九年級語文上冊 第一單元 1沁園春 雪教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 這首詞是毛澤東1936年2月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時所寫。1945年日本帝國主義投降后,毛澤東親赴重慶與國民黨談判,應(yīng)民主人士柳亞子先生的請求,親筆書寫相贈并得以公開發(fā)表。 全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好,意境壯美雄渾,氣勢磅礴,感情奔放,典型地代表了毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格,可謂中國詞中杰出的詠雪抒懷之作。 全詞分上下兩闋。上闋側(cè)重描寫北國壯麗的雪景,抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情;下闋由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物,借評古來論今,表達(dá)了對無產(chǎn)階級革命英雄的贊美之情,抒發(fā)了詩人的宏偉抱負(fù)。通篇將抒情與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體。 教學(xué)目標(biāo): 1、了解詞的內(nèi)容,理解詞的內(nèi)涵。 2、領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念,贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。 教學(xué)重難點: 【教學(xué)重點】 理解詞的思想內(nèi)容、精妙的語言。 【教學(xué)難點】 詞的意境的理解。 課前準(zhǔn)備: 教師: 1、多媒體課件; 2、學(xué)生熟讀課文,會生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙; 學(xué)生:課前查閱相關(guān)資料,搜集有關(guān)作者的資料。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入: 1、毛澤東是一位古典詩詞的愛好者,著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《沁園春雪》。 2、師生板書課題。 3、作者簡介:毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤之(原作詠芝,后改潤芝),筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。 二、聽范讀,正讀音,感受氣勢。 1、教師范讀,請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。 2、檢查字音 沁qn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zh 思汗hn 今朝zhāo 三、誦讀課文,理解詞意。 1、大家看上闋寫了什么內(nèi)容? 討論并歸納: 上闋主要描寫北國雪景。 2、哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用? 討論并歸納: “望”字。在古詩詞中,這叫“一字領(lǐng)起”,俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個,讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。 3、那么,“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的? 討論并歸納: 從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。 4、那么,同學(xué)們能不能展開想象,最好是閉上眼睛想,把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來,然后再用自己的語言描述出來? (可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述。) 5、祖國的江山正因為如此的多嬌,才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒,作者對他們又是怎樣評價的呢? 討論并歸納: “惜秦皇漢武……射大雕” 6、作者在文中評論的歷代帝王中,你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、 (請幾位學(xué)生簡單介紹,其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。) 7、作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字?管到哪句? 討論并歸納: “惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。 8、結(jié)合原文與你自己的理解,體會一下這個“惜”字都有那些意味? 先分組討論,請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。 學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的方法全面的看問題。如:從“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。 9、在下闋中,作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子? 有,“俱往矣……今朝”。 10、作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出) 討論并歸納: “江山如此多嬌……折腰?!? 11、這句話在文中其了什么作用? 討論并歸納: 承上啟下的作用。 12、全班齊讀全詞,讀出感情。 13、背誦比賽 《沁園春雪》詩意充沛,有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐,從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味,會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽,看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。 14、總結(jié)全文 上闋寫景,句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。 15、布置作業(yè):背誦全詩,理解詩中蘊(yùn)含的情感。 板書設(shè)計 沁園春 雪 毛澤東 上闕:寫景——對祖國山河的熱愛 下闋:議論、抒情————論古英雄的不足 贊當(dāng)代革命英雄 教學(xué)反思: 教學(xué)這首《沁園春雪》時,我想嘗試改變這兩點。 首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,營造主動學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在課堂上動起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊讀、個別讀,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,讀出詞味,也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法——誦讀法。 其次是少點零敲碎打的分析,多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知,促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞,引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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