八年級生物上冊 4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案2 (新版)濟南版.doc
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昆蟲的生殖和發(fā)育第二課時課型:新授課教學目標:知識目標1概述不完全變態(tài)發(fā)育的過程2區(qū)別完全變態(tài)與不完全變態(tài)能力目標通過觀察圖片,分析資料,提高學生觀察、分析、歸納的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標認同昆蟲在生產和生活中的作用及危害,形成保護有益動物的意識。教學方法及學法指導:整節(jié)課把較多的時間交給學生,以學生的活動為主,學生自主學習、學生進行討論交流、進行比較、然后學生進行總結知識,教師只是起到引導者的作用,充分體現(xiàn)了教為主導學為主體。本節(jié)知識內容不多,采用搶答、PK、小試身手等多種方式充分調動了學生的積極性,利用昆蟲實物、圖片、視頻等資料,為學生的學習建立了感性直觀認識,讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握所學知識。課前準備:教師準備:撲捉各種昆蟲、收集昆蟲標本、制作課件學生準備:預習本節(jié)內容教學過程教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問鞏固提高(3分鐘)出示果蠅的發(fā)育過程圖提出問題:1、在圖中指出并說出果蠅的發(fā)育經過哪幾個階段?2、果蠅的發(fā)育類型是什么?說出其概念。3、哪些昆蟲的發(fā)育屬于此類型?積極回答問題并在黑板板書四個階段和完全變態(tài)發(fā)育為下面學習蝗蟲的發(fā)育進行比較創(chuàng)設情景激發(fā)興趣(2分鐘)除了同學們說到的這些昆蟲外,老師今天也帶來了幾種昆蟲,你們認識嗎?展示幾種昆蟲的實物這些昆蟲的發(fā)育和果蠅的發(fā)育是不是一樣的呢?今天我們就以蝗蟲為例繼續(xù)探究學習昆蟲的發(fā)育。說出昆蟲的名稱帶來昆蟲的實物,激發(fā)了學生學習的積極性。自主學習合作探究(7分鐘)二、昆蟲的發(fā)育1、出示蝗蟲的發(fā)育過程圖。根據(jù)圖片結合課本53-54頁內容自主學習,思考以下問題。(1)、蝗蟲的發(fā)育過程經過哪幾個時期?(2)、蝗蟲的幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和生活習性上有沒有很大區(qū)別?(3)、蝗蟲的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育?(4)、你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與此相似?2、學生之間進行交流自學情況。學生帶著問題去自學課本,找出答案小組成員之間互相檢查學習的情況。設計簡單的問題,讓學生自主學習,找出問題答案,并在課本上做好標記。引導探究層層推進(20分鐘)繼續(xù)以問題串的形式引導學生思考,突破重點、難點。從而檢測同學們的學習情況。1、展示:蝗蟲的發(fā)育過程(搶答)蝗蟲的發(fā)育經過幾個階段?分別是什么?在圖中指出。并能說出順序。(學生板書:受精卵 幼蟲 成蟲)2、開展PK小活動:幼蟲隊PK成蟲隊,看哪些同學說的準。點撥:通過表格,我們發(fā)現(xiàn)幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和內部結構等方面差別不明顯。小試身手:(看誰說的好)根據(jù)蝗蟲的發(fā)育過程,嘗試說出不完全變態(tài)發(fā)育的概念。板書:不完全變態(tài)發(fā)育3、出示圖片:提出問題:、對比果蠅和蝗蟲的發(fā)育過程,你能發(fā)現(xiàn)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有什么共同點和不同點嗎?、判斷一種昆蟲屬于哪種發(fā)育類型,關鍵要看什么?4、過渡:同學們聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?不光蟬能脫殼,蝗蟲也能脫殼。出示圖片:提出問題:通過觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)昆蟲在發(fā)育過程中有什么現(xiàn)象?思考:.蛻去的“殼”實際上是昆蟲的什么?有什么作用?.昆蟲為什么有蛻皮現(xiàn)象?點撥:昆蟲的幼蟲蛻皮,蝗蟲的幼蟲蛻皮5次,果蠅的幼蟲蛻皮2次,不同的昆蟲蛻皮的次數(shù)不同。5、暢所欲言:昆蟲是動物界最為興盛的類群,同時還是與人類生活、生產聯(lián)系非常緊密的一個類群,那么它們對人類有哪些益處和害處呢?適時進行情感教育。6、出示圖片:(玉米螟和蚜蟲)參照課本圖4.2-11和圖4.2-12提出問題:、玉米螟和黏蟲、蚜蟲和蝗蟲的發(fā)育分別屬于哪種類型?、不同發(fā)育類型的農業(yè)害蟲在哪個發(fā)育階段對農作物的危害較大呢?7、同學們聽說過“蝗災”嗎?課件展示:蝗災的視頻出高招:我們應該采取什么措施控制蝗災的發(fā)生呢?誰有高見?(提示:從食性、生殖特點、發(fā)生時期等方面去考慮。)