福建省教育科學(xué)研究所.ppt

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福建省教育科學(xué)研究所林斯坦ST.L@,ResearchforpreschoolEducation,幼兒教育科研課題的研究,一、教育課題研究與管理的基本過程,學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好都是由于不聰明嗎？很多學(xué)生由于缺乏自信導(dǎo)致成績不良；設(shè)計實驗及編制試卷，選定分組；收集各組學(xué)生的成績進行比較；自信心確實是影響成績的一個重要因素。,提出問題，形成選題,了解信息、形成假設(shè),選擇對象、確定方法,展開研究、收集資料,分析結(jié)果、得出結(jié)論,,,,,（一）教育課題研究的基本過程,（二）課題管理的基本過程,立項申報提出課題－弄清立論根據(jù)－設(shè)計解決方案－申報審批檢查實施發(fā)現(xiàn)問題－及時研究－加強指導(dǎo)－給予處理驗收推廣整理資料－填表申請－鑒定評審－存檔推廣,選擇研究方向；確定課題名稱；明確選題的涵義；建立工作假說。,二、課題的立項,從有關(guān)部門的課題指南中選擇接受有關(guān)部門下達或委托課題作為一級課題的子課題,自上而下,（一）選擇研究方向,自下而上,從幼兒教育教學(xué)改革的方向和趨勢中提煉從平常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題將幼兒教育教學(xué)中急需解決的問題作為方向,（二）依據(jù)方向確定選題,實踐中常遇到且又棘手的問題別人已有結(jié)論但可進一步深入完善長期實踐已經(jīng)形成常規(guī)但并非最佳國內(nèi)外經(jīng)驗應(yīng)用到自己的實踐中,選題的原則,價值－實用性強，有推廣或指導(dǎo)意義可行－條件具備，有實現(xiàn)的可能性創(chuàng)新－時代感；思路新；方法、應(yīng)用新,懷疑－從對立面找切入點移位－轉(zhuǎn)換角度找切入點解剖－深入分析找切入點遷移－交叉移植找切入點,選題的策略,題目表述應(yīng)－簡明、具體、新穎、醒目理想或規(guī)范的名稱應(yīng)盡可能直接或間接反映出－,多媒體教學(xué)對大班幼兒提高認知能力的作用,研究因素（問題）,研究對象（范圍）,研究效應(yīng)(方法),,,,（三）確定課題名稱,藝術(shù)幼兒園辦學(xué)特色形成的實踐研究,3-6歲幼兒言語發(fā)展特點的調(diào)查研究,例：藝術(shù)幼兒園辦學(xué)特色形成的實踐研究分析什么辦學(xué)特色，辦學(xué)特色包含哪些要素？什么是藝術(shù)幼兒園的辦學(xué)特色？是否有形成辦學(xué)特色的必要和可能性？如何確定辦學(xué)特色是否形成？…………,（三）分析選題的內(nèi)涵與外延,例：對“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的分析什么課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及其要素？什么是課堂教學(xué)質(zhì)量及其構(gòu)成？是否有優(yōu)化的必要和可能性？如何確定課堂教學(xué)質(zhì)量提高與否？…………,對選題中基本概念、相關(guān)范疇和可能的研究要素都區(qū)分出來；在文獻分析和交流研討基礎(chǔ)上，明確基本概念、相關(guān)范疇和可能的研究要素的具體含義；對相關(guān)范疇或研究要素之間的（動態(tài)）聯(lián)系和作用進行整（組）合，使選題更清晰易于研究。,（四）形成研究假設(shè),根據(jù)現(xiàn)有的教育理論和實踐事實對所要研究的課題設(shè)想出一種或幾種可能性的說明、解釋或答案、結(jié)論。,例：“幼兒教育超前現(xiàn)象調(diào)查及問題分析”的研究假設(shè),相當部分幼兒園中存在著超前教育的現(xiàn)象幼兒教育中超前現(xiàn)象對幼兒身心發(fā)展不利會增加幼兒心理壓力，束縛孩子的獨立個性和想象能力在一定程度上剝奪了幼兒游戲的權(quán)利，妨礙其全面和諧的發(fā)展將給后續(xù)教育帶來不良的后遺癥。,假說的形式,例：“藝術(shù)幼兒園辦學(xué)特色形成的實踐研究”,因果假說：若形成辦學(xué)特色，可更好促進幼兒園師生的個性、特長和智能的發(fā)揮，做到（教）學(xué)有特長，全面發(fā)展。