2019-2020年高中政治6.2博大精深的中華文化教案新人教版必修3(I).doc

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2019-2020年高中政治6.2博大精深的中華文化教案新人教版必修3(I) 一、教學(xué)設(shè)計與策略 1、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想及依據(jù)： 根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的原則進行教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)重點是讓學(xué)生感悟中華文化的博大與精深，因此在教學(xué)的設(shè)計上全部運用學(xué)生熟悉的事例和已知的史實，理論聯(lián)系實際地分析和解決實際問題。 本框題和前一框題“源遠(yuǎn)流長的中華文化”共同構(gòu)成了中華文化的特點。在編寫上有三個特點：一是注重教材的層次性------博大精深的中華文化的三個特點及其博大精深的原因；二是注重教材的可讀性------教材圖文并茂、材料觀點相結(jié)合，易于理解；三是教材的開放性------教材有三個探究和一個相關(guān)鏈接，為學(xué)生思路的拓展提供了方便。 2、教學(xué)策略選擇與設(shè)計： 教材設(shè)計的核心在于讓學(xué)生運用已經(jīng)熟悉和了解的史實來感受到中華文化的博大精深，提高對中華文化的自豪感和自覺弘揚優(yōu)秀中華文化的使命感。 （1）創(chuàng)設(shè)情境法： 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定情境，一定的場景，以引起學(xué)生一定的思考體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。 在本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)課中，教師設(shè)計并展示了具有中華文化標(biāo)識特征的一組幻燈片，讓學(xué)生初步感受到中華文化的“美”，激發(fā)了學(xué)習(xí)本課的積極性，并為后面的教學(xué)打開了思路。在對比地域文化的差異時，我設(shè)計了“吳越文化”與“滇黔文化”的視頻，創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生從兩段視頻中感覺到文化的差異及認(rèn)識到形成這種文化差異的原因所在。 （2）閱讀分析法： 閱讀分析是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本的能力，這種能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程及各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，政治課的教學(xué)更要注重對學(xué)生閱讀及分析能力培養(yǎng)。 在“獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”這一目中，首先是讓學(xué)生通過閱讀并抽象概括的方法解決的，然后通過學(xué)生舉事例證明和老師展示的信息加以說明。 （3）簡單枚舉法： 一般來講，所謂枚舉就是指列舉一些案例，得出一般性的結(jié)論。但我這里所說的“枚舉”不只如此，也包含著通過舉例來證明或者感受到某一個觀點。 在體味文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)的巨大財富時，就是通過這個方法來解決的。同時也使學(xué)生感受到政治課的生命力所在——理論聯(lián)系實際。 （4）直接感受法： 直接感受就是讓學(xué)生通過說、唱、跳、觸等方法感受某一個觀點，它更給學(xué)生以深刻的印象，并體會到政治課的活力與樂趣。 在“中華之瑰寶，民族之驕傲”一目中，設(shè)計的是讓學(xué)生以歌、舞的形式來展示不同民族的不同文化，不同民族文化之間的交流與融合。 3、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 識記中華文化中文學(xué)藝術(shù)的特點及對中華文化的意義；認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志；了解并感受中華文化具有地域性、民族性的特點及原因；理解中華文化之地域文化、各民族文化間的關(guān)系及中華文化之所以博大精深的原因是特有的包容性 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力，結(jié)合吳越文化和滇黔文化的視頻分析兩種文化的不同；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，運用已知的史實及觀點說明中華文化各具特色。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長、博大精深，是人類文明史上唯一沒有中斷的古老文明。感受不同區(qū)域的文化和各具特色的民族文化都是中華文化寶庫中的瑰寶，增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心，激發(fā)愛國主義情感和弘揚優(yōu)秀中華文化的使命感。 4、教學(xué)內(nèi)容 本框題是在了解了什么是文化，文化對人和社會的影響基礎(chǔ)上，在感受到中華文化源遠(yuǎn)流長、一脈相承及生生不息的品格中，將進一步感受及品味中華文化博大而精深的魅力：在風(fēng)格獨特、內(nèi)涵豐富的文學(xué)藝術(shù)中感受中華民族的美好精神追求；在科技的發(fā)明、創(chuàng)造及應(yīng)用中增強文明古國的自豪感；在千姿百態(tài)的地域文化和豐富多彩的民族文化中感受中華文化的神奇；在中西文化的交流發(fā)展中對未來更加充滿希望。 