山東省濟南市七年級語文下冊 27《短文兩篇》記承天寺夜游教案 魯教版五四制.doc

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記承天寺夜游 課題名稱 記承天寺夜游 課型 新授 目標設(shè)計 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。 3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。 重點難點 重點： 誦讀、積累 難點：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。 學法設(shè)計 自主學習與小組合作，教師講授 課前準備 課本、學案，預(yù)習生字詞 教學過程 過程線 問題線 活動線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 有一位文人，他一生擔任過30個官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)埂?他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風流人物”面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學習蘇軾的《記承天寺夜游》 老師引領(lǐng)學生導(dǎo)入新課 以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！闭b讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。 整體感知 再讀課文，疏通文意 精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。 精讀課文，品味語言 精讀課文，探究文人心境。 1.自由讀課文，學生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準字音） 2.指名學生讀，不正確的指出。 3.老師范讀 4.托音朗讀：請同學們把“念”“蓋”“但”三個字在讀的時候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來。 指名學生讀 （設(shè)計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學生在讀中品味古文的味道。） 問題驅(qū)動： 要求學生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。） 設(shè)計問題： （1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學們加上人物，事件把它說成一句完整的話。 明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景 （2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？ 明確：朋友 （3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。 明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！? （4） 出示張懷民簡介： （5）寫作背景鏈接： 元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官 （6）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？ （7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達出作者怎樣的心情？ 同學們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳。” 設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是一位豁達樂觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。 比如這句話，可以這樣理解。（出示幻燈片） 何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。 明確：閑人：閑情雅致 加上“唉”字再來讀讀這個句子，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨有的閑情雅致。 古往今來，有這種豁達樂觀心態(tài)的文人很多。（出示幻燈片） 材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。 材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。 材料3：范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。 自由讀課文，學生結(jié)合課文下注釋 指名學生讀，不正確的指出。 老師范讀 托音朗讀 指名學生讀 學生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。 請幾個同學站起來分別回答問題 學生討論交流 教師點撥 學生完成 小組討論解決 我的反思