2019-2020年八年級歷史與社會下冊 7.3《民族復興的新道路》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 7.3《民族復興的新道路》教案 人教新課標版 課程標準 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉折時期。 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。 描述社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷。 列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間交流的結果。 通過敘述有關史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。 第一課時 【中華民族的覺醒】 教材分析 1.結構分析：本課時把新文化運動與五四運動結合在一起，妥當?shù)靥幚砹藘烧咧g的關系。辛亥革命后，多數(shù)中國人的精神面貌沒有根本的改變，但一批進步的知識分子舉起了“民主”和“科學”的大旗，掀起了中國歷史上一次空前的思想解放運動──新文化運動。促進了中國人民的覺醒，在新文化運動蓬勃開展的時候，中國又爆發(fā)了一場各階層廣泛參與的五四愛國運動，工人階級登上歷史舞臺，促進了中華民族的進一步覺醒，拉開了中國新民民主主義革命的序幕。新文化運動為五四運動的爆發(fā)創(chuàng)造了條件，五四運動又進一步推動了新文化運動的發(fā)展。 2.教學要求：通過學習新文化運動，五四運動，讓學生了解到知識分子，特別是青年愛國學生，他們?yōu)榱酥腥A民族的覺醒，總是走在革命的最前列，起著先鋒模范作用。了解工人階級登上歷史舞臺的巨大作用。激發(fā)學生愛國熱情，增加對社會的責任感。 3.教學重點與難點 重點：新文化運動的開展，五四運動的經(jīng)過。 難點：新文化運動的性質，五四運動的歷史意義。 新課導入 情境導入 【展示】對聯(lián) 　　帝德乾坤大，皇恩雨露深 【提問】你能翻譯這幅對聯(lián)嗎？辛亥革命后，從城市到農(nóng)村，很多人家還是把君主當作神來供奉，百姓的門戶前仍然貼著這種對聯(lián)說明了什么？ 引導學生分析。 【概括】辛亥革命后，多數(shù)中國人的精神面貌仍沒有根本改變，封建統(tǒng)治思想還根深蒂固地影響著多數(shù)中國人──中國需要一場轟轟烈烈的思想解放運動。 新課教學 一、新文化運動 活動一：看漫畫，析含義 【展示】漫畫 （一） （二） 【提問】 1．你認為漫畫（一）反映了什么？ 2．你知道漫畫（二）中所稱的“德先生”和“賽先生”究竟是指什么？“老家”住在哪里？ 3．在中國率先高舉“德先生”和“賽先生”旗幟的人是誰？學生討論回答后出示 　　德先生：是指英文democracy，意為民主。就是每個人“各有自主之權”，“脫離到奴隸之羈絆，以完其自主自由之人格”。 　　賽先生：是指英文science，意為科學，即“以科學說明真理，事事求諸證實”。 【總結】陳獨秀疾呼“要擁護那德先生，便不得不反對也教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治，要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學！”他形象地把西方的科學和民主思想比作一輛車子的兩個車輪，號召青年們以民主與科學并重，1915年，他創(chuàng)辦《新青年》，李大釗、魯迅等人積極響應，新文化運動蓬蓬勃勃地開展起來。 活動二：比一比，看誰說得好。 請四位學生介紹陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。（請學生給予評價，教師也參與） 在傳播民主和科學的過程中，新文化的“旗手”們提倡進行文學革命，用白話文代替文言文，試做白話詩、白話文。 【展示】唐詩、白話詩、文言文、白話文。 