2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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2019版八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第二節(jié) 免疫 與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、說出人體內(nèi)三道防線的組成和功能（針對(duì)C類學(xué)生） 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫（針對(duì)B、C類學(xué)生） 3、描述人體的免疫功能，說出計(jì)劃免疫的意義（針對(duì)B、C類學(xué)生） 4、通過資料分析，提高分析和概括能力（針對(duì)A、B類學(xué)生） 過程與方法 1、通過觀察卡通圖，理解人體內(nèi)三道防線及免疫的功能（針對(duì)B、C類學(xué)生） 2、通過描述人體免疫系統(tǒng)的功能，認(rèn)識(shí)提高人體免疫力的重要性（針對(duì)B、C類學(xué)生） 3、通過了解人體三道防線的知識(shí)，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力（針對(duì)A、B類學(xué)生） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過描述人體免疫系統(tǒng)的功能，了解我國的計(jì)劃免疫，增強(qiáng)熱愛生命的情感。（針對(duì)A、B、C類學(xué)生） 教學(xué)重點(diǎn) 1、人體的三道防線 2、特異性免疫和非特異性免疫 3、免疫的功能和計(jì)劃免疫的意義 教學(xué)難點(diǎn) 1、特異性免疫 2、免疫的功能 教學(xué)方法 閱讀、討論、交流、總結(jié)等相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備 老師： 收集現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息及資料 學(xué)生： 1、了解出生以來自己都接種過哪些疫苗、分別預(yù)防了哪些疾病等。 2、咨詢醫(yī)生，查閱信息，了解一些免疫與計(jì)劃免疫方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》，就下列問題師生交流 1、 什么是傳染?。總魅静×餍械幕经h(huán)節(jié)是什么？ 2、 傳染病怎么預(yù)防？ 3、 怎么保護(hù)易感人群？ 老師指出：積極參加體育鍛煉、預(yù)防接種等都是保護(hù)易感人群的措施，都能夠積極有效的預(yù)防傳染病，那么預(yù)防接種為什么能夠預(yù)防傳染??？導(dǎo)入新課。 二、 自主探究、合作交流 老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，向?qū)W生展示導(dǎo)學(xué)提綱： 1、 人體第一道防線和第二道防線的組成和功能（C類學(xué)生） 2、 非特異性免疫的特點(diǎn)（B、C類學(xué)生） 3、 人體的第三道防線及其作用原理（B、C類學(xué)生） 4、 特異性免疫的特點(diǎn)有哪些？列表比較非特異性免疫和特異性免疫的特點(diǎn)（B、A類學(xué)生） 5、 舉例說明什么是抗體，什么是抗原（C類學(xué)生） 6、 免疫的概念及功能（B、C類學(xué)生） 7、 所有的免疫都對(duì)人類有益嗎？（A類學(xué)生） 8、 你參加計(jì)劃免疫了嗎？接種過哪些疫苗？它們能預(yù)防哪些疾?。浚˙、C類學(xué)生） 9、 疫苗的成分是什么？為什么接種疫苗能預(yù)防傳染?。ˋ、B類學(xué)生） 10、 計(jì)劃免疫及其意義（B、C類學(xué)生） 學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀教材，觀察老師提供的資料和自己課前準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)思考和討論，進(jìn)行表達(dá)與交流，得出結(jié)論。 三、 展示成果、質(zhì)疑深化 對(duì)于不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性的請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示： 展示1：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不但能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用。黏膜的纖毛能夠?qū)愇锴鍜叱鋈梭w；第二道防線由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。 展示2、非特異性免疫是人類在進(jìn)化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，其特點(diǎn)是人類生來就有，不是只針對(duì)某一類特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用，也被稱之為先天性免疫。 展示3：…… …… 在學(xué)生展示的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生試著生成新問題，并及時(shí)進(jìn)行釋疑補(bǔ)充，嘗試深化。 四、小結(jié)、歸納與整合 學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，將上述知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，完善知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在班內(nèi)進(jìn)行展示，師生進(jìn)行補(bǔ)充完善。 五、練習(xí)、提升 老師展示練習(xí)題，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，采取學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)存在的問題采取學(xué)生自救，生生互助，老師點(diǎn)撥等方式進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行拓展與提升。 1、人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，形成了一道又一道防線。下列哪一項(xiàng)不屬于人體的防線（ ） A、青霉素等抗生素的殺菌作用 B、皮膚的屏障作用 C、白細(xì)胞的吞噬作用 D、淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體 2、皮膚能防止病毒侵入人體，與這種免疫屬于同種類型的是（ ） A、患過天花的人體內(nèi)存留抵抗天花病毒的抗體 B、注射疫苗后不再患腮腺炎 C、白細(xì)胞清除侵入人體內(nèi)的病原體 D、得過麻疹后不再患此病 3、在人體保衛(wèi)自身健康的各種生理活動(dòng)中，屬于特異性免疫的是（ ） A、皮膚的分泌物具有殺菌作用 B、通過咳嗽可將進(jìn)入人體的病菌等清除出去 C、進(jìn)入眼睛內(nèi)的病毒被眼淚中的物質(zhì)殺死 D、淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)與麻疹病毒結(jié)合 4、下列哪項(xiàng)不屬于人體的免疫功能（ ） A、消化系統(tǒng)消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B、清除人體中衰老、死亡的細(xì)胞，保持人體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 C、監(jiān)視、識(shí)別并清除腫瘤細(xì)胞 D、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生 5、預(yù)防接種能夠預(yù)防傳染病的原因是（ ） A、能直接消滅病原體 B、能間接增加人體的營(yíng)養(yǎng) C、獲得非特異性免疫 D、能產(chǎn)生抗體消滅抗原 6、下列屬于計(jì)劃免疫的是（ ） A、患過天花的人以后不再患天花 B、給患者注射青霉素 C、口服碘丸預(yù)防地方性甲狀腺腫 D、給剛出生的嬰兒注射卡介苗 7、嬰幼兒在兩三個(gè)月時(shí)需口服“糖丸”，據(jù)此回答： （1）取“糖丸”時(shí)醫(yī)生囑咐家長(zhǎng)要在短時(shí)間內(nèi)用溫水送服，而不是用開水，其原因是（ ） （2）口服“糖丸”預(yù)防的疾病是（ ） （3）從預(yù)防傳染病的角度分析，口服“糖丸”的目的是為了（ ） （4）從免疫類型看，它屬于（ ）免疫，判斷依據(jù)是它只能對(duì)（ ）起作用 （5）如果兒童口服“糖丸”后，此地流行腮腺炎，該兒童是否對(duì)此病具有免疫力？為什么？ （6）口服“糖丸”是給兒童有計(jì)劃的進(jìn)行預(yù)防接種，簡(jiǎn)稱為（ ）。除此之外，剛出生的嬰兒通過接種（ ）可以預(yù)防結(jié)核??；出生三個(gè)月的嬰兒，接種百白破疫苗，可以預(yù)防（ ）、（ ）和（ ）三種疾病。