七年級生物下冊 4.12.3《激素調(diào)節(jié)》教學(xué)思路 （新版）北師大版.doc

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教學(xué)思路（植物的激素調(diào)節(jié)） 導(dǎo) 通過語言陳述、由課本的彩圖呈現(xiàn)或由教師呈現(xiàn)事先 入 準(zhǔn)備好的植物的向性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)裝置，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是 新 植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。提出問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？ 課 引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。 設(shè) 以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、生長素的生理作用及其在 計(jì) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理為主線展開 主 教學(xué)活動。在此過程中隨時(shí)滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué) 線 精神、科學(xué)的價(jià)值觀的教育；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、訓(xùn)練 學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動手操作的能力。 重 通過介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實(shí)驗(yàn)，介紹科學(xué)研究的 點(diǎn) 一般過程，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，提出假說、 引 求證假說的能力。 導(dǎo) 總 結(jié) 無論是生長素的生理作用，還是其他植物激素的調(diào)節(jié)作 提 用，都存在著促進(jìn)或抑制某種植物生命活動兩個方面的過程。 高 這兩個相互矛盾的過程，共同調(diào)節(jié)著植物體的生命活動。 方 對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練既可以貫穿在生物學(xué)的知 法 識教學(xué)之中，也可以在課堂上拿出專門的時(shí)段以學(xué)生活動的 訓(xùn) 形式展開。由教師組織學(xué)生討論植物向性運(yùn)動和感性運(yùn)動實(shí) 練 驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，是對學(xué)生進(jìn)行方法訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)的一個極 好機(jī)會。 學(xué) 生 興趣是最好的老師，活動是激發(fā)學(xué)生興趣的最好形式。 實(shí) 教師要想辦法，創(chuàng)造條件，組織完成好實(shí)驗(yàn)。 驗(yàn)