【提問】結合這兩首詩和兩篇文章，說說新文化的“旗手”們在當時為什么要提倡用白話文代替文言文。 唐詩 田園樂 　　　　　　　桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。 　　　　　　　　　花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──王維 白話詩：　　　　　　　　湖上 　　　　　　　水上一個螢火，水里一個螢火， 　　　　　　　　　平排著，輕輕地，打我們的船邊飛過。 　　　　　　　　　他們倆兒越飛越近，漸漸地并作了一個。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──胡適 文言文 歐陽修論作文 項歲孫釁莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無它術，惟勤讀書而多為之，自工；世人患作文文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有圣者。癡病不必待人指摘，多作自能見之?！?（選自《東坡志林》） 白話文 “我翻開歷史一查，這歷史沒有年代。歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字‘吃人’！”（魯迅《狂人日記》） 活動三：議一議 在新文化運動中，新文化運動的領袖們認為儒家學說要求臣民忠于君主，兒子他人父親，妻子順從丈夫，把人變成了奴隸，是民主和科學的大敵。因此，他們向儒家學說猛烈開火，宣稱要“打倒孔家店”。你怎樣看待他們的這種做法？ 小組討論后發(fā)言。 引導學生對待傳統(tǒng)文化，我們不能簡單地否定或肯定，應該一分為二的加以繼承──批判地繼承傳統(tǒng)文化。結合書本p99圖7—24和xx.9.27—28 在衢州召開的國際孔子文化節(jié)加以說明。 【展示】圖片 9月27日下午，國家級歷史文化名城衢州舉行隆重的南宗孔子國際文化節(jié)開幕式。衢州祭孔大典成了一個喜慶的節(jié)日。 孔氏大宗寓衢八百春秋，伴隨歷史的滄桑，孔氏南宗家廟屢遷、屢毀、屢建，但中華文化精神卻代代相傳。 從上可知： 新文化運動的基本內(nèi)容是： 　　提倡民主，反對專制 　　　　提倡科學，反對愚昧 　　　　提倡新道德，反對舊道德 　　　　提倡新文學，反對舊文學 長期禁錮人民的封建專制思想、舊道理、舊文學遭到一次沉重的打擊，人們的思想得到空前解放，促進了中國人民的覺醒。 當新文化運動蓬勃開展的時候，一場新的運動在積壓中爆發(fā)。 二、五四運動 1．導火線：巴黎和會 【展示】資料 （1）1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，日本不顧中國的中立地位，借口對德國宣戰(zhàn)，派兵登陸山東及進攻青島。次年，中國請求日本撤兵，日本斷然拒絕，乃生產(chǎn)了中日“山東問題”。 （2）1919年1月18日，中國以戰(zhàn)勝國資格，派陸征祥、顧維均及王正廷出席在法國舉行的巴黎和會。 活動四：假設你是當時的北京學生，面對日本人的侵略野心，你對巴黎和會有何憧憬﹖試寫出你的期望。（以50～100字為限） 可事實與人們的愿望相違背，長期積壓在中國人民心中的怒火，終于像火山一樣爆發(fā)了。 【提問】走在革命最前列，起先鋒作用的哪些人？（愛國學生） 2．五四運動的經(jīng)過 【展示】五四運動的相關圖片（有條件的地方可播放相關錄像片）。 學生罷課： 上海、南京、天津等大城市的學生均展開罷課，集會游行、聲援北京學生的斗爭。 【設問】 （1）假設你是當時的北京學生，你是否會參與這次運動？為什么？ （2）假設你已參加了五四運動，并成為學生領袖(宣傳組)試替這次運動創(chuàng)作： 　　　?、贅苏Z一則(以二十字限)，如“取消二十一條”； 　　　　②口號一則(以十字為限)，如“內(nèi)爭國權、外除國賊”。 學生的被逮捕激起全國人民的強烈反對，全國各階層人民紛紛加入到這場運動中。 工人罷工（教材P101圖7-30）；商人罷市（P101圖7-31） 3．