體會。師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較，判斷時要注意統(tǒng)一標準。三、質(zhì)疑再探：1.通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運用拓展：1.鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)十一第2題。（1）初看統(tǒng)計圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？（2）月平均氣溫的實際差距有多大？（3）你會制作折線統(tǒng)計圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個你認為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計圖。2.布置作業(yè)附送：2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 折線統(tǒng)計圖1教案 人教版教學(xué)目標：1使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的意義和作用，掌握制作折線統(tǒng)計圖的方法，能看懂和制作單式折線統(tǒng)計圖。2了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。3使學(xué)生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。教學(xué)重點、難點折線統(tǒng)計圖的制作方法。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖一、設(shè)疑激趣 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們已經(jīng)學(xué)會了制作條形統(tǒng)計圖，常用的統(tǒng)計圖還有折線統(tǒng)計圖。（出示從報刊或圖書中搜集的一些學(xué)生易于理解的折線統(tǒng)計圖）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）二、讀講探究（一）讀書打開書，帶著以下的問題自讀例3：邊讀書，邊思考以下問題，把你認為重要的地方做出標記，把你的發(fā)現(xiàn)可標注在書上。1教學(xué)折線統(tǒng)計圖的意義及特點看教材62頁完成思考題。（二）講解相信你一定有了自己的發(fā)現(xiàn)，把你的收獲同大家一起交流一下吧。講解折線統(tǒng)計圖的意義及特點，分析例31一年有十二個月,在水平射線上應(yīng)如何劃分?2這一年最高的月平均氣溫是32.5，在垂直射線上應(yīng)如何劃分？（最后寫好統(tǒng)計圖標題、標明制圖日期。）（三）討論比較折線統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖有什么異同點？三、分組精練1完成教材63頁“做一做”。2完成教材練習(xí)十九第1、2題。四、概括總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？五、教學(xué)反思教學(xué)開始，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容這樣為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖作鋪墊，出示搜集的圖，讓學(xué)生置身于其中，不自覺的進入學(xué)習(xí)的角色。教師出示讀書提示，引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)書上的內(nèi)容。讓學(xué)生在認真的閱讀中，在靜靜地思考中，成了知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。交流例3的自學(xué)情況，啟發(fā)學(xué)生找出題中的關(guān)鍵句，分析解答涉及到的問題。出示討論題，通過學(xué)生小組交流，將每人的收獲概括在一起，從而解決了本課的教學(xué)重難點。通過討論弄清了折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的異同。讓學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力、總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。