工作假說：明確個性化的自我定位；構(gòu)建個性化的辦學(xué)理念；形成個性化的教育教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)個性化的幼兒園文化,假說的作用,決定了課題研究的方向和性質(zhì)；為研究方案提供預(yù)見性的規(guī)定和框架。為科研方法、手段的選擇打下了基礎(chǔ)；對課題研究的成果作出了大致的推測，便于最后的檢驗評估；有利于促進對教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律性的認識,三、課題的開題論證,開題論證的目的,使課題組成員進入研究狀態(tài)；使研究思路和工作假說更清晰；使研究計劃方案更具體、可行、落實。,開題論證前的準備,對初步選定的課題廣泛查閱文獻，主要了解：擬選的課題以往是否已有人研究過？他們是怎么做的？結(jié)果如何？有待深入或不夠完善之處是哪些？,開題之前的“查新”,相關(guān)教育文獻查閱由近及遠：由本地到外地；由近期到遠期由簡單到復(fù)雜：先查教科書、手冊、參考書等。再查綜述、專著或?qū)？ヂ?lián)網(wǎng)信息資源檢索綜合網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站分類目錄和關(guān)鍵詞檢索園際、教師之間的交流與咨詢,了解前人（別人）的研究成果－“查新”回顧研究者的已有經(jīng)驗－總結(jié)明晰對課題研究的概念與框架－設(shè)想,進行研究設(shè)計并制定方案,研究背景：目的意義，當前進展和方向研究目標與內(nèi)容：課題（含子課題）研究要達到的目的，創(chuàng)意與特色（假說）研究對象范圍（含概念界定）和方法途徑進展的步驟：階段性的目標和任務(wù)預(yù)期成果及形式（含階段性、子課題成果）已具備的條件與成員分工：人員資歷水平、資料積累、具備的技術(shù)手段、隊伍構(gòu)成保證措施：培訓(xùn)安排、材料設(shè)備、經(jīng)費供給及組織管理策略,教育科研計劃（方案）的基本框架,召開開題論證會,選擇與會專家對教育熱點及前沿問題較熟悉者；與課題有關(guān)的某領(lǐng)域研究較深入者；對科研管理或方法論方面專長者。會前的溝通與交流提交開題報告與相關(guān)背景資料；提出課題研究的主要困惑與難點。,開題論證會主要程序,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簡要介紹學(xué)校有關(guān)背景情況、特色。課題組成員簡述開題報告的有關(guān)內(nèi)容。重點介紹課題的研究價值；突出本校特色，闡明技術(shù)路線。專家審查論證報告，向研究者提出質(zhì)疑并進行討論。專家提出建議與意見，如需要，可填寫開題論證報告表。,四、教育課題研究的組織與實施,確定課題組成員及負責(zé)人,組長即負責(zé)人一般由具有組織和管理能力的人來擔任若領(lǐng)導(dǎo)作為負責(zé)人，骨干人員也應(yīng)作為負責(zé)人之一有子課題的，要根據(jù)總課題的目標和要求對子課題進行分解，確定子課題組成員。,明確成員的組織分工,分工要明確，責(zé)任應(yīng)到位分工類別：文獻資料的查詢、收集、錄入、整理、分析調(diào)查問卷、訪談、觀察、實驗的操作論文的總撰、分撰，主次執(zhí)筆,落實保障條件,落實所需材料、器材、資料等方面支持途徑若需要并有可能應(yīng)主動提交研究所需經(jīng)費預(yù)算建立對研究中工作努力程度和貢獻突出者的激勵機制。,組織理論學(xué)習(xí),要堅持理論先行，圍繞課題內(nèi)容，組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)。如聘請有關(guān)專家做學(xué)術(shù)報告、提出要求的自學(xué)等方式提高課題組成員理論素養(yǎng),注意過程監(jiān)控,定時組織課題組成員交流依據(jù)所制定方案安排檢查研究進展情況，評估各成員或子課題的研究活動及時解決研究中遇到的困難和問題，如必要應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整研究計劃。,四、研究的方法及成果表述,（一）觀察法,在自然條件下，有目的、有計劃地觀察研究對象或教育現(xiàn)象，并分析探討其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的方法。