五四運動的結果 引導學生從以下幾個方面比較新文化運動和五四運動。 新文化運動與五四運動比較表 參與者 反對的對象 斗爭的形式 新文化運動 進步的知識分子、學生 封建專制制度，舊文學，舊道德 創(chuàng)辦報刊進行宣傳、改革文學 五四運動 具有共產(chǎn)主義思想的知識分子、學生、工人階級、商人等 帝國主義、封建北洋軍閥政府 創(chuàng)辦報刊進行宣傳，游行示威（罷課、罷工、罷市） 讓學生通過比較，進一步明確中華民族是如何一步步覺醒的。 【總結】從制度層面的改良到精神層面的反思；從單純的反帝或單純的反封建到把反帝與反封建緊密結合。 第二課時歷史性的轉折 導言：各位同學大家好，今天非常榮幸也非常高興和大家一起來共度這一節(jié)課。雖然我們很不熟悉，但相信經(jīng)過這一節(jié)課，我們大家彼此能夠加深了解。首先我們大家共同來回憶下，自從1840年英國對我們發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭后，我們國家的歷史就發(fā)生了改變，中國進入了近代史，并且是一段屈辱的歷史，但同時也是一段抗爭的歷史，各個階級或階層為了尋找救國救民的道路一直努力不懈。那么請問同學們：我們有哪些階級或階層為了尋找救國救民而作出了努力？（多媒體展示表格） 一:創(chuàng)設情境 組織學生回憶鴉片戰(zhàn)爭后,中國各大階級和階層為了尋找救國救民道路而做的偉大努力. 階級或階層 運動 代表人物 結果 地主階級 洋務運動 李鴻章\奕訢 失敗 農(nóng)民階級 太平天國運動 洪秀全 失敗 義和團運動 朱紅燈 失敗 資產(chǎn)階級維新派 戊戌變法 康有為\梁啟超 失敗 資產(chǎn)階級革命派 辛亥革命 孫中山 失敗 過渡：從表格中我們可以看出，這些階級和階層有沒有救了中國，有沒有使中國走向富強獨立的發(fā)展道路？（沒有）那么到底是誰救了中國，領導中國走向了獨立富強的道路？（中國共產(chǎn)黨）不錯，是中國共產(chǎn)黨救了中國，它使中國走向了獨立富強的道路，那么中國共產(chǎn)黨是從什么時候開始登上歷史舞臺，并發(fā)揮它的歷史作用的呢？今天老師就帶領大家一起去參觀一下一個黨史館，我們大家一起來了解下。 二:基礎探究 1、首先我們進入第一個展廳，它的主題—中國共產(chǎn)黨成立的條件 櫥窗一：（多媒體展示資料：俄國十月革命，中國五四運動和馬克思主義在中國傳播的盛況，資料注重突出馬克思主義對我們的影響） 問： ⑴俄國十月革命之所以成功的重要原因有什么？ （有馬克思主義和列寧主義的指導） ⑵俄國十月革命的對中國有什么影響？ （使中國人看到了“新世紀的曙光”，從此認識了科學的社會主義） ⑶中國五四運動的爆發(fā)說明了當時的中國人具備了什么思想？ （馬克思主義思想或者科學的社會主義思想） ⑷視頻給了我們怎樣的一個信息？ （中國人深受馬克思主義思想的影響或者馬克思想在中國影響廣大） ⑸由櫥窗一我們可以得出中國共產(chǎn)黨成立的條件之一是什么？ （馬克思主義在中國的廣泛傳播） 過渡：參觀了櫥窗一，我們大家再繼續(xù)參觀櫥窗二。 櫥窗二:（多媒體展示資料：知識分子深入工人中間和工人運動不斷發(fā)生的情況.資料特別注重知識分子帶給工人的影響和工人觀念的轉變） 問： ⑴五四運動后中國的工人思想觀念發(fā)生了什么樣的變化？ （要求獨立，民主，平等和自由） ⑵從資料中你可以看出當時的工人運動具有什么樣的特點？ （工人參加多；規(guī)模大；廣泛性） ⑶由櫥窗二我們可以得出中國共產(chǎn)黨成立的又一條件是什么？ （工人階級的不斷發(fā)展壯大） 過渡：參觀完了櫥窗二，我們大家再繼續(xù)參觀櫥窗三。 櫥窗三:（多媒體展示資料：各地共產(chǎn)主義小組成立的有關文字資料） 問： ⑴最早的的共產(chǎn)主義小組是在什么時候什么地方由什么人建立的？對于這個人物是否有過了解？請你們來說說看。 ⑵同在那一年，我們北京也建立了一個共產(chǎn)主義小組，它是由誰建立的？大家對他又有哪些了解？ 這兩個人物對于中國共產(chǎn)黨的成立有著重要的作用，被稱為“南陳北李”。