2019-2020年九年級(jí)物理 11.5《密度與社會(huì)生活 》教案.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理 11.5《密度與社會(huì)生活 》教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1．知道密度知識(shí)的應(yīng)用． 2．知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān). 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力． 三、德育目標(biāo) 通過介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng) 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)和解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)和解決實(shí)際問題 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、探究法 教學(xué)用具 4千克的鉛球、水桶、體重計(jì)、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課 密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的． 二、新課教學(xué) 1．密度與物質(zhì)鑒別 討論的問題如下： 教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請(qǐng)說出你的辦法來． 學(xué)生分組討論： 學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。 又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？ 用體重計(jì)測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。 實(shí)驗(yàn)： 計(jì)算： 總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值 一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球．而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能．所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分． 同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。 問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？ 實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。 現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí)，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。 而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。 同學(xué)們回家可做類似實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。 上面的實(shí)驗(yàn)說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。 2．密度與溫度 自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的 做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材P21 空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。 思考：教材P24 根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。 暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來。 人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。 溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。 設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ 水的凝固點(diǎn)是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？ 300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。 水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。 水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。 水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對(duì)自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。 觀看密度在社會(huì)生活中的其它應(yīng)用的影片。 三、小結(jié) 根據(jù)板書內(nèi)容明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。 四、布置作業(yè) 課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理