2019春九年級歷史下冊 第二單元 第二次工業(yè)革命和近代科學文化 第7課 近代科學與文化教案 新人教版.doc

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第7課　近代科學與文化 1　教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解近代科學、文學、音樂、美術等方面的主要作品及其代表人物 過程與方法 通過引導學生思考牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在科學和文化上取得偉大成就的原因，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考和關注國家前途命運的基本素養(yǎng)和情懷 情感態(tài)度與價值觀 樹立學生勤于探索、謙虛謹慎、敢于捍衛(wèi)真理的精神品質；培養(yǎng)學生積極健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度 【重點難點】 教學重點：牛頓、達爾文、巴爾扎克、托爾斯泰、貝多芬等人在科學和文化上的主要成就 教學難點：牛頓萬有引力定律、達爾文的進化論以及梵高藝術畫派特點 2　教學過程 一、導入新課 據傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地”的啟發(fā)下，經過專心研究，他提出了萬有引力定律。 牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發(fā)？萬有引力定律是怎樣的一個定律？這與牛頓觀察“蘋果落地”有怎樣的關系？ 二、新課講授 目標導學一：近代科學家及其主要成就 1.引導學生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學、數學、力學等領域的杰出成就，認識萬有引力定律在物理學上的重要貢獻。 材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學的數學原理》，建立了完整的經典力學體系，提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律，高度概括了物體運動的基本規(guī)律，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍。英國天文學家哈雷運用牛頓運動定律，計算并成功預言了彗星的回歸時間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。 設問：牛頓出版的著作《自然哲學的數學原理》提出了哪些科學理論？對“哈雷彗星”的預言說明了什么？ 提示：提出了萬有引力定律，總結了運動三大定律?！肮族缧恰鳖A言是證明牛頓力學和萬有引力定律有效性的成功范例。 牛頓的主要成就：英國科學家，是近代自然科學的奠基人之一；萬有引力定律、光學分析和微積分學；《自然哲學的數學原理》。 2.引導學生閱讀教材和史料，認識達爾文提出的“進化論”及其理論貢獻。 設問：圖一漫畫英國神學主教為什么要譏諷達爾文？圖二自然和社會法則是怎樣的？ 提示：(1)達爾文提出了進化論的觀點，認為人類是由古猿進化而來的，不是上帝創(chuàng)造出來的，它向“上帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。(2)達爾文提出自然界是在“物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰”的法則中發(fā)展的，人類社會與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。 達爾文的理論貢獻：理論著作《物種起源》；核心理論“進化論”。 目標導學二：近代文學巨匠及其文學成就 1.引導學生閱讀教材，了解巴爾扎克文學作品，賞析其作品的思想內涵。 材料展示：《歐也妮葛朗臺》是《人間喜劇》中的經典篇目。葛朗臺是個被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機鉆營發(fā)了財。為了金錢，他甚至把女兒當誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺給女兒留下了巨額財富，可女兒已失去了青春、愛情和幸福。 設問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮葛朗臺》揭露了資本主義社會怎樣的社會問題？ 提示：《人間喜劇》是一部小說集，內容可歸納為貴族衰亡、資產者發(fā)跡和金錢罪惡三大主題。《歐也妮葛朗臺》揭露了資本主義社會金錢至上的丑惡現(xiàn)象。 2.引導學生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學上的主要成就。 設問：《戰(zhàn)爭與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣的思想？ 提示：《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。作品的基調是宗教仁愛思想和人道主義，作家反對戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭各方的受難者都給予了深切的同情。 目標導學三：近代音樂美術大師 1.引導學生閱讀教材和材料，體驗貝多芬音樂作品的主旋律。 材料展示：《英雄交響曲》完成于1804年，是貝多芬應法國大使邀請為拿破侖譜寫的。在貝多芬的心中，拿破侖是摧毀專制制度、實現(xiàn)共和理想的英雄。完成作品時，貝多芬在扉頁上寫下“獻給拿破侖波拿巴”的字樣。但當拿破侖稱帝的消息傳來時，他十分氣憤，把扉頁撕碎，扔在地上。1806年10月總譜出版時，標題頁上印著“英雄交響曲——為紀念一位偉人而作”。 設問：當拿破侖稱帝的消息傳來時，為什么貝多芬把《英雄交響曲》的扉頁撕碎？作品如其人，該作品反映了貝多芬怎樣的思想理念？ 提示：因為拿破侖稱帝，實行專政獨裁，他已經由革命者演變?yōu)楠毑谜撸`背民主精神。表達了貝多芬崇尚民主，反對專制；追求自由、平等、博愛，維護人權的民主思想。 2.閱讀教材，感悟梵高《向日葵》等作品的藝術特色。 三、課堂總結 一定的科學和文化藝術發(fā)展都根植于時代的變遷，都與當時政治經濟生活狀況緊密相聯(lián)。達爾文提出了進化論，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學的一次偉大革命。巴爾扎克和托爾斯泰創(chuàng)作出經典作品，對當時社會狀況進行了深刻的揭露和鞭撻。貝多芬和梵高創(chuàng)作出杰出的音樂美術作品，給人以思想啟迪和藝術熏陶。 3　板書設計 4　教學反思 新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，教師應根據教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，共同進步。