2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《花兒為什么這樣紅》教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《花兒為什么這樣紅》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 教學(xué)設(shè)想： 本文是一篇事理說(shuō)明文，內(nèi)容有一定深度。課堂上通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生物知識(shí)，激發(fā)興趣，化難為易。抓住重點(diǎn)段落研讀，掌握說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。 2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。 3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師： 同學(xué)們好！很高興能有機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)。作為見(jiàn)面禮，老師想先給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。（生鼓掌）大家喜歡魔術(shù)嗎？下面老師給同學(xué)們表演的這個(gè)魔術(shù)叫做“精變” 。老師帶來(lái)了兩朵花，大家看是什么樣的花？ 生(齊）：紫色的牽?；ā? 師：現(xiàn)在老師把其中一朵放進(jìn)這個(gè)杯子里，然后倒入一些東西，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么變化。 生(齊）：牽?；ㄗ兗t了！ 師：現(xiàn)在老師把它拿出來(lái)，兩朵對(duì)比看看，它們的顏色明顯不同了。這是為什么呢？只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《花兒為什么這樣紅》,老師保證讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)這個(gè)“魔術(shù)”。 二、整體把握，了解課文內(nèi)容 師：請(qǐng)同學(xué)們將課文快速讀一遍。劃出文中還有哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并想一想，這是篇什么體裁的文章？ （生快速閱讀） 師：請(qǐng)同學(xué)們看看卡片上的這些詞語(yǔ)，能否準(zhǔn)確地讀出來(lái)？ （出示卡片，生齊讀： 充沛 灼傷 花萼 分泌 花卉 虞美人） 師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)“沛”字有多少筆畫(huà)？ 生1：七畫(huà)。 生2：八畫(huà)。 師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一遍，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的寫(xiě)法正確？ （生一致贊同七畫(huà)。） 師：初讀了課文之后，你認(rèn)為本文的體裁是什么？ 生3：說(shuō)明文。 師：說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，你認(rèn)為本文屬于哪一類(lèi)？ 生3：事理說(shuō)明文。 師：本文的題目是“花兒為什么這樣紅”，文中第一次提出這個(gè)問(wèn)題是在哪一自然段？請(qǐng)齊讀一遍。 （生齊讀第一段。） 師：這一自然段中，作者回答“為什么”了嗎？在文章開(kāi)頭提出這樣的一個(gè)問(wèn)題有什么作用呢？ 生4：可以引起讀者的好奇心，想接著把這篇文章看下去。 生5：在這里作者是提出問(wèn)題，后面好進(jìn)行解答。 師：對(duì)。這一段贊嘆紅花的鮮艷美麗，并總提“花兒為什么這樣紅”。后面，作者從不同的角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們找一找，文中有哪些段落是以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭？又是從哪幾個(gè)方面回答這個(gè)問(wèn)題的？分組進(jìn)行討論。 （生邊找邊進(jìn)行討論。） 生6：第二段：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)?！? 生7： 第五段：“……還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋” 生8： 第六段是從“生理上的需要”來(lái)說(shuō)明的。 生9： 第七段“從進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程?！? 生10：第八段是從“自然選擇”的角度來(lái)說(shuō)的。 生11：第十段有一句“最后要?dú)w功于人工選擇”。 師： 同學(xué)們很容易就找出來(lái)了。在文章的主體部分，作者分別是從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的。 三、重點(diǎn)研讀，掌握說(shuō)明方法 師： 在這六方面中，作者首先提到的是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找一找， 有哪幾個(gè)自然段是從“物質(zhì)基礎(chǔ)”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？并把這幾段齊讀一遍。 （生齊讀②③④段。） 師： 這三段中分別提到了哪幾種顏色的花呢？ 生12：有紅色的花，還有黃色、橙色以及白色的花。 師：現(xiàn)在，老師手里有三朵非常漂亮的花，分別是紅色、黃色和白色的。老師準(zhǔn)備把這三朵花獎(jiǎng)給班上的三位“花仙子”。領(lǐng)獎(jiǎng)只有一個(gè)條件：能勇敢上臺(tái)的同學(xué)，請(qǐng)把你所選的花為什么是這種顏色給說(shuō)出來(lái)?？梢韵仍谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。 （生展開(kāi)熱烈討論。） 生13：我選擇的是紅花。在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色…… 生14：我是“黃花仙子”。因?yàn)樵谖业捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。 