在他們倆的影響下，共產(chǎn)主義小組在各地紛紛建立起來。（教師展示多媒體圖片資料） 問： ⑴共產(chǎn)主義小組的成立分布具有什么樣的特點？ （分布廣，多） ⑶由櫥窗三我們可以得出中國共產(chǎn)黨成立的又一條件是什么？ （共產(chǎn)主義小組的紛紛成立） 小結：我們已經(jīng)參觀完了第一展廳，展廳向我們大家展示了中國共產(chǎn)黨成立的三個主要條件：馬克思主義的廣泛傳播，是中國共產(chǎn)黨成立的一個思想基礎；工人階級的不斷發(fā)展壯大，是中國共產(chǎn)黨成立的一個階級基礎；各地共產(chǎn)主義小組的成立，是中國共產(chǎn)黨成立的一個組織基礎。 過渡：中國共產(chǎn)黨已經(jīng)具備了這些成立的條件，那它的誕生就是歷史的必然，但它在什么時候成立的？成立之初又得怎樣完善呢？我們要想了解這些情況，得繼續(xù)參觀黨史館，進入第二個展廳。 2、它的主題--中國共產(chǎn)黨“一大”和“二大”的概況。（展示多媒體文字，圖片和視頻資料）組織學生聽講記錄，記錄的內(nèi)容有： ⑴這些資料分別講述了幾次會議，它們分別是什么會議？ ⑵這些會議召開的時間、地點分別是什么？它們的內(nèi)容和意義又分別是什么？ 展示表格： 時間 1921．7 1922．7 地點 上?！闻d南湖 上海 內(nèi)容 ⒈確定黨的名稱為“中國共產(chǎn)黨”； ⒉黨的奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級政權，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)共產(chǎn)主義； ⒊選舉陳獨秀為中央局書記，確定黨成立后的重點工作是開展工人運動。 ⒈會議重申，黨的最終奮斗目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義； ⒉黨的奮斗目標是對內(nèi)打倒軍閥，對外推翻帝國主義壓迫，實現(xiàn)民族獨立，把中國統(tǒng)一成真正的民主共和國。 ⒊會議認為共產(chǎn)黨應該聯(lián)合全國各革命黨派，組成民主的聯(lián)合戰(zhàn)線 意義 開天辟地的大事；中國革命煥然一新。 第一次提出反帝反封建的民主革命綱領。 過渡：1921年，“一大”召開標志著中國共產(chǎn)黨終于成立了，次年又召開了“二大”，那么這么頻繁的會議，它們的內(nèi)容有什么區(qū)別呢？下面就讓我們進入第三個展廳，來比較一下“一大”和“二大”的奮斗目標有什么不同？ 3、展示廳三:主題—比較中共“一大”和“二大”的奮斗目標 （多媒體展示這兩次會議的奮斗目標） 問： ⑴中共“一大”和“二大”的奮斗目標有什么不同？ （“一大”僅僅是最高綱領，“二大”既有最高綱領，也有最低綱領） ⑵為什么“二大”提出了要對內(nèi)打倒軍閥，對外推翻帝國主義壓迫？（展示當時中國的國內(nèi)狀況資料） （這是由中國當時的國情所決定的） ⑶中共“二大”能夠提出最低綱領，說明一個什么問題？ （中國共產(chǎn)黨能夠根據(jù)當時社會的實際情況，實事求是，提出正確的綱領，把中國革命跟實際相結合，說明了它正不斷地走向成熟） 過渡：今天我們已經(jīng)參觀完了三個展示廳，也了解了中國共產(chǎn)黨成立的一些概況，現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們所見所聞和書本材料，思考一個問題。 三、綜合運用 為什么我們把中國共產(chǎn)黨的成立做為歷史性的轉折點？請同學們發(fā)表下自己的見解，說說自己的看法。 四、總結 中國共產(chǎn)黨的成立，標志著中國從此走向了新民主主義革命的道路，中國革命從此有了馬克思主義的指導和中國共產(chǎn)黨的領導，革命面貌煥然一新。它帶領著我們走向輝煌，走向獨立，走向富強。 第三課時 【第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭】 教材分析 1．