2019-2020年八年級物理下冊 力和運動教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 力和運動教案 蘇科版 　　[課題名稱]：力和運動 　　[教學目標]： 　　1.知識與技能 　?。?）認識阻力對物體運動狀態(tài)的影響 　?。?）理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。 　　（3）初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關系。 　?。?）理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質，知道并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象 　　2.過程與方法 　?。?）樂于探究阻力對物體運動的影響，體會研究物理問題的科學方法與過程。 　?。?）主動參與實驗活動并觀察實驗中的現(xiàn)象，積極開展思維活動，會根據現(xiàn)象進行合理地分析、猜想、推理與總結。初步培養(yǎng)學生的推理能力和科學的思維方法。 　　（3）在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過程中，進行物理語言表達能力的訓練。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀 　?。?）通過生活實踐與觀察思考，感悟到生活中力與運動關系的存在。 　?。?）通過探究過程的體驗，激發(fā)學習與探究物理規(guī)律的欲望與動力。 　?。?）通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。 　　[教學重點和難點]： 　　教學重點：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。 　　教學難點：初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關系。 　　[教具和學具]：小車、木板、毛巾、慣性演示器等 　　[課堂類型]：新授課 　　[教學過程]： 　　一、引入新課 　　通過對物理學史上的幾位著名人士關于“力和運動關系”的描述介紹，讓學生自己發(fā)表關于“力和運動”關系的看法。讓學生認識到力和運動之間到底有什么關系而引入到活動探究上來。 　　通過具體實例引導學生提出問題 　　演示實驗：在桌面上推動物體從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，物體立即停止。 　　演示實驗：在桌面上再推動物體從靜止使之向前運動，撤掉推力，物體向前運動一段距離后停止。 　　分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產生運動或繼續(xù)保持運動，沒有力的作用，物體就不動或就要停下來?！奔矗何矬w的運動需要推力去維持。這種觀點是否正確呢？運動和力之間存在什么樣的關系呢？ 　　二、新課教學 　　活動10.5：探究阻力對物體運動的影響 　　提出問題：如果運動著的物體只受到阻力的作用，當阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？ 　　設計驗證實驗： 　　介紹與觀察教材圖10-13所示的實驗裝置，并思考以下問題： 　?、倜看螌嶒灦夹鑿男泵嫔系耐桓叨认禄淠康氖鞘裁?？（獲得相同的水平初速度，要通過實驗來說明） 　?、谧屚恍≤囋谌N不同材料的表面上運動的目的是什么？ 　?、蹘状螌嶒炛惺欠裥栌猛惠v小車？ 　　收集證據與實驗探究： 　　學生進行分組實驗，觀察并比較每次小球停下時的位置，將實驗探究結果記錄在書本的表格內。 　　分析與結論： 　　引導學生分析下面問題，從而得出結論。 　　①三次實驗，小車最終都靜止，為什么？ 　?、谌螌嶒?，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ 　?、嘈≤囘\動距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關系？ 　?、苋羰剐≤囘\動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？ 　?、莞鶕厦娴膶嶒炦M行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運動？ 　　通過對實驗現(xiàn)象的分析認識到，運動物體受到的阻力越小，其運動的路程越長，保持原來運動狀態(tài)的時間越長，當物體受到的阻力越來越小時，物體運動的時間將越來越長，如果受到的阻力為0，物體將永遠沿直線運動下去。 　　簡介伽利略理想實驗，伽利略根據實驗推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。”即做勻速運動。笛卡爾補充“如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去”. 　　英國著名物理學家牛頓在伽利略等科學家研究的基礎上對大量的事實進行了深入的研究，總結出牛頓第一定律： 　　一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 　　正確理解牛頓第一定律： 　　對于牛頓第一定律的理解應突出以下關鍵字、詞： 　　“一切”表示宇宙間萬事萬物，即三維空間所有物體都應遵循這一規(guī)律。 　　“總”表示過去遵守、現(xiàn)在遵守、將來也遵守。即在時間流逝過程中第一定律總是成立的。 　　“或”表示“二者居其一”.即原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，原來靜止的保持靜止狀態(tài)。原來運動的不可能轉變?yōu)殪o止。 　　牛頓第一定律描述了物體不受力的情況。雖然世界上沒有真正不受力的物體，但大量的事實可以驗證這一定律是正確的。 　　牛頓第一定律還從另一側面說明了力與運動的關系：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，由運動變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運動方向發(fā)生改變。 　　現(xiàn)實世界中，一個物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，并不是它沒有受到力的作用，而是受到幾個力的作用，其效果相互抵消了 　　你能用力和運動關系解釋本節(jié)導圖中小明、小華所看到的現(xiàn)象嗎？ 　　觀察與思考： 　　課本圖10-14（a）中最下面的棋子受到力的作用后飛了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持靜止； 　?。╞）中弓弦恢復原狀后運動的箭仍會保持原來的運動狀態(tài)飛出去； 　?。╟）中汽車啟動時，車中的人由于要保持靜止狀態(tài)而向后仰； 　?。╠）緊急剎車時汽車不會立即停止，而要繼續(xù)向前運動一段距離。 　　四幅圖說明了原來靜止的物體仍要保持靜止狀態(tài)，原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，這其實是一切物體都具有的一種性質。這種性質在物理上稱為慣性。 　　活動10.6：觀察慣性現(xiàn)象 　　請運用書本提供的器材，設計一個說明物體具有慣性的實驗，看哪位同學設計得合理、操作簡單并且效果明顯。 　　開放性活動設計競賽與活動表演。 　　學生活動1：把一張紙條壓在豎直放的鋼筆帽下，迅速抽掉紙條，而鋼筆帽靜止不動 　　學生活動2：豎直疊放五枚棋子，用長塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒有倒下，而是落在原來位置的正下方。 　　學生活動3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板， 　　雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動。 　　學生活動4：走路者遇到障礙物時會跌到 　　學生活動5：把杯中的水倒掉 　　…… 　　總結歸納：慣性是物體本身的一種性質，當物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體具有的這種性質就要表現(xiàn)出來。 　　生活中的慣性： 　　在我們的生活生產中，有許多與慣性有關的現(xiàn)象，舉例加以說明并解釋簡單的慣性現(xiàn)象。 　　1.請同學們列舉在學習生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析 　　2.生活。物理。社會 　　閱讀“在高速公路上行車時的安全防護” 　　交流：高速公路上行車時，為了減少事故的發(fā)生，有哪些與慣性有關的交通安全規(guī)定？ 　　三、鞏固練習 課時作業(yè)本 　　四、布置作業(yè) 物理學習指導用書 　　五、板書設計