,選擇觀察對象及重點，制訂觀察計劃選擇位置，仔細觀察，及時記錄不允許影響被觀察者的常態(tài)，即避免人為的干擾觀察者必須要有客觀的態(tài)度，即不帶有任何成見或偏見，不先入為主及時整理、匯總、加工觀察結(jié)果,觀察法基本程序與要點,教育隨筆,即教師對教學(xué)過程中的思考筆記，可以針對某一具體現(xiàn)象進行描述和簡評。側(cè)重的是思考，找成績和不足寫身邊的事，評自己的工作無所謂長短，無所謂形式,教育敘事,情節(jié)與問題遇到的問題是怎樣發(fā)生和如何解決的？為什么要用這種方式來解決這個問題？在解決問題過程中發(fā)生了哪些意想不到的事情？立場介入和情感滲透敘述“自己的”“主觀的”事情敘述中蘊含著師生互動感動自己與感動他人,（二）調(diào)查法,調(diào)查法的步驟,準備：選定對象，確定范圍；擬定問卷表、談話提綱等；規(guī)劃調(diào)查程序、方法以及各種必要的安排。實施調(diào)查：收集材料防止調(diào)查對象的“應(yīng)試”動機、調(diào)查焦慮和防御心理整理材料。包括分類、統(tǒng)計、分析、綜合,運用談話法調(diào)查的計劃,研究課題：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策目的要求：通過了解學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科、網(wǎng)址和他們對網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果的反映，把握中學(xué)階段學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中的問題，并提出相應(yīng)的對策。調(diào)查對象和方法：若干校中學(xué)生若干名。調(diào)查對象用抽簽取樣選擇。由調(diào)查者逐個與之談話。調(diào)查步驟：擬定調(diào)查提綱選定并熟悉調(diào)查對象打開電腦緩和氣氛調(diào)查者在聊天中提問題，作記錄分析資料：整理記錄，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行分析。,問卷的一般結(jié)構(gòu),指導(dǎo)語調(diào)查的意圖；填答方式；消除顧慮與感謝問題與答案填空式：直接填數(shù)字或文字回答是否式：只有是與不是兩種回答選擇式：二個以上答案供單選或多選量表式(李斯特量表)：有不同程度變化開放式：一般在最后設(shè)一非結(jié)構(gòu)型問題編碼賦予每個問題及其答案一個數(shù)字代碼,編制問卷注意事項,提出的問題必須明確，不要含糊易誤解問題的答案分類要清楚項目不能有任何暗示和傾向性一個問題只能調(diào)查一種觀點選擇題最好控制在30道以內(nèi)，量表式不超過80道。,調(diào)查問卷例,年級＿＿性別＿父母職業(yè)＿＿在校學(xué)習(xí)居（上、中、下）說明：請將所選擇回答的序號寫在每道題左邊的小方格里。本調(diào)查純屬科研之用，請注意未叫您署名。每個答案無所謂正確與錯誤，這里沒有對您不利的題目。按你平時是怎么想怎樣做的回答即可。謝謝您的協(xié)助！1..您每周約（）小時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；2.您上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科是哪些？A.語文；B.數(shù)學(xué)；C.英語；D.物理；E.化學(xué)3.您覺得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否能比常規(guī)的學(xué)習(xí)方式更有效？A.是；B.差不多；C.無效；D.…,運用現(xiàn)代信息工具進行調(diào)查數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計與分析,Excel制作的問卷調(diào)查表應(yīng)用SPSS（社會科學(xué)統(tǒng)計軟件）進行分析,調(diào)查報告的格式與要求,題目：簡要反映調(diào)查對象、領(lǐng)域、方向等。