七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 寫作《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》學(xué)案設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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單元寫作　語(yǔ)言簡(jiǎn)明 教材分析 語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”,指通過(guò)刪除多余語(yǔ)句、消除歧義等方式,達(dá)到表意簡(jiǎn)潔明確的目的。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。第五單元的寫作訓(xùn)練是“文從字順”,主要訓(xùn)練表達(dá)要準(zhǔn)確;本單元的“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”,側(cè)重訓(xùn)練表達(dá)簡(jiǎn)潔明確。 學(xué)情分析 簡(jiǎn)明是寫作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的基本要求之一。學(xué)生在寫作中,存在用語(yǔ)重復(fù)啰唆、表意不清、行文不圍繞中心來(lái)寫的現(xiàn)象,沒(méi)有養(yǎng)成精心修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)分析 ●教學(xué)目標(biāo) 1.了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求,在比較閱讀中,體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。 2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn),把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。 3.修改習(xí)作,使其更加簡(jiǎn)明,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 掌握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本方法,并運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,生成問(wèn)題 寫作時(shí),老師經(jīng)常要求大家在作文時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明,那什么是語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢?簡(jiǎn),即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔。明,即明白,清楚。其本質(zhì)要求是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,取得最佳的表達(dá)效果。那么,怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明呢? 二、自學(xué)互研,生成新知 步驟一:寫法指導(dǎo) 1.語(yǔ)言簡(jiǎn)明的三個(gè)避免: (1)避免啰唆——不說(shuō)廢話; (2)避免歧義——防止誤解; (3)避免晦澀——便于理解。 2.使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法: (1)找主干,理枝葉(發(fā)現(xiàn)和消除歧義); (2)分析句間關(guān)系(發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)句); (3)把握文段主旨(發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容); (4)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代; (5)恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并。 步驟二:案例解析 下面一段話中有重復(fù)啰唆的地方,在不影響原意的情況下,必須刪除的有哪三處? 一個(gè)人之所以①會(huì)變壞的原因②,除了受到壞的影響外③,更重要的④是他自己沒(méi)有把握住自己⑤,受了壞人的影響⑥,才逐漸變壞的⑦;如果這個(gè)人能把握住自己⑧,能抵制多方面的⑨各種⑩壞的影響,那么,他還會(huì)變壞嗎? 【交流點(diǎn)撥】“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中,“之所以”和“的原因”都表示原因,顯得贅余,必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說(shuō)了“受到壞的影響”,所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了,必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思,有些重復(fù),因此這兩處也必須刪去一處。這樣,答案應(yīng)該是:①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。 步驟三:實(shí)踐說(shuō)練 身為青少年的我們,好奇心特強(qiáng),正因如此,我們才努力去獲取知識(shí)。請(qǐng)以“好奇心”為話題寫篇作文,要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明晰。 寫作提示: 1.要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個(gè)字,明確要求我們寫什么。 2.要精心選材。無(wú)論是司空見(jiàn)慣的平常事,還是別具特色的偶然事件,都必須具有典型意義。 3.重組材料,確定要點(diǎn)。要分清主次。主要材料要詳寫,對(duì)次要材料要學(xué)會(huì)概括。 4.要有真情實(shí)感。在敘事過(guò)程中,把自己的感情注入字里行間,在適當(dāng)之處或議論或抒情,使主題得到升華。 5.要有新穎別致的開(kāi)頭和結(jié)尾。注意段落的過(guò)渡和呼應(yīng),特別是要寫好每一段的首句。 6.人稱統(tǒng)一、線索明確。記敘文可用“你、我、他”三種人稱,但如果題目要求使用某種人稱,則必須遵循要求;敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。 第二課時(shí) 根據(jù)寫作學(xué)案,完成本單元的寫作實(shí)踐題目。 板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)言簡(jiǎn)明1.行文圍繞中心2.避免詞語(yǔ)的重復(fù)3.不要堆砌詞語(yǔ)簡(jiǎn)要明白 教學(xué)分析 ●教學(xué)目標(biāo) 1.了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求,在比較閱讀中,體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。 2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn),把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。 3.修改習(xí)作,使其更加簡(jiǎn)明,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。 ●教學(xué)重難點(diǎn) 掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法,并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。 ●課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 下面我們一起看下面的文字,看看有什么毛病。 小紅給在外地工作的媽媽寫信:“親愛(ài)的媽媽,好久不見(jiàn)了,真是‘一日不見(jiàn),如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異,老師對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)所不至。祝你健康快樂(lè),永垂不朽!” 你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得不當(dāng)并找出來(lái)。 那么,我們?cè)撊绾握_地使用語(yǔ)言呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題:語(yǔ)言簡(jiǎn)明。 