2019-2020年八年級地理上冊 第4課 繁榮地方特色文化教案 商務星球版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 第4課 繁榮地方特色文化教案 商務星球版 【 課 題 】八上第四單元 經(jīng)濟與文化 第4課繁榮地方特色文化 【 課 型 】新授課 【課標要求】 1、 舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、居民等影響 2、 結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。 【學習目標】 1、了解地方特色文化與當?shù)刈匀画h(huán)境特點的關系 2、了解地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對當?shù)胤椞攸c、特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影響 3、了解我國地方特色文化是世界文明的重要組成部分 4、了解我國主要旅游勝地的特色文化及其對當?shù)芈糜螛I(yè)的促進作用 5、認識旅游開發(fā)與文化保護協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀 【學習重點】 1、了解地方特色文化與當?shù)刈匀画h(huán)境特點的關系 2、我國主要旅游勝地的特色文化及其對當?shù)芈糜螛I(yè)的促進作用 3、地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對當?shù)胤椞攸c、特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影響 【學習難點】 1、了解我國自然環(huán)境對地域文化的影響 2、我國主要旅游勝地的特色文化及其對當?shù)芈糜螛I(yè)的促進作用 【教學模式】二五三課堂導學模式。 【教學方法】問題導學，自主合作探究學習 【教具準備】旅游資源圖、《地理助學》等 【教學過程】 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設 情境 導入 新課 導入:我市臺兒莊古城其水鄉(xiāng)、古城特色與地理環(huán)境有何關系？ 思考1．我市為什么稱江北水鄉(xiāng)、運河古城？ 2．查閱資料收集我市有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？ 引言：旅游已成為人們文化生活的一部分，不同地域人們的飲食、民居、、服飾、交通運輸方式等構成了特色的地方文化，反映了當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點，亦作為具有特殊魅力的旅游資源，為我國旅游業(yè)的發(fā)展注入了活力。下面我們學習第四節(jié)繁榮地方特色文化 展示預習成果，提出問題困惑。學生進入與課題有關的探討情景， 即“問題——思考——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”。 （讀圖片）體會臺兒莊古水城、月亮灣濕地、滕州微山湖濕地對我市形成江北水鄉(xiāng)特色的作用？ 激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的情感和態(tài)度。 出示目標自主學習 精講精練合作探究 過渡鏈接 展示：學習目標 1、了解地方特色文化與當?shù)刈匀画h(huán)境特點的關系 2、了解地形、氣候、物產(chǎn)等自然環(huán)境特征對當?shù)胤椞攸c、 特色飲食、傳統(tǒng)民居建筑的影響 3、了解我國地方特色文化是世界文明的重要組成部分 4、了解我國主要旅游勝地的特色文化及其對當?shù)芈糜螛I(yè)的促進作用 5、認識旅游開發(fā)與文化保護協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀 自然環(huán)境對地域文化的影響 1. 服飾：藏族人身著 ，具有 的特點，以適應 的變化。傣族生活在 ，女子服飾穿 ，男子穿 追問：西北干旱地區(qū)的服飾與地理環(huán)境有何關系？青藏高原地區(qū)呢？ 2.飲食 （1）我國北方 旱地連片，北方人： 是主要的糧食作物，喜食 ；如 。 （2）我國南方 廣布，南方人： 是主要的糧食作物，喜食 ；如 。 （3）我國西北 廣布，西北人：畜牧業(yè)是主要的生產(chǎn)部門，食物構成中以 為主，如 。 3. 民居 （1）北方傳統(tǒng)民居：院落 ，墻體 ，窗戶 密封程度高。西北地區(qū)居民屋頂坡度小。 （2）南方傳統(tǒng)民居：院落 ，墻體 ，窗戶 ，屋頂坡度大，通風條件好。 （3）傣家傳統(tǒng)民居：稱為 ，上層 ，下層 。 （4）陜北傳統(tǒng)民居：稱為 ，冬暖夏涼，節(jié)約 。 思考 1、 說說西江與平遙所在地區(qū)地形、氣候等自然條件的差異 2、 比較西江苗寨與平遙古城建筑特點的差異及其與自然條件的關系 我國是世界文明古國之一，民風、民俗源遠流長。在我國遼闊的土地上每個地區(qū)都有一些迥異于其他地域的民風民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化濃郁的民族特色和悠久的歷史文明，受到國際組織的廣泛重視，許多自然景觀和文化景觀被列入世界自然、文化遺產(chǎn)名錄。 閱讀學習目標，了解本節(jié)課的主要知識點 閱讀教材P97頁至100頁，找出自學提綱中的問題，并就存在的問題進行討論。 讀圖探究：學生觀看衣、食、住、行圖片自主學習：梳理基礎知識 思考： 青藏高原牧民的藏袍是為了適應怎樣的氣溫環(huán)境而設計的？ （思考分析）（1）家鄉(xiāng)主要是旱地還是水田？主要種植哪幾種農(nóng)作物？一日三餐以什么為主食？ 收集資料，了解家鄉(xiāng)有哪些特色名吃？ （滕州微山湖鴨蛋 臺兒莊狗肉 山亭羊肉湯 棗莊辣子雞等） 追問①你家的房屋是否有院落？墻體、窗戶怎樣？是為適應什么樣的環(huán)境？ （思考）我國南北方在傳統(tǒng)交通工具方面有何差異？ 追問①南船北馬的傳統(tǒng)運輸特色與地理環(huán)境有什么關系？ 追問②我國西北地區(qū)、青藏地區(qū)傳統(tǒng)運輸工具分別是什么？（駱駝 溜索） （觀察思考）選擇一種民居，其建筑特點與氣候、地形自然條件的關系？ 通過學生自學了解本課知識點，鍛煉自學能力。 這些圖片學生在生活中都能常見，從學生熟悉的事物入手，易于學生接受。 由感性認識上升到了理性分析，符合學生思維發(fā)展的特點。 先讓學生利用身邊的事物分類，然后總結，使學生更好接受。 培養(yǎng)學生思考和運用圖片來解決實際問題能力。 承轉過渡 . 視野拓展： 中國世界自然、文化遺產(chǎn)中山東泰山、安徽黃山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遺產(chǎn)，又是文化遺產(chǎn)，是為數(shù)不多的自然與文化雙重遺產(chǎn)。 A B C D E 議一議“圖中各民居的主要分布地區(qū)、建筑特點及與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系” 識記我國的世界自然、文化遺產(chǎn)分布情況 中國的世界自然、文化遺產(chǎn)：萬里長城、 、河北承德 ，江蘇 、安徽 、山東 、甘肅 等。 利用我國世界遺產(chǎn)分布圖，找出我國的世界自然、文化遺產(chǎn)。 追問①我省有哪兩個世界遺產(chǎn)？ 追問②世界遺產(chǎn)最多的是哪個國家？（意大利） 我國是世界文明古國之一，上千年的歷史為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。在我國遼闊的土地上，幾乎每個地區(qū)都有一些迥異于其他地域的民風民俗,尤其是自然文化遺產(chǎn)正吸引著眾多的國際游客。 在地圖上指出我國主要的自然、文化遺產(chǎn)，說出保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。 培養(yǎng)學生讀力圖分析問題的能力。 增加了文字和圖片，目的是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結自己在保護世界遺產(chǎn)中該怎樣做，培養(yǎng)學生的主人公意識 拓展提高 地方文化對旅游業(yè)的影響 讀圖 探究學生以小組為單位，研究我國地方文化與旅游業(yè)的發(fā)展 _______作為旅游資源是_____發(fā)展的基礎。 在海南島的_____村寨群眾常常跳起別具特色的_____舞。_____節(jié)是西雙版納群眾重要的節(jié)日。 