結構分析：本課時講述了中國共產(chǎn)黨成立后，為了實現(xiàn)自己的目標，決定并實現(xiàn)了同國民黨的第一次合作，取得了北伐勝利。但因蔣介石的背叛革命，共產(chǎn)黨員和革命群眾遭到血腥屠殺。蔣介石在南京建立了國民政府，大革命失敗。 2．教學目標：通過學習國共兩黨的第一次合作，北伐的勝利進軍，國民黨背叛革命和血腥屠殺等歷史史實，讓學生體會到黨為革命和人民付之的行動和作出的犧牲，感受中國共產(chǎn)黨的崇高革命精神，從而激發(fā)對黨的崇敬之情。 3．教學重點、難點 重點：國共第一次合作和北伐勝利進軍。 難點：中國共產(chǎn)黨和革命群眾慘遭血腥屠殺的原因。 導入新課 從中共二大說起：中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命綱領。而在當時的中國，帝國主義與封建主義的力量都十分強大，要完成反帝反封建的革命任務，僅靠共產(chǎn)黨的力量是不夠的，因此，中共二大認為共產(chǎn)黨應該聯(lián)合全國各革命黨派，組成革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線。 新課教學 （一）第一次國共合作 1923年中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州召開，確定了同孫中山領導的國民黨合作的方針。 【設問】孫中山會不會同意與共產(chǎn)黨合作，為什么？ 【展示】資料 引導學生結合材料分小組討論，并派代表發(fā)言。 辛亥革命后，孫中山不斷領導反對軍閥的斗爭 時間 革命名稱 結果 1913年 二次革命 失敗后孫中山流亡國外 1915-1916年 護國運動 勝利，袁世凱氣急病死 1917年 反對張勛復洋 勝利，段祺瑞再度掌握中失政權 1917-1918年 第一次護法運動 失敗 1921-1922年 第二次護法運動 失敗 引導學生得出： （1）孫中山不斷致力于國民革命，但最后大都失敗了，迫使他尋找革命的新出路。 （2）五四運動讓他看到了人民的力量。 就這樣，孫中山開始了他一生中最大的轉變 【設問】2．第一次國共合作于哪年正式實現(xiàn)（1924年）？合作是不是等于合并？ 教師要作正確指導，中國共產(chǎn)黨只以個人身份參加國民黨，并不是兩個政黨的合并。 【展示】圖片 讓學生感受到孫中山一生救國救民的堅定信念和親自投身于實踐的偉大行動。 大家說：請學生說說與黃埔軍校有關的歷史事件和人物（要求學生參與評價） 【設問】3．閱讀教材P105黃埔軍校門口的對聯(lián)，說說這所軍校與其他軍校有何不同之處？為什么它在中國歷史上具有如此巨大的影響？ 引導學生分析得出： （1）黃埔軍校以創(chuàng)造革命軍，挽救中國的危亡為宗旨。 （2）軍事制度嚴明，管理制度嚴格，周恩來擔任政治部主任，加強對學員的革命思想教育，是一所新型的，具有極強生命力的學校； （3）培養(yǎng)了一大批軍事、政治干部，對建立國民革命軍，統(tǒng)一廣東革命根據(jù)地和北伐戰(zhàn)爭，起了重大作用。 （二）北伐戰(zhàn)爭 【展示】北伐戰(zhàn)爭的圖片（有條件的可以播放錄像） 在看完圖片（或錄像的基礎上），引導學生閱讀教材，然后請學生概述北伐戰(zhàn)爭（或請學生設計問題），教師作補充（要求學生參與評價）。 1．北伐戰(zhàn)爭的原因（目的）：打倒列強，消滅軍閥，實現(xiàn)全國統(tǒng)一。 2．北伐戰(zhàn)爭的對象：封建軍閥 3．北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過：展示地圖 北伐經(jīng)過無需講得太多，只要讓學生看了地圖有個直觀印象，知道從什么地點出發(fā)，向哪些方向進軍即可。（教師可著重介紹北伐軍在浙江的戰(zhàn)斗情況） 4．北伐勝利進軍的原因 （1）國民革命軍特別是其中的共產(chǎn)黨人的英勇作戰(zhàn)（如葉挺領導的第四軍獨立團，贏得“鐵軍”稱號）。 （2）工農(nóng)大眾的大力支持 這是北伐戰(zhàn)爭期間，湖南省農(nóng)民協(xié)會出版的《農(nóng)民畫報》。