導(dǎo)言：扼要說明調(diào)查目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。主體：從調(diào)查材料中歸納出若干項敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)或圖表形式表示。討論或建議：深入討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見。結(jié)論：歸納交待調(diào)查研究的問題，獲得的結(jié)果，說明了什么問題。,（三）實驗法,單組法案例,前測－實施實驗－后測,某班幼兒實施某項能力培養(yǎng)實驗前后成效比較,等組法案例,同對兩組前測－控制組不實驗而實驗組實驗－同對兩組后測,輪組法案例第一輪實驗后，實驗組和控制組對換，再進行第二輪或后續(xù)實驗,實驗法進行的步驟,決定方法、組織形式，擬定計劃創(chuàng)造實驗條件，準備實驗用具進行實驗。作好記錄處理實驗結(jié)果（可運用SPSS社會科學(xué)統(tǒng)計軟件）,實驗報告基本格式,前言（或問題的提出）（所采取的）方法與措施（實驗取得的）結(jié)果（對結(jié)果的）分析討論結(jié)論（歸納和概括觀點）,計劃,行動,,觀察,反思,,,,,,設(shè)想,調(diào)整,記錄,撰寫,,,,,（四）行動研究法,校本行動研究的循環(huán)過程例析,發(fā)現(xiàn)一個教學(xué)問題—學(xué)生對聽力課感到困惑。開始初步調(diào)查—觀察記錄幾周聽力課學(xué)生狀態(tài)，及時記錄有關(guān)情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。提出假設(shè)或設(shè)想—內(nèi)容過難，速度太快。學(xué)生注意力放在個別單詞上，忽視了全篇的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)行為—引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)的方法是在聽力教學(xué)中設(shè)置聽力策略和技巧訓(xùn)練。評價教學(xué)效果—把觀察和收集的數(shù)據(jù)加以歸納分析和研究，并比較不同方法，再改進。撰寫研究報告—將研究過程和結(jié)果進行交流。,經(jīng)驗總結(jié),經(jīng)驗總結(jié)寫作的基本要求典型性：在一定范圍內(nèi)有代表性效益性：工作中已取得成效穩(wěn)定性：非偶然的，無隨意性現(xiàn)實性：對推動教學(xué)改革有促進作用，提供具體方法獨特性：獨樹一幟，強調(diào)與眾不同之處,經(jīng)驗總結(jié)的基本內(nèi)容,標題：概括內(nèi)容和觀點正文：基本情況概述成績和缺點的描述經(jīng)驗與教訓(xùn)的分析存在問題和今后努力方向,五．結(jié)題鑒定,增強責(zé)任感，提高科研水平和投入的效益，同時還有利于今后的研究及成果的宣傳推廣。,結(jié)題條件,在規(guī)定的期限內(nèi)，課題研究工作已經(jīng)完成課題研究的主體（或結(jié)題）報告已完成反映課題研究過程和研究成果的資料已整理齊全,結(jié)題程序,課題組準備好結(jié)題材料，申報結(jié)題及提交相應(yīng)資料；專家審閱上報的結(jié)題材料；課題組作好會議準備，專家組主持召開結(jié)題論證會。,結(jié)題材料,成果主件（專著、論文、研究報告、電腦軟件、其他電教材料、公開課）成果附件課題研究主體報告（結(jié)題報告或最終研究報告）反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄相、實物等）研究經(jīng)費使用情況決算表.,課題研究主體報告的文體結(jié)構(gòu),項目研究情況說明研究的實施過程研究的成果或結(jié)論結(jié)束語,（1）項目研究情況的說明,項目的緣起（項目的來源等）課題的提出。課題提出的背景研究的對象、目標和主要內(nèi)容,（2）研究的實施過程,制定方案階段確定課題，研究的理論假設(shè)。研究的目標、策略與原則研究的過程和完成情況理論指導(dǎo)與技術(shù)學(xué)習(xí)階段；分組或展開實驗；主要措施和體會；逐步推廣階段。