二、什么是簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)明,就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要,就是用較少的文字,把主要的意思說(shuō)出來(lái),不重復(fù),不啰唆;明白,意思清楚明白,不會(huì)令人費(fèi)解或誤解。概括起來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言,傳遞盡可能多的信息,達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。 現(xiàn)代社會(huì)里,一切工作,一切活動(dòng),都要求快節(jié)奏,高效率,運(yùn)用語(yǔ)言也不例外。用語(yǔ)簡(jiǎn)明,就是達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。用語(yǔ)重復(fù)啰嗦,或者表達(dá)的意思不明白,都會(huì)影響表達(dá)效果。 例如:還有一種立體的會(huì)說(shuō)話的圖書,也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開(kāi)的時(shí)候,書里的人和動(dòng)物馬上會(huì)站起來(lái),躍然紙上,栩栩如生。 這段文字說(shuō)明的意思是,有一種立體的書能夠活動(dòng)。但是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”,字面重復(fù);“會(huì)活動(dòng)”和“會(huì)站起來(lái)”,“吸引人”和“躍然紙上”,栩栩如生,意思重復(fù);“當(dāng)你把書打開(kāi)的時(shí)候”,語(yǔ)言累贅。它可以修改如下: 還有一種書,插圖是立體的。打開(kāi)書,書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái),躍然紙上,栩栩如生。 修改后的文字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意思也很明確。 三、怎樣做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 (閱讀教材內(nèi)容和實(shí)例后,再總結(jié)鞏固練習(xí)) 舉例分析 1.她說(shuō)她在等候上車的時(shí)候,她心里一直在后悔。(詞語(yǔ)重復(fù)) 改:她說(shuō)在等車的時(shí)候,她心里一直在后悔。 2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒(méi),直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來(lái)。(句式雜糅) 改:接著是整座城市被火山熔巖淹沒(méi),直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來(lái)。 3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。(詞語(yǔ)堆砌) 改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)。 4.戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)限光輝燦爛的無(wú)比光明的美好前景。(詞語(yǔ)堆砌) 改:戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無(wú)限光輝燦爛的前景。 歸納要點(diǎn)與鞏固練習(xí) (1)圍繞中心,抓住要點(diǎn),不旁生枝節(jié)。 要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”,從表達(dá)上說(shuō),只有扼住“要”,才能做到簡(jiǎn)明。 例1:這種笨重的漢書使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō),秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120斤重。西漢的時(shí)候,東方朔給漢武帝寫了一篇文章,用了3 000片竹簡(jiǎn),是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看,足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。 解析:這段文字主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔,意思很明確。 (2)善于概括,巧用指代。 無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái),表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會(huì)啰唆。 (3)避免重復(fù),刪除多余。 魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō):寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。要想寫出簡(jiǎn)潔明了的文章,我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。 例2:讀下面的一則報(bào)道,本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則,完成文后兩題。 科學(xué)院舉行①超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)。為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際性粒子物理會(huì)議,中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)。③對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。④“超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上,介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外⑤對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題研究的情況,展開(kāi)了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。 (1)應(yīng)刪除的兩處語(yǔ)句是(寫畫線處的序號(hào)):　　　　。 (2)應(yīng)簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是(寫畫線處的“序號(hào)”)　　　　,這句可改為　　　　　　。 解析:這是一則完整的報(bào)道,有標(biāo)題,有導(dǎo)語(yǔ),有主體。一般說(shuō)來(lái),標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的概括,導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此,這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導(dǎo)語(yǔ)共有兩句話。第一句概括敘述了會(huì)議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì)議的內(nèi)容和性質(zhì),因而②不是可有可無(wú)的。但是,因?yàn)榈谝痪湟呀?jīng)表達(dá)了導(dǎo)語(yǔ)該有的內(nèi)容,再來(lái)一句說(shuō)明會(huì)議的內(nèi)容,便同前一句重復(fù),所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對(duì)稱性”和“超引力”問(wèn)題的由來(lái),因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì)議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì),所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的,可有可無(wú)的,應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤,因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對(duì)稱性”和“超引力”這兩個(gè)概念,⑤處再一次出現(xiàn),讀來(lái)顯得重復(fù)累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國(guó)內(nèi)外的什么情況又不明確,因此應(yīng)該改用指代性詞語(yǔ)作復(fù)指,如改為“對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題”,就會(huì)既“簡(jiǎn)”又“明”。 