畫報上印有“工農(nóng)兵聯(lián)合起來打倒帝國主義 打倒軍閥”的字樣，它反映出了當時農(nóng)民運動的斗爭目標。 5．北伐取得的成就：推動了國民革命，動搖了北洋軍閥的統(tǒng)治，也有力地打擊了帝國主義在中國的勢力。（請學生看教材圖7-38九江碼頭） 6．北伐的結果：由于蔣介石的背叛革命，北伐戰(zhàn)爭最后以失敗而告終。 1927年4月12日，蔣介石在上海發(fā)動“四一二”反革命政變，三天時間，共產(chǎn)黨員工人領袖，革命群眾被殺300多人，被捕1000多人，失蹤5000多人。 1927年4月18日，蔣介石在南京成立了代表大地主大資產(chǎn)階級的國民政府。 1927年4月28日，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗在北京英勇就義。 1927年7月5日，汪精衛(wèi)在武漢發(fā)動了“七一五”反革命政變，公然叫囂“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。 【展示】李大釗被殺的圖片。 右圖就是東北軍閥張作霖殺害李大釗的罪證。就這樣，第一次國共合作破裂，大革命失敗了。 【思考】中國共產(chǎn)黨和革命群眾為什么會慘遭國民黨的血腥屠殺？ 學生分組討論后發(fā)表各自觀點。 【小結】 （1）國民黨右派，特別是蔣介石投機革命，當上了黃埔軍校的校長； （2）帝國主義的支持，提供反革命經(jīng)費； （3）中共中央主要領導人陳獨秀堅持右傾投降主義一再妥協(xié)退讓。 （4）中國共產(chǎn)黨沒有自己獨立的武裝力量。 【課堂評價】評選出表現(xiàn)最好的二組和表現(xiàn)最好的三位同學。 第四課時 【紅色根據(jù)地的建立和長征的勝利】 教材分析 1．結構分析：本課時講述了面對國民黨反動派的血腥鎮(zhèn)壓，中國共產(chǎn)黨獨立領導了武裝斗爭，發(fā)動了南昌起義，毛澤東率領秋收起義的部分創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命地──井岡山革命根據(jù)地，開辟了一條農(nóng)村包圍城市的獨特革命道路。第五次反“圍剿”的失利，迫使紅軍進行戰(zhàn)略轉移，歷經(jīng)兩年時間的千辛萬苦，長征取得了最后勝利，確立了毛澤東在黨中央的領導地位，中國共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟，它完成了一個生死攸關的歷史轉折。 2．教學目標：通過學習南昌起義，革命根據(jù)地的建立，紅軍長征勝利，讓學生感受到中國革命的艱巨性和曲折性，中國共產(chǎn)黨的堅定性、艱苦性，看到我們黨由幼稚走向成熟，增進學生對黨和紅軍的感情，激發(fā)學生為中華崛起而刻苦學習的動力，增強對社會的責任感。 讓學生通過多種途徑收集有關資料，采用問題教學、情境教學、合作學習與個人學習相結合的方法進行探究式學習。 3．教學重點與難點 教學重點：革命根據(jù)地的創(chuàng)建和紅軍勝利長征。 教學難點：革命根據(jù)地創(chuàng)立的歷史意義。 導入新課 情境導入 【展示】圖片 朱德在南昌起義中用過的槍 【設問】槍有什么用途？這是誰用的槍？在什么時候用過？ 【引導】學生分析提出的問題。 【結論】面對國民黨反對派斬盡殺絕的恐怖政策，共產(chǎn)黨和革命人民并沒有被嚇倒，被征服，他們從地上爬起來，拿起槍，又繼續(xù)戰(zhàn)斗。 　　賀龍，徐特立在革命最危急時刻參加中國共產(chǎn)黨 　　國民黨左派領袖宋慶齡公開聲明同蔣汪勢不兩立。 新課教學 一、紅色根據(jù)地的建立 【展示】《南昌起義》圖（有條件可看錄像片段） 【引導】學生分析南昌起義的意義。 【展示】資料 槍桿子里面出政權 為了總結第一次國共合作失敗的經(jīng)驗教訓，中國共產(chǎn)黨召開會議，會上毛澤東提出：“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的?！? 