2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第六單元 第四課 第二課時(shí)《現(xiàn)代文明生活的源頭》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第六單元 第四課 第二課時(shí)《現(xiàn)代文明生活的源頭》教案 人教新課標(biāo)版 第四課 工業(yè)時(shí)代的社會變遷第二課時(shí)：現(xiàn)代文明生活的源頭 教學(xué)要求：教材闡述了工業(yè)革命對人類社會生活的深刻影響，如物質(zhì)生活水平的提高、平均壽命的延長，生活質(zhì)量的提高及婦女地位的提高、教育的普及、大眾傳媒的發(fā)展、服飾休閑娛樂的變化等等。教學(xué)中側(cè)重于探討工業(yè)革命后，19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初歐美國家的生活方方面面的變化，通過變化，要求學(xué)生領(lǐng)會文明生活的含義，感受文明生活的內(nèi)涵，從而理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。 教學(xué)重點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過列舉身邊熟悉的人和事的變化，感受工業(yè)革命對人類經(jīng)濟(jì)生活和社會生活的影響。 教學(xué)方法分組討論、材料分析法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入： 你知道“國際婦女節(jié)”的來歷和交誼舞大眾化的時(shí)間嗎？今天我們就來了解現(xiàn)代文明生活的源頭。 二、教學(xué)探究 案例：文明生活。 巧辨真假： 1.閱讀課文，分組尋找材料《邁克爾的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工業(yè)革命前，哪些是工業(yè)革命后出現(xiàn)的。 材料：邁克爾， 1878年出生，12歲，是英國一個小鎮(zhèn)公司職員的兒子。每天早上起來，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了牛肉、土司涂果醬，爸爸習(xí)慣每天早上一邊喝咖啡，一邊看《每日郵報(bào)》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西裝去上班，媽媽則去紡織廠上班，邁克爾去上學(xué)。晚餐很豐盛，最好吃的要數(shù)炒茶葉了。晚飯后，再吃點(diǎn)水果，真是舒服。假日是邁克爾盼望的，因?yàn)樗梢约s同學(xué)把籃球玩?zhèn)€爽?？墒沁@個周末，正當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，電話鈴響了，原來姑姑邀請他們來個家庭聚餐。雖然不能打籃球，不過家庭聚會也是很開心的。姑姑脾氣有點(diǎn)倔，在爺爺?shù)摹皬?qiáng)迫”下嫁了個她并不愛的人。她奮力抗?fàn)?，終于換回自己的獨(dú)立與自由。許是獨(dú)身的緣故，姑姑很喜歡邁克爾，經(jīng)常邀請他們一家。只是姑姑的家有點(diǎn)遠(yuǎn)，還要搭乘火車呢。 2、閱讀教材，看圖6－57、6－58、6－59，說說工業(yè)革命給人們生活帶來了哪些巨大變化？ 思考： （1）從衣食住行這幾個方面了解工業(yè)革命前人們是怎樣生活的？ （2）我們現(xiàn)在又是怎樣生活的？ （3）為什么我們現(xiàn)在的生活和前人的生活有這么大的不同？ （4）你能設(shè)想未來的人們生活狀況嗎？ 3、分組搜集資料并匯報(bào)：分小組從物質(zhì)生活、科技發(fā)明、教育文化、娛樂休閑等方面搜集有關(guān)資料，并分組匯報(bào)。 （資料的時(shí)間定在19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初。通過資料搜集，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從中感受文明生活的內(nèi)涵，并理解是工業(yè)革命帶給我們今天所享受的文明生活。） 4、結(jié)合圖6－60，閱讀教材，思考： 工業(yè)化對改善婦女社會地位和普及教育方面有沒有關(guān)系，為什么？ 5、列舉身邊的生活有哪些是19世紀(jì)伴隨工業(yè)化進(jìn)程出現(xiàn)的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活習(xí)慣等，并說說它們的變化。 三、思維拓展： 所有這些生活方面的變化，是否表明廣大人民群眾的生活狀況得到根本改善，政治地位有了極大提高？如果不是，請你說出其中的道理。 四、教學(xué)反思與后記：