有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除,這是不對(duì)的。因?yàn)樗菍?duì)這次學(xué)術(shù)討論會(huì)所取得成績(jī)的評(píng)價(jià),沒(méi)有最后這一分句,報(bào)道的主體部分便不完整。 這道題比較集中地反映出要做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明應(yīng)從三個(gè)方面努力:一是圍繞中心,抓住要點(diǎn);二是巧用復(fù)指,善于概括;三是避免重復(fù),刪除多余。 四、怎樣避免表意不明 表意不明,令人誤解或費(fèi)解,是常見(jiàn)的語(yǔ)病,也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。那么怎樣避免表意不明呢? ①少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。 有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會(huì)造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報(bào),也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個(gè)意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達(dá)后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。 ②調(diào)整語(yǔ)序,交代明確。 語(yǔ)序不當(dāng),交代不明,也會(huì)造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。 ③交代清楚,如實(shí)直說(shuō)。 句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達(dá)。譬如:“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈(zèng)送給他?！边@一句表達(dá)得很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“嘉賓”,作為后一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改:這個(gè)作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品,今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改,意思都是明確的。 這個(gè)例子讓我們知道,為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn),有時(shí)會(huì)事與愿違,表意反而不清楚。 第二課時(shí) 一、回顧怎樣才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明 1.行文要圍繞中心來(lái)寫,不旁生枝節(jié)。 2.在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí),要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。 3.還要注意不堆砌詞語(yǔ)。 二、寫作訓(xùn)練 文題一:修改片段 下面這段話不夠簡(jiǎn)明,請(qǐng)加以修改。 籃球比賽結(jié)束后,比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒(méi)有上車,而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無(wú)奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿天的黃昏,我一個(gè)人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中。 寫作提示: 1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語(yǔ)句。 2.刪掉語(yǔ)意重復(fù)的詞語(yǔ),使表達(dá)更加簡(jiǎn)明。 寫作示例: 籃球比賽結(jié)束后,隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車,一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受,無(wú)奈地嘆息,獨(dú)自佇立在暮色之中。 文題二:概括內(nèi)容 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容,不超過(guò)150字,寫完后小組內(nèi)交流。 寫作提示: 1.概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節(jié)的部分。 2.概括的文字既要簡(jiǎn)明,也要保持連續(xù)通暢,避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。 例文欣賞: 《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn),寺僧到下游找沒(méi)有找著;講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?按照他的話果然找到石獸。 文題三:想象世界 航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請(qǐng)搜集相關(guān)資料,加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,寫一篇不少于500字的作文。 寫作提示: 1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況,及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來(lái)潛在的威脅和災(zāi)難。 2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。 3.寫完后多讀幾遍,根據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求,做進(jìn)一步的修改。 三、例文欣賞 克隆地球 21世紀(jì),世界人口暴增,人類面臨著一個(gè)國(guó)際性的難題——無(wú)家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈,政府也在毀滅山、海,建起一片片新居民區(qū)?？烧l(shuí)也沒(méi)想到,各種自然災(zāi)害正向人類逼近。 我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天,我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊,今天,我又頂著沙塵暴來(lái)到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里,我向他闡述了我的一個(gè)大膽設(shè)想:克隆一個(gè)地球! 老博士一聽(tīng),拍案而起,說(shuō):“好啊!人們還沒(méi)想到這一點(diǎn),我們說(shuō)干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項(xiàng)計(jì)劃。 我們用從技術(shù)分析師那兒找來(lái)的土、水、動(dòng)植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì),提取基因后,制成了一個(gè)藍(lán)色的小球體。我們還用微型計(jì)算機(jī)做了納米檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理,我們就把它放進(jìn)了溫室中。 兩個(gè)半月以后,我和助手來(lái)到了溫室,不出我所料,這時(shí)的“二號(hào)地球”可以離開(kāi)溫室了。我們對(duì)它做了最后的檢查:重27噸,12個(gè)大洋,五個(gè)大洲,水陸面積比例為5∶4。做好記錄后,我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后,“二號(hào)地球”越變?cè)酱?大部分地球人搬了上去,新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等,到處生機(jī)勃勃。 我和助手已經(jīng)筋疲力盡,但我們知道有一件事還沒(méi)做。這時(shí),老博士來(lái)到我們的辦公室,他問(wèn):“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說(shuō):“當(dāng)然是治理一下我們的‘老家’嘍!” 