【設問】想一想，毛澤東為什么會這樣說？ 【強調】中國共產(chǎn)黨必須進行獨立武裝斗爭，確立對軍隊的領導權，才能奪取政權，取得革命的勝利。 【設問】除南昌起義外，你知道當時還有哪些著名的武裝起義？它們的結果如何？ 讓知道的學生回答，如果學生不知道，就由教師介紹。 【討論】它們的結果都失敗了，那么，出路究竟在哪里？為什么？ 學生討論后回答。 【結論】秋收起義、廣州起義。它們的結果都失敗了。因為這些起義都在國民黨力量強大的地方進行，而且以進攻奪取中心城市為目標。面對挫折，毛澤東正確分析了形勢：敵人統(tǒng)治力量薄弱，農(nóng)產(chǎn)品豐富，革命基礎較好，地形險要易守難攻的山區(qū)是中國革命的基地。他率領秋收起義部隊來到江西、湖南交界處的井岡山，創(chuàng)立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。 【強調】建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市是具有中國特色的革命道路。 【引導】學生觀察圖7-39（1929～1933年革命根據(jù)地）。 【提問】從圖中可以看出1929～1933年間中國共產(chǎn)黨還創(chuàng)立了哪些革命根據(jù)地？其中最大的根據(jù)地是哪一個？ 通過觀察與回答，了解革命根據(jù)地的簡要狀況。 【提問】星星之火，可以燎原，革命根據(jù)地的迅速發(fā)展和紅軍隊伍的不斷壯大，成了國民黨反動派的最大威脅，對此，蔣介石的態(tài)度如何？（對中央黨革命根據(jù)地進行了五次“圍剿”。） 【提問】有國民黨的“圍剿”便有勇敢的紅軍戰(zhàn)士的反“圍剿”。 二、反“圍剿”和紅軍長征 【展示】表格 蔣介石先后發(fā)動五次對中央革命根據(jù)地的“圍剿” 時間 敵軍 反“圍剿”指揮者 策略 結果 第一次反“圍剿” 1930年12月 10萬 毛澤東 “撒開兩手，誘敵深入” 勝利 第二次反“圍剿” 1931年4月 20萬 毛澤東 “集中兵力，先打弱敵并在運動中各個殲滅敵人” 勝利 第三次反“圍剿” 1931年6月7月間 30萬 毛澤東 避敵主力，打其虛弱 勝利 第四次反“圍剿” 1932年底 30多個師 周恩來 朱 德 聲東擊西，大兵團伏擊，集中優(yōu)勢兵力進行圍殲 勝利 第五次反“圍剿” 1933年10月 100萬 王 明 “左”傾冒險主義，城市中心論，在城市全線出擊 失敗 【引導】學生分析表格，使學生從直觀上了解王明的錯誤指揮，造成第五次反“圍剿”的失利。為保存紅軍實力，被迫長征。 【展示】地圖（有條件的可播放錄像） 教師無需照地圖講長征的經(jīng)過，只是讓學生有直觀感覺，便于學生尋找自己的記憶，進行下面“大家說”的活動。 【大家說】你對紅軍長征過程哪一片段或哪幾片段的歷史最感動？印象最深？你認為紅軍長征勝利有什么重大意義？ 學生你一言，我一語地描述長征的經(jīng)過（要求學生參與評價）。 教師配合學生的講述展示一些圖片 【強調】遵義會議召開的意義：確立了毛澤東在黨中央的領導地位，挽救了黨和紅軍，成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折關。 【設問】你如何評價長征的歷史意義？ 【概括】 長征是歷史記錄上的第一次，它保存了黨和紅軍的基本力量，使中國革命轉危為安。 　　“長征是宣言書”，宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量。 　　“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策。 　　“長征是播種機”，它到處播下了革命的火種。 學生齊讀上述長征的歷史意義 【提問】如果“你”是當時的紅軍，能堅持到最后的勝利嗎？現(xiàn)在的我從中得到什么啟示？ 請一位學生朗讀課本中毛澤東的詩《長征》，然后教師演唱一次。 最后大家跟著播放的歌曲齊唱《長征》感受紅軍的英雄氣概，長征的偉大壯舉。 進行課堂評價。