特色文化使旅游業(yè)內(nèi)容更加豐富，旅游使特色文化得到_____ 和_____。特色文化如果_____和_____，就會枯竭乃至消失。因此開發(fā)特色文化旅游資源要堅持科學利用，合理保護，實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 活動：我為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策 我市臺兒莊古城旅游資源十分豐富，如何將旅游資源優(yōu)勢變大，并能實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，請你為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策 觀察思考）我們漢族有哪些傳統(tǒng)項目。請你就如何利用這些資源發(fā)展地方旅游業(yè)提出合理化建議。 分組討論 在學習知識的同時，鍛煉學生的小組合作意識和能力。 構建 與梳理 下面我們來回顧本課所學知識，邊總結邊理清知識之間的關系，梳理知識體系： 知識要素圖 自然環(huán)境 民居 飲食 服飾 民族特色 地方文化 文化遺產(chǎn) 旅游業(yè)的發(fā)展 文明旅游 生態(tài)旅游 學生對所學知識進行梳理，形成知識體系； 歸納學習方法，培養(yǎng)地理思維能力及地理素養(yǎng)。 【有效訓練】 一、單項選擇題 1、下列少數(shù)民族與其主要民族文化組合，正確的是（?。?。 A.朝鮮族—窯洞 　B.傣族—潑水 C.蒙古族—藏袍　　D.彝族—竹竿舞 2、下面不能反映區(qū)域自然地理環(huán)境影響人們的生活方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面的一句話是（ ） A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土養(yǎng)一方人 C.早穿皮襖晚穿紗，圍著火爐吃西瓜 D.要想富先修路 3、被列為“世界文化和自然遺產(chǎn)”的有（ ） A.萬里長城和北京故宮 B.西雙版納和昆明滇池 C.秦陵兵馬俑和山東黃山 D.南京明孝陵和從化溫泉 4、青藏高原上的藏族同胞穿的“不對稱”的藏袍，是為了適應（ ） A.青藏高原上稀薄的空氣，防止缺氧 B.青藏高原氣溫日較差大 C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上飲食習慣 5、“衣、食、住、行”中的“行”也是一種文化，下列哪項是對我國南方與北方傳統(tǒng)的出行方式差異的概括（ ） A.南船北馬 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南濕北干 6、區(qū)分各民族最明顯的標志是（ ） A.民居 B.飲食 C.服飾 D.文化藝術 7、最有價值、最有吸引力的旅游資源是（ ） A.地質(zhì)地貌景觀 B.城市面貌景觀 C.地方文化特色 D.各地風味小吃 二、綜合題 1、將下列各種民居形式與分布地區(qū)和特點連線。 內(nèi)蒙古牧區(qū) 窯洞 四面有房屋，中間是院子，墻體厚重，多青磚灰瓦 華北地區(qū) 四合院 易于拆裝，適應經(jīng)常搬遷的游牧生活 黃土高原 竹樓 利用黃土的直立性，在堅實的崖面上挖掘而成 云南西雙版納 蒙古包 樓上住人，樓下放雜物，飼養(yǎng)牲畜 2、讀中國部分世界自然、文化遺產(chǎn) 分布圖（xx.7），寫出圖中字母 所代表的自然、文化遺產(chǎn)的名稱。 A B C D E F G H 【教學反思】（感悟：每天總結一點，進步一點，堅持下去，就是串串珍珠） 本課從“地理環(huán)境對文化的影響”和“地方文化與旅游業(yè)的發(fā)展”兩個方面，介紹了我國豐富的文化與地理環(huán)境的關系，及其對發(fā)展旅游業(yè)的重要作用。教材圖片豐富，語言簡潔，便于學生掌握。在教學中以衣、食、住、行知識為線索，培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)。 運用多媒體輔助教學，采用二五三教學法既培養(yǎng)學生讀圖和對地理信息的歸納、推理、對比以及分析判斷的能力，又培養(yǎng)學生小組內(nèi)積極合作探究的精神。通過引導學生自主學習、合作交流、探究新知等多種方式較好地完成了學習內(nèi)容。