生15：我選擇的白花，之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。 師：第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？ 生16：會(huì)變色。 師：現(xiàn)在同學(xué)們看到老師手里拿的就是三朵木芙蓉花，它們顏色不同，可是都長(zhǎng)在同一株樹(shù)上。每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。作者為什么把這個(gè)例子放在這一段，而不放在前兩段呢？ 生17：前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，顯示了說(shuō)明的周密。 生18：木芙蓉雖然會(huì)變色，可是它最初還是白色的，所以要放在第④段來(lái)講。 師：在這三段中，除了剛才所講的之外，同學(xué)們還能找到有作比較或舉例子的地方嗎？ 生19：第二段也采用了“作比較”的說(shuō)明方法，說(shuō)明酸性花青素對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。 生20：“最典型的是胡蘿卜”是“舉例子”的說(shuō)明方法。 師：作者從“物質(zhì)基礎(chǔ)”的角度做了說(shuō)明之后，還從“物理學(xué)原理”、“生理需要”、“進(jìn)化觀點(diǎn)”等角度，對(duì)花兒為什么能夠呈現(xiàn)紅色作了細(xì)致的說(shuō)明。中間涉及到比較多的生物名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果有弄不明白的地方，希望同學(xué)們?cè)谡n后多查一查資料，或者同學(xué)之間多討論討論。下面請(qǐng)大家著重了解什么是“自然選擇”、“人工選擇”。 （生自由讀⑧⑨⑩段，然后點(diǎn)名讀第⑩段。） 師：第⑩段舉出了哪三個(gè)例子？ 生21：舉了牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)例子。 師：對(duì)照課后習(xí)題二，分組討論，看看每個(gè)例子是怎樣體現(xiàn)“自然選擇”與“人工選擇”的？ （生討論后點(diǎn)名回答。） 師：與自然選擇相比，人工選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。想一想，這里采用的是什么說(shuō)明方法？ 生22：作比較。 師：“自然選擇”和“人工選擇”說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因，而前面從“物質(zhì)基礎(chǔ)”到“進(jìn)化觀點(diǎn)”主要是說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，即它的自身?xiàng)l件?；▋阂腴_(kāi)得鮮艷，既少不了它的自身?xiàng)l件，也離不開(kāi)外在原因。就如一個(gè)人要想成才，他自已必須要有恒心、毅力，周?chē)沫h(huán)境也有很大的影響。可是，有一句話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。同學(xué)們說(shuō)，這是自身的因素重要呢？還是環(huán)境的影響重要呢？ 生23：自身的因素更重要。如果一個(gè)人沒(méi)有恒心與毅力，他什么事也干不成。 師：吳祖璋在說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”時(shí)，他就是按照這種由主到次，由內(nèi)到外的順序來(lái)說(shuō)明的。這在說(shuō)明文里，體現(xiàn)的是哪一種說(shuō)明順序呢？ 生24：邏輯順序。 四、拓展遷移，提高表達(dá)能力 師：吳祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)象《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”，請(qǐng)把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ （生自發(fā)進(jìn)行討論，但沒(méi)有人舉手。） 師：老師先舉幾個(gè)例子。比如：蝙蝠為什么能在夜間飛行？ 生25：因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。 師：下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？ 生（齊）：因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷? 師：貓為什么善于抓老鼠？ 生：因?yàn)樨埖难劬υ谝归g放大，能看得很清楚。 生26：因?yàn)樨埖哪_上有肉墊，走路很輕。 生27：因?yàn)樨埖暮幽軌蛟囂蕉纯诘拇笮　? 師：你知道哪些“為什么”，說(shuō)出來(lái)讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)吧。 （生踴躍發(fā)言。） 生28：人坐火車(chē)時(shí)為什么愛(ài)睡覺(jué)？因?yàn)榛疖?chē)行駛時(shí)“哐當(dāng)哐當(dāng)”的聲音就像兒時(shí)母親的搖籃曲，容易勾起人的睡意…… 生29：人為什么到死海里不會(huì)死？因?yàn)樗篮＠稃}很多，浮力很大…… 生30：恐龍為什么會(huì)滅絕？因?yàn)榄h(huán)境惡化，食物非常缺乏…… 生31：狗走很遠(yuǎn)為什么不會(huì)丟？因?yàn)楣返男嵊X(jué)很靈敏，為了辨別方向它在路上經(jīng)常撒尿…… 生32：為什么仙人掌的葉子呈球狀？為了能在沙漠中生存 …… 生33：為什么從不同角度都能看清黑板上的字？因?yàn)楣獾穆瓷?…… 五、課堂小結(jié)，融入思想教育 師：同學(xué)們一下子說(shuō)出了這么多的“為什么”，可是老師還有一個(gè)“為什么”：課前在老師表演的“魔術(shù)”中，這朵花為什么變了顏色呢？猜到老師倒進(jìn)去的是什么了嗎？ 生34：是一種帶酸性的液體。 生35：是醋。 師：說(shuō)得很對(duì)。同學(xué)們回家還可以做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的花放在肥皂水里，看看它的顏色會(huì)怎樣變化。其實(shí)在我們的身邊就有很多的科學(xué)道理。只要我們留心觀察，多發(fā)現(xiàn)、多思考，未來(lái)的科學(xué)家就在我們之中。