【點(diǎn)評(píng)】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思,向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過(guò),從而表達(dá)了對(duì)地球環(huán)境的憂思,結(jié)尾處發(fā)人深省,意在喚起人們保護(hù)地球的憂患意識(shí)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法。 2.靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體題。 3.平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)簡(jiǎn)明,語(yǔ)意貫通語(yǔ)言得體。 學(xué)習(xí)流程 1.帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。 2.自讀寫法指導(dǎo),根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流,自主修改。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、自主學(xué)習(xí) ◆學(xué)法指導(dǎo) 一是多讀。看看別人在碰到一件事時(shí)怎么說(shuō),有幾種說(shuō)法,雅的怎么說(shuō),俗的怎么說(shuō),書面的怎么說(shuō),口語(yǔ)的怎么說(shuō),從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)——盡可能讀出聲來(lái)。 二是多寫。多寫更能提高表達(dá)能力。古人曾說(shuō),訴之筆端,半折心始。意思是,有好多話要說(shuō),但真正能寫到紙上的,也就只有一半。這個(gè)道理說(shuō)明,思路可能是很多的,只有通過(guò)多寫才能去粗取精,去偽存真,把自己想要說(shuō)清的問(wèn)題表達(dá)清楚。 三是多調(diào)查研究。對(duì)所要說(shuō)清的事情,要充分掌握第一手材料,這樣話題才會(huì)多。 ◆寫法指導(dǎo) 簡(jiǎn)明,就是簡(jiǎn)要、明白。行文時(shí),語(yǔ)言要盡可能精煉,不重復(fù)、啰唆,表達(dá)意思要清楚明白,不讓人產(chǎn)生誤解。概括起來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言,傳遞盡可能多的信息,達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確和可理解度。 首先,行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫,不旁生枝節(jié)。 其次,在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí),要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。刪除可有可無(wú)的詞句,是使文章簡(jiǎn)明的又一方法。 再次,還要注意不要堆砌詞語(yǔ),不要以為詞語(yǔ)特別是形容詞用得越多,寫出的作文就顯得越有水平。 二、寫作實(shí)踐 寫作實(shí)踐1:下面這段話不夠簡(jiǎn)明,請(qǐng)加以修改。 籃球比賽結(jié)束后,比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒(méi)有上車,而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無(wú)奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿天的黃昏,我一個(gè)人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中。 寫作提示: 1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語(yǔ)句。 2.刪掉語(yǔ)意重復(fù)的詞語(yǔ),使表達(dá)更加簡(jiǎn)明。 寫作實(shí)踐2:用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容,不超過(guò)150字,寫完后小組內(nèi)交流。 寫作提示: 1.概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節(jié)的部分。 2.概括的文字既要簡(jiǎn)明,也要保持連續(xù)通暢,避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。 寫作實(shí)踐3:航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請(qǐng)搜集相關(guān)資料,加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,寫一篇不少于500字的作文。 寫作提示: 1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況,及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來(lái)潛在的威脅和災(zāi)難。 2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。 3.寫完后多讀幾遍,根據(jù)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求,做進(jìn)一步的修改。 三、小組交流 學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)。 四、自主修改 根據(jù)交流點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題自主進(jìn)行修改。 五、范文欣賞 (一) 籃球比賽結(jié)束后,隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒(méi)有上車,一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受,無(wú)奈地嘆息,獨(dú)自佇立在暮色之中。 (二) 《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn),寺僧到下游找沒(méi)有找著;講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?按照他的話果然找到石獸。 (三)克隆地球 21世紀(jì),世界人口暴增,人類面臨著一個(gè)國(guó)際性的難題——無(wú)家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈,政府也在毀滅山、海,建起一片片新居民區(qū)?？烧l(shuí)也沒(méi)想到,各種自然災(zāi)害正向人類逼近。 我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天,我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊,今天,我又頂著沙塵暴來(lái)到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里,我向他闡述了我的一個(gè)大膽設(shè)想:克隆一個(gè)地球! 老博士一聽(tīng),拍案而起,說(shuō):“好啊!人們還沒(méi)想到這一點(diǎn),我們說(shuō)干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項(xiàng)計(jì)劃。 我們用從技術(shù)分析師那兒找來(lái)的土、水、動(dòng)植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì),提取基因后,制成了一個(gè)藍(lán)色的小球體。我們還用微型計(jì)算機(jī)做了納米檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理,我們就把它放進(jìn)了溫室中。 兩個(gè)半月以后,我和助手來(lái)到了溫室,不出我所料,這時(shí)的“二號(hào)地球”可以離開(kāi)溫室了。我們對(duì)它做了最后的檢查:重27噸,12個(gè)大洋,五個(gè)大洲,水陸面積比例為5∶4。做好記錄后,我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后,“二號(hào)地球”越變?cè)酱?大部分地球人搬了上去,新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等,到處生機(jī)勃勃。 我和助手已經(jīng)筋疲力盡,但我們知道有一件事還沒(méi)做。這時(shí),老博士來(lái)到我們的辦公室,他問(wèn):“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說(shuō):“當(dāng)然是治理一下我們的‘老家’嘍!”