5、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：中華文化博大精深的表現(xiàn) 教學(xué)難點：理解中華文化特有的包容性 6、教學(xué)資源與手段 （1）教學(xué)資源： 教材資源、吳越與江南的視頻資源、申奧的視頻資源、民族歌舞、設(shè)計的課件及最為豐富的學(xué)生資源。 （2）教學(xué)手段：多媒體運用 二、教學(xué)過程實錄 導(dǎo)入設(shè)計：上節(jié)課我們從中華文化古代輝煌的歷程談到了近代的衰微，又從近代的衰微談到現(xiàn)代將創(chuàng)造新的文化輝煌，并理解了漢字和史書見證了中華文化的源遠(yuǎn)流長。下面讓我們共同欣賞一些圖片，并思考，這些說明了中華文化又具有怎樣的特點呢？（展示有關(guān)茶文化、瓷文化、服飾文化等若干圖片） （設(shè)計意圖）此導(dǎo)課精心設(shè)計了一組精美的幻燈片，創(chuàng)設(shè)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的情境，目的一是激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的積極性，二是為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中，結(jié)合事例說明開啟了點滴思路。 學(xué)生回答：博大精深的特點 教師：這節(jié)課讓我們共同探究是什么見證了中華文化的博大精深呢？請同學(xué)們快速閱讀66-70頁。 （設(shè)計意圖）閱讀概括能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力，讓學(xué)生快速地通讀全部內(nèi)容并概括，有利于對學(xué)生此能力的培養(yǎng)。 學(xué)生：通過中華文化的獨特性、地域性、民族性體現(xiàn)了中華文化的博大與精深。 第一目：獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷 師：中華文化所包含的內(nèi)容極其豐富。讓我們主要從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)方面來感受中華文化的無窮魅力。 師問：你讀過或聽過或看過許多享譽中外的我國的文化藝術(shù)作品吧，了解許多典型的文化藝術(shù)形象，能否用一具體事例加以描述并作出評價。 學(xué)生舉例說明：略 師：看來我們祖先、前輩留給我們的財富太多太多了，不是三言兩語所能表達的，但從這些可以看出中華文化中的文化藝術(shù)具有怎樣的特點呢？ 學(xué)生回答：歷史悠久、內(nèi)涵豐富、風(fēng)格獨特 師問：這些文學(xué)藝術(shù)作品展示了中華民族的精神向往和美好追求。那么它的地位如何呢？ 學(xué)生回答：在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中占有重要位置 （設(shè)計意圖）讓學(xué)生交流文學(xué)藝術(shù)中的思想，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系及中華文化的豐富內(nèi)涵。 師出示都江堰的圖片 相關(guān)資料：公園前256年，郡守李冰率領(lǐng)蜀地人民在岷江中上游創(chuàng)建了都江堰這項彪炳史冊千古不朽的水利工程。 都江堰以其“歷史跨度大、工程規(guī)模大、科技含量大、灌區(qū)范圍大、社會經(jīng)濟效益大”的特點享譽中外。 都江堰水利工程由創(chuàng)建時的魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和百丈堤、人字堤等附屬工程構(gòu)成?？茖W(xué)地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國”。兩千多年來，一直發(fā)揮著防洪灌溉作用。截至1998年，都江堰灌溉范圍已達40余縣，灌溉面積達到66.87萬公頃。今天它經(jīng)歷了汶川大地震的洗禮，安然無漾，仍然發(fā)揮著巨大作用，不愧列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，不愧被稱為“全世界僅存的一項古代‘生態(tài)工程’”。 師問：你還知道哪些對世界有重大影響的科技發(fā)明嗎？ 學(xué)生回答：略 教師出示：我國古代科技對世界貢獻的圖表， 并設(shè)問：這些科技發(fā)明體現(xiàn)了什么樣的共同特點？ 學(xué)生回答：整體性、實用性特點 （設(shè)計意圖）從一系列具體事例和數(shù)據(jù)可以看到中國古代科技的先進，中華民族為世界文明的進步和發(fā)展作出了巨大貢獻，從內(nèi)心涌現(xiàn)一種自豪感；同時也通過一系列具體事例抽象概括中國古代科技發(fā)明所具有的注重整體性和實用性的特點。 教師問：從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)可以看出中華文化的什么特點呢？ 學(xué)生回答：獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷（教師板書） 師：中華文化的博大精深，不僅表現(xiàn)在其文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫中獨樹一幟和科技的獨特性，而且通過我國的區(qū)域文化也可以得到有力的見證。 第二目：一方水土，一方文化 教師播放視頻：吳越文化、滇黔文化的短片，并思考：從兩個片子中分別看到了什么？從中反映了兩種文化的什么差異？ 學(xué)生回答：略 教師問：能進一步結(jié)合視頻說明不同地域文化之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生回答：略 教師：不同區(qū)域的文化在長期相互交流中，相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。 以上我們主要通過兩個不同地域文化的對比，說明了中華文化具有地域性，既一方水土，一方文化。