七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 13 濟(jì)南的冬天教案2 冀教版.doc

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《濟(jì)南的冬天》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 ㈠理清文章的寫景思路，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。 ㈡多角度品味語言，并學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫。 ㈢把握作者融情于景，且又抓住景物特征進(jìn)行描寫的寫作方法。 ㈣領(lǐng)略濟(jì)南的特有魅力，領(lǐng)悟作者的贊美、熱愛之情。 【重點(diǎn)】 理清思路，品味語言。 【難點(diǎn)】 把握寫景方法，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 【教學(xué)方法】 朗讀法 小組合作探討法 引導(dǎo)法 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、課堂導(dǎo)入 古往今來，人們欣賞著大自然的美麗景色，吟詠著大自然的神奇魔力，創(chuàng)作少許多的寫 景名篇。上幾節(jié)課我們欣賞了朱自清先生筆下旖旎的江南春景，今天，我們將隨同語言大師老舍先生一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去感受濟(jì)南的冬天那份獨(dú)特的美。 二、走近作者 老舍，原名舒慶春，字舍予，人民藝術(shù)家，杰出的語言大師。著有家喻戶曉的長(zhǎng)篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》以及話劇《茶館》等?！稘?jì)南的冬天》，大約是老舍1930年冬天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院教授時(shí)寫的。濟(jì)南在我國(guó)眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方，但在語言大師的筆下，它的山光水色無不富于詩(shī)情畫意的自然美，成為令人神往的地方，這就是老舍先生妙筆生花的神力。 三、整體感知課文 1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、請(qǐng)同學(xué)們聽老師的配樂范讀，并思考下列問題： ①濟(jì)南的冬天最突出的特征是什么？ ②作者是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的特征的？ ３、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫景思路，形成板書。 特征―――溫晴 濟(jì)南的冬天　　　　　　　冬山（②③④） 景物―― 冬水（⑤） 四、細(xì)細(xì)品讀課文 1、首段解析。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第一段，通過對(duì)比性的語言文字感受濟(jì)南的“溫晴”。然后再對(duì)語言進(jìn)行多角度品味，尤其是要抓住精妙的詞語和句子。 2、走進(jìn)濟(jì)南的山（2—4段）。 ①請(qǐng)南大組齊讀第2自然段，北大組齊讀第3、4自然段。 ②設(shè)置賞析話題。 ⅰ、濟(jì)南冬天的山有什么特征？ ⅱ、作者是如何安排描寫山景的層次的？ ③討論話題并形成板書。 陽(yáng)光朗照下的山---------暖和舒適（小搖籃） 薄雪覆蓋下的山---------嬌美秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞） 城外遠(yuǎn)山------------------素淡雅致（小水墨畫） ④自由品讀賞析喜愛的語句。 可以仿照如下句式來說話：“我喜歡 ，它用了 的修辭手法，寫出了 ?！保ㄏ扔蓪W(xué)生自由發(fā)言，然后再由教師做總結(jié)歸納。） 1、 領(lǐng)略濟(jì)南的水（第5段） 可以仿照第2--4段的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)略、感受濟(jì)南的水的特點(diǎn)。溫暖的冬水孕育著生意盎然的綠，作者對(duì)水的極富人性化的描寫，既抓住了景物的外在特點(diǎn)，又細(xì)致入微地闡釋了景物的內(nèi)在神韻。 4、“畫龍點(diǎn)睛”之筆略探 文章的最后一段：“這就是冬天的濟(jì)南”，與題目“濟(jì)南的冬天”相矛盾嗎？究竟該怎樣理解其中所包含的作者的情感呢？（先由學(xué)生自主討論，然后再由教師明確。） 不矛盾，“濟(jì)南的冬天”是指所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境里的冬天，不是別處的冬天。而“冬天的濟(jì)南”則反映出在冬天這個(gè)特定季節(jié)里，濟(jì)南所具有的不同尋常的魅力。 一、 有感情地朗讀全文，綜合體會(huì)文章的自然美、語言美、情感美。 二、 布置作業(yè) 1、 摘錄文中的精彩語句，制作學(xué)習(xí)積累卡。 2、 比較閱讀《濟(jì)南的秋天》。 【板書設(shè)計(jì)】 濟(jì)南的冬天―――溫晴　 陽(yáng)光朗照下的山 濟(jì)南的冬天 　　　　　　　 山（②③④） 薄雪覆蓋下的山 老舍 冬天的濟(jì)南------寶地　　 城外遠(yuǎn)山 水（⑤） 【教后反思】 對(duì)于本文的教學(xué)，應(yīng)該在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，這就要求教師必須得提前給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，畢竟課堂時(shí)間是非常有限的。此外，教師還應(yīng)該教給學(xué)生精讀的方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。