八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 24 詩(shī)詞五首《飲酒(其五)》《春望》《雁門太守行》教案 新人教版.doc

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24　詩(shī)詞五首 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 有感情地朗讀并背誦、默寫這五首詩(shī)詞。 2．過程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，品味語言，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 樹立熱愛祖國(guó)民族文化的思想感情，提高文化品味與審美情趣。 正確理解詩(shī)歌的內(nèi)涵、體味詩(shī)人的感情。 讀書指導(dǎo)法、探究學(xué)習(xí)法。 課件。 第1課時(shí)　《飲酒(其五)》《春望》《雁門太守行》 一、情景導(dǎo)入　生成問題 誦讀古詩(shī)詞，你可以感受祖國(guó)的名山大川，欣賞故鄉(xiāng)的小橋流水；你可以放眼紛繁的社會(huì)，笑看人生百態(tài)……古詩(shī)詞猶如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)你的心田。今天讓我們?cè)俅翁みM(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，去尋覓屬于我們的那份感動(dòng)。 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介 陶淵明(約365—427)，東晉著名詩(shī)人，名潛，字元亮，也稱“靖節(jié)先生”，又自號(hào)“五柳先生”。潯陽柴桑(今江西九江)人，著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，故隱居田園。 杜甫(712—770)，字子美，漢族，原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。代表作有《三吏》《三別》《春望》等。 李賀(790—816)，字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽)人，唐代詩(shī)人，后世稱李昌谷，有“詩(shī)鬼”之稱，是與“詩(shī)圣”杜甫，“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人，著有《昌谷集》。 2．背景介紹 《飲酒》都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定都與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣，此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)，借“飲酒”的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。 《春望》這是杜甫“安史之亂”期間在長(zhǎng)安所作的，唐肅宗至德元年(756年)八月，杜甫從鄜州(現(xiàn)在陜西富縣)前往靈武(現(xiàn)在屬寧夏)投奔肅宗，途中為叛軍所俘，后困居長(zhǎng)安，該詩(shī)作于次年三月，全篇憂國(guó)、傷時(shí)、念家、悲己，顯示了詩(shī)人一貫心系天下，憂國(guó)憂民的博大胸懷。 《雁門太守行》的作者李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭(zhēng)，從有關(guān)史料記載推測(cè)，本詩(shī)可能寫的是平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。 3.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 結(jié)廬(l)　　　東籬(l)　　　搔更短(sāo) 不勝簪(zān) 燕脂(yān) 4．記住重點(diǎn)詞語的詞義。 【黑云壓城】比喻敵軍攻城的氣勢(shì)?！救障Α堪?。 【悠然】閑適淡泊的樣子。 【渾】簡(jiǎn)直。 【相與】相伴。 【角】軍中號(hào)角。 【勝】能夠承受、禁得起。 【玉龍】指寶劍。 5．大聲朗讀，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。 三、合作探究　生成能力 步驟二　學(xué)習(xí)《飲酒(其五)》 1．用自己的話說說詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此，只要心志高遠(yuǎn)，自然就會(huì)覺得居所偏僻安靜了。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥結(jié)伴歸來。這里面蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。 2．名句賞析。 (1)“采菊東籬下，悠然見南山”歷來被稱為妙手偶得的佳句，試說說其妙處。 【交流點(diǎn)撥】這句詩(shī)抒寫悠閑自得的生活，盡享自然之趣，表現(xiàn)出心靈的超脫世俗和安靜平和。 (2)能否把“悠然見南山”一句中的“見”改為“望”？為什么呢？ 【交流點(diǎn)撥】不能?！耙姟弊质窃谟迫恢袩o意所見，人與物融為一體，充分表現(xiàn)了詩(shī)人悠然恬靜的心境，而“望”卻似乎有意去看，不能體現(xiàn)詩(shī)人的悠然心境。 3．這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了作者什么心境？ 【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣；從大自然中悟出人生的真正的意義，獲得恬靜的心境。 步驟三　學(xué)習(xí)《春望》 1．用自己的話說說詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】國(guó)都破碎不堪，只有山河依舊存在；春天又來到長(zhǎng)安城，只有荒草長(zhǎng)得特別茂盛。感世傷時(shí)，花也在流淚；怨恨別離，鳥也在啼叫，驚動(dòng)人心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，家里已久無音訊，家信可以抵得上萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。 2．名句賞析。 (1)試從抒情方式和表達(dá)情感上評(píng)析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)的妙處。 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人在這里運(yùn)用借景抒情的方式，見花開而落淚，聞鳥鳴而驚心，表現(xiàn)出詩(shī)人感傷時(shí)事，憂國(guó)憂民的情懷。 (2)古人作詩(shī)十分講究煉字，本詩(shī)尾聯(lián)中的“搔”字好在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】“搔”字是對(duì)詩(shī)人想解愁而不得的細(xì)節(jié)描寫，傳神地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心難以排遣的憂國(guó)思家之情。 3．這首詩(shī)集中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】集中表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的感情。 步驟四　學(xué)習(xí)《雁門太守行》 1．用自己的話說說詩(shī)意。 【交流點(diǎn)撥】敵軍似烏云壓境，城墻仿佛將要坍塌；陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。軍中號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來。為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手操寶劍，甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到底！ 2．名句賞析。 “黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成名句的原因。 【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難等困境，淋漓盡致地揭示出來，運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢(shì)。 3．本詩(shī)描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)了守邊將士什么樣的精神？ 【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了守邊將士誓死報(bào)國(guó)、英勇赴戰(zhàn)(浴血奮戰(zhàn)，視死如歸)的精神。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 《飲酒(其五)》是陶淵明歸隱田園后寫的抒情小詩(shī)，為酒后即興之作，是他的酒后真言，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。 《春望》前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人，心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。整首詩(shī)格律嚴(yán)整，對(duì)仗精巧，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。 《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意地襲擊敵人，詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者就是一個(gè)高明的畫家！ 2．拓展延伸： 課外搜集陶淵明、杜甫、李賀的詩(shī)歌賞讀。 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。 五、課后反思　查漏補(bǔ)缺 按以往的教學(xué)方式，在賞析之后，我都會(huì)硬性規(guī)定把詩(shī)詞背下來，會(huì)默寫，然后我將在特定的時(shí)間考查。學(xué)生懼于壓力，被迫去完成。但是這節(jié)課我給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了搶答、對(duì)抗、挑戰(zhàn)等形式，激起學(xué)生的好勝心，學(xué)生不為個(gè)人，而是為集體榮譽(yù)而學(xué)，積極性較高。及時(shí)的、好的評(píng)價(jià)對(duì)他們也是一種激勵(lì)和鼓舞。從今天的課上可見，對(duì)他們的激勵(lì)已經(jīng)初見成效。由此可見，分組教學(xué)模式成功的關(guān)鍵就在于小組建設(shè)，現(xiàn)在我正在積極想辦法完善班級(jí)的小組建設(shè)。