（板書：地域性） 第三目：中華之瑰寶，民族之驕傲 教師：我國是個多民族的國家，民族分布具有什么特點？ 學(xué)生回答：大雜居，小聚居，交錯雜居。 教師：各民族聚居地有著共同的經(jīng)濟生活，必然會形成共同的民族文化。各民族大多有自己獨特的語言、文字、風(fēng)俗、歌舞、樂器等，下面讓我們用歌聲來表現(xiàn)各民族的文化特點。 學(xué)生：說、唱歌、跳舞，并讓大家體會民族文化的特點。 （可以播放蒙古族、維族、藏族等歌曲，見課件） 教師：中華民族是56個民族的總稱，各民族所創(chuàng)造的文化色彩豐富，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。（板書：民族性） 教師問：不同的民族有不同的文化，那么各民族文化之間的相互關(guān)系是怎樣的？舉例說明。 學(xué)生回答：略 教師：在我國，各民族文化相互交融、相互促進，共同熔鑄了燦爛的中華文化。各族人民對共同擁有的中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。那么是什么原因使中華文化具有這樣的特點呢？ 看書70頁最后兩個自然段。 學(xué)生回答：包容性，即求同存異，兼收并蓄。 教師小結(jié)：上一框題體會到的是中華文化的源遠(yuǎn)流長；本框題我們感受到中華文化的獨特性、地域性、民族性，體會到中華文化的博大精深。最后讓我們來共同通過張藝謀執(zhí)導(dǎo)的奧運短片來進一步感受到中華文化的魅力。 結(jié)束語：中華文化五千年的輝煌歷程，熔鑄了燦爛的文化。這文化的力量已經(jīng)深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力之中，這文化的力量讓我們感受到作為一個中國人的自豪與驕傲，它也必將激勵我們?yōu)橹腥A之掘起而讀書，為中華的振興而拼搏。 練習(xí)： 1、 兩千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想。這一思想對中華文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！昂投煌狈从沉酥腥A文化具有的特點是： A、包容性 B、階級性 C、民族性 D、地域性 答：A 2、 中國藝術(shù)有許多獨到之處。以一種文字的書寫方式和筆跡的律動，表現(xiàn)出書寫者的情緒和審美的追求，從而使文字的書寫升華為一種藝術(shù)方式，這就是中國書法的精髓。與書法同源的中國畫，同樣表現(xiàn)出它的獨特性，所謂梅蘭竹菊的氣節(jié)、松石的高風(fēng)，正是藝術(shù)的人生寫照。這說明 ① 書法、繪畫藝術(shù)是中華文明的重要標(biāo)志 ② 中華文化博大精深 ③ 多姿多彩的中華文化展示了中華民族的生命力和創(chuàng)造力 ④ 中華文化源遠(yuǎn)流長 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 答：B 附：板書設(shè)計 獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷----獨特性 博大精深的中華文化： 一方水土，一方文化----區(qū)域性 包容性 中華瑰寶，民族驕傲----民族性 三、教學(xué)反思 這一框題的內(nèi)容重點是讓學(xué)生感悟中華文化的博大精深，并從中體會中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性。 在教學(xué)的設(shè)計理念中一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已知的知識出發(fā)，去說明、理解并感悟中華文化的特點；二是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計教學(xué)情境，設(shè)計導(dǎo)行的問題。 在本節(jié)中的三個特點表現(xiàn)分別采用了三個不同的具體方法：一目是學(xué)生用事例說明；二目是教師用視頻和問題加以引導(dǎo)；三目是以歌舞的形式加以理解。各具特色的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 但是由于教師在備課中預(yù)設(shè)的內(nèi)容較多，而學(xué)生的思維是多元的，難免造成一定的矛盾，致使課上的時間有些緊張。教師可以加以調(diào)整，雖然有預(yù)設(shè)，但課堂上同樣可以大刀闊斧，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主解決問題。 課例《博大精深的中華文化》點評 1、對教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略的評析： 本節(jié)課根據(jù)普通高中課程改革關(guān)于“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力”的要求，根據(jù)“學(xué)生自主建構(gòu)”、“基于問題的學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，建立學(xué)生主體型教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這一模式強調(diào)以自主學(xué)習(xí)為主體，先學(xué)后教，學(xué)教互動；以問題探究為載體，在引領(lǐng)學(xué)生在問題探究中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟方法、培育情感。營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 2、課標(biāo)要求與本課例對課標(biāo)要求的把握與落實： 探究知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這節(jié)課比較好地實現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一。