強調:利用天敵進行生物防治,才能維護生態(tài)平衡。8、為了防止蝗災的發(fā)生,我們要做好平時的預防工作,在蝗蟲的哪個時期,我們滅蝗效果最好呢?出示蝗蟲的生活史的標本強調:三齡以前的幼蟲。幼蟲無翅,活動范圍少,后肢不發(fā)達,跳躍能力差。幼蟲、受精卵、成蟲3個板書:受精卵、幼蟲、成蟲小、大有、無發(fā)育不成熟發(fā)育成熟外形相似,體表都有外骨骼說出比較結果,嘗試說出不完全變態(tài)的概念。學生共同總結:像蝗蟲這樣,昆蟲的發(fā)育經過卵、幼蟲和成蟲三個階段,而且幼蟲和成蟲差別不明顯,這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)。有無蛹期。蛻皮外骨骼 保護不能隨身體的生長而長大。學生分成兩大組,一半說益處,一半說害處。有的昆蟲對人類既有利也有害。學生總結:完全變態(tài)發(fā)育的農業(yè)害蟲,主要在幼蟲期危害農作物,不完全變態(tài)發(fā)育的農業(yè)害蟲,幼蟲和成蟲都危害農作物。學生討論學生回答噴灑農藥污染環(huán)境用它們的天敵學生仔細觀察標本三齡以前的幼蟲。設計不同角度的問題對重點知識進一步強化,看看學生的落實情況。強調重點,突破難點。利用表格,對幼蟲和成蟲進行比較,區(qū)別更明顯。設計具有層次性、啟發(fā)性的問題,在教師正確的引導下,學生積極思考,相互交流,最終獲得新知,符合學生的認知規(guī)律。強化概念,落實概念通過觀察圖片,使學生知道昆蟲發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象,并復習外骨骼的作用及對昆蟲陸生生活的意義。利用圖片,結合學生的生活經驗,能明確不同發(fā)育類型的昆蟲在那個階段危害大。利用視頻,讓學生能直觀的觀察到蝗災的場面,激發(fā)學生想滅蝗的決心。知識整合遷移應用(5分鐘)過渡:同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。對照板書快速說出你學到了哪些知識。遷移應用:在自然界中,昆蟲的種類和數(shù)量是最多的,比其他所有動物的總數(shù)還多。昆蟲有哪些特點適于陸地生活并有龐大的家族?(點撥:可從身體結構、繁殖能力、發(fā)育特點等方面回答。)學生自主回顧本節(jié)所學所得讓學生嘗試著說出自己所學到的知識,其他學生進行補充,也能強化知識的落實。課堂達標檢測題及課下作業(yè)(8分鐘)我們來檢測這節(jié)課你的學習情況:課堂達標檢測題:A類:1、蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是指( )A. 受精卵 幼蟲 成蟲 B. 受精卵 蛹 幼蟲 成蟲 C. 受精卵 幼蟲 蛹 成蟲 D. 受精卵 蛹 成蟲知道不完全變態(tài)發(fā)育所經歷的階段2、下列哪種昆蟲的發(fā)育方式與蝗蟲相似?( ) A.家蠶 B.蟋蟀 C.蜜蜂 D.蚊知道不完全變態(tài)發(fā)育昆蟲有哪些B類:3、下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答:(1)甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于 ,屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有 。(2)C和D的名稱是 。在CD的過程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是 。(3)d表示的發(fā)育時期叫做 。如果乙圖所示的昆蟲是一種農業(yè)害蟲,在整個發(fā)育過程中,對農作物危害最嚴重的時期是 (填圖中字母)知道完全變態(tài)、不完全變態(tài),以及二者的區(qū)別。學生獨立自主完成,課堂檢測要及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解,同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范,將學習延伸到課下。針對不同層次的學生提出明確的完成目標。板書設計第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育差別明顯不完全變態(tài)受精卵幼蟲昆蟲的發(fā)育成蟲差別不明顯成蟲蛹幼蟲受精卵完全變態(tài)教學反思首先復習果蠅的發(fā)育特點,為下面學習蝗蟲的發(fā)育特點做好比較,然后出示常見的幾種昆蟲,調動學生的積極性,從而引出本節(jié)課要探究的問題。本節(jié)內容簡單,許多知識與生活密切相關,要充分調動學生的主動性和積極性是這節(jié)課的關鍵。簡單的問題,學生通過自主學習獲得,然后設計啟發(fā)性的、變通性的問題,在教師的引導下,學生通過閱讀、觀察、比較、思考、討論等活動,大膽表達,總結知識,最終獲得知識,符合學生的認知規(guī)律本節(jié)課關鍵是老師少說,讓學生大膽去多說,根據(jù)自己的生活常識去發(fā)表自己的看法,學會根據(jù)問題去總結知識。教師要創(chuàng)造和諧的氛圍,讓學生輕輕松松的快快樂樂的掌握所要學習的內容建議:蟬蛻、各種昆蟲,要做成標本,以便在學習時能給學生觀察。- 配套講稿:
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