,（3）研究的成果或結(jié)論,研究工作的效果（改革前后定性和定量的比較）研究的成果（按項目要求的成果形式列出）研究的結(jié)論,（4）結(jié)束語,研究工作的特色研究中仍存在的問題研究工作體會及改進建議,向課題主管部門申請結(jié)題,提交結(jié)題報告、反映過程的材料與所有成果清單；根據(jù)學(xué)校日程選擇、約定適當?shù)慕Y(jié)題審定時間。,驗收會程序,①完成單位等作結(jié)題報告②考察研究成果（觀摩公開課，參觀成果，演示課件，審閱論文）③回答專家質(zhì)疑，專家評議④驗收委員會起草驗收意見,向在座的諸位老師們學(xué)習(xí)、致敬，你們辛苦了！,ST.L@,0591-87856730,子課題的分解,在研究假設(shè)和研究目標具體化的基礎(chǔ)上，將研究變量分解成若干子課題某一要素（如音樂欣賞中的情緒感受、理解歌詞、把握旋律）某一層次（大、中、小班）某一側(cè)面（師生或家長、家庭或社會）某一部分或某一方面（某一類活動）子課題研究內(nèi)容比較具體、明確、單一，有針對性，各子課題既各有側(cè)重，又互相補充，構(gòu)成統(tǒng)一的整體，為總課題服務(wù)。避免直接套用子課題或研究方向的名稱。,,觀察幼兒在多媒體教學(xué)過程中注意力集中狀況記錄表,姓名,項目,,例：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱,學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間、頻率；學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科；學(xué)生經(jīng)常去的網(wǎng)校（學(xué)習(xí)網(wǎng)址）；學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與常規(guī)學(xué)習(xí)方式有效性的比較學(xué)生對網(wǎng)上交流的看法學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的注意力集中情況反映,,訪談記錄,研究課題談話對象時間＿＿＿地點＿＿＿＿＿＿研究者＿＿＿＿記錄人＿＿＿＿談話步驟1．2．3．備注：（談不下去怎么辦）簡析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,,“幼兒糾紛現(xiàn)象成因及教育對策”課題的方法表述,觀察法：設(shè)計觀察記錄表，隨時記錄，并定期整理統(tǒng)計，檢查實效行動研究法：在對糾紛分析基礎(chǔ)上制定干預(yù)措施，邊反思邊調(diào)整，使更有效個案跟蹤法：選取班上若干名重點幼兒進行跟蹤觀察，建立個案調(diào)查問卷法：對重點幼兒家庭教育狀況進行調(diào)查統(tǒng)計，并作簡要分析，結(jié)合家庭教育共同實施。,,“幼兒糾紛現(xiàn)象成因及教育對策”課題的階段步驟安排,第一階段：2005年5月-6月設(shè)計課題研究方案及觀察記錄表、情況調(diào)查表。第二階段：2005年9月-12月每天自由活動時間觀察記錄幼兒糾紛事件的次數(shù)，填寫好觀察記錄表并分析事件成因。第三階段：2006年1月-6月根據(jù)幼兒情況，研究對策，選擇合適的教育內(nèi)容，采取有效的教育措施，并及時記錄在案。第四階段：2006年6月底整理資料，進行期初與期末對比分析，總結(jié)撰寫,,水粉畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力實踐研究評分標準,興趣性1分：活動中遲疑不決，或張望別人，甚至企圖離開。2分：對教師引導(dǎo)欣然從命，并自言自語流露出愉快之情。3分：在創(chuàng)作中傾注熱情，沉浸其中，不被他人分散注意力。想象力1分：重復(fù)以前學(xué)過的內(nèi)容。2分：能重新組織以前學(xué)過的東西。3分：能別出心裁地構(gòu)思與利用材料進行創(chuàng)作。情感表現(xiàn)1分：沒有運用色彩、線條等形式表達情感。2分：能初步的運用某些色彩來表現(xiàn)簡單的情感。3分：能運用豐富的色彩來表達自己內(nèi)心的強烈感受。獨立性和自信心1分：被動進行，喜模仿他人，認為自己畫不好，快點交完事。2分：由特定材料引發(fā)活動，能主動請教，考慮別人建議，對自己作品滿意，但不主動向人展示，聽到贊賞感到愉快。3分：由自身愿望支配主動進行活動，拒絕干涉，喜歡獨立創(chuàng)作，覺得自己很成功，主動請別人看自己作品，并樂意講解,,