在達成知識目標(biāo)時，讓學(xué)生自己去分析、思考、辨析，自己得出結(jié)論，本節(jié)課亮點一是：學(xué)生自己表演民族舞蹈，讓學(xué)生感受到不同民族的文化的輝煌，增強民族自豪感和民族認(rèn)同感。教師積極地點評與引導(dǎo)表現(xiàn)出很強的課堂駕馭能力和動之以情、曉之以理的真情感染力，充分體現(xiàn)了思想政治課的德育功能和情感、態(tài)度、價值觀的教育理念。 3、本課例特點如下： （1） 總體特點 轉(zhuǎn)變以教為中心、學(xué)生被動接受的教學(xué)格局，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主體精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，貼近學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、解放學(xué)生。 （２）具體特點 ①在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，嚴(yán)格依照普通高中《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，本課所有的知識目標(biāo)都是通過學(xué)生自己合作、探究，分析完成的，不是老師灌輸?shù)摹Ｕn堂上教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識，提供背景材料，精心設(shè)疑，很好地扮演了教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的角色。本課亮點二是，重點知識“包容性”的呈現(xiàn)就是在教師的設(shè)疑，學(xué)生探究中實現(xiàn)的。表現(xiàn)為：Ａ、教師問：能進一步結(jié)合視頻說明不同地域文化之間的關(guān)系嗎？Ｂ、教師問：不同的民族有不同的文化，那么各民族文化之間的相互關(guān)系是怎樣的？在學(xué)生的討論中教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生體會出包容性的特點與原因。為最后引出結(jié)論本課的難點“包容性”起到很好的鋪墊作用。突出了教學(xué)難點的突破和解決。 ②在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，本課設(shè)計突破了以往課堂教學(xué)中從知識到知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事例作為情境資料，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去思考分析情境中的問題，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。使學(xué)生體驗到了生活中的政治，在生活中感知文化生活。同樣是情境導(dǎo)入本課卻與眾不同，亮點三是：三個目題設(shè)計各具特色：一目是學(xué)生用事例說明；二目是教師用視頻和問題加以引導(dǎo)；三目是以歌舞的形式加以理解。知識體系連接的非常完美。 ③在教學(xué)方式設(shè)計上，本教學(xué)設(shè)計中，安排了“遷移延伸，提高能力”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗和已有知識積累，進行比較閱讀，在比較中鑒別，在鑒別中提高，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，本課亮點四是：大致確定一個基本教學(xué)流程，在一個教學(xué)過程中并不是每一個教學(xué)內(nèi)容都要自學(xué)、探究，以及合作學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際靈活變通。 ④在學(xué)習(xí)方式設(shè)計上，通過學(xué)生舞蹈的表演，調(diào)動個人才能，分組討論并大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在輕松、民主的氛圍中獲取知識，提高能力。 ⑤課堂訓(xùn)練及課后作業(yè)設(shè)計立足本課，凸顯思想性與本課知識之間的結(jié)合，既有教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，更能體現(xiàn)政治課特有的思想教育功能。 ⑥本課例的教學(xué)評價：在常規(guī)的教學(xué)評價中老師只是對答案本身正確錯誤給予表揚或肯定，而本節(jié)課更重視學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)差異。對不同于常規(guī)的思路和方法，尤其能給予足夠的重視和積極的評價，更是本節(jié)課的亮點。 4、本課例的價值和啟示： 今天聽完《文化生活》-《博大精深的中華文化》一課，感受頗深。這節(jié)課體現(xiàn)出授課教師對新課程教學(xué)理念的較高認(rèn)識并能內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和教育思想。本課立意清晰，教學(xué)內(nèi)容層次鮮明，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)改革的要求，設(shè)計問題巧妙，突出重、難點，教學(xué)目標(biāo)明確。讓學(xué)生在生活中感受文化的魅力 5、建議： 本節(jié)課也有不足之處。就是在知識講解中“區(qū)域性”和“民族性”之間有內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生在掌握中容易混，應(yīng)強調(diào)一下。最后在結(jié)尾能將獨特性、區(qū)域性、民族性綜合在一起上升到博大精深的中華文化會更精彩。本課的教學(xué)理念、教學(xué)基本思想為教師提供了更廣闊的思考空間和創(chuàng)新自己課堂教學(xué)模式的很好啟示。