2019-2020年七年級生物上冊 第7章第2節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第7章第2節(jié)綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)教案 蘇教版 一、教學(xué)目標： 知識性目標： 1、概述綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。（重點） 2、概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。（重點） 技能目標： 培養(yǎng)學(xué)生探究性實驗設(shè)計能力。 情感目標： 說明綠色植物在生物圈水循環(huán)中所起的作用，初步形成保護森林的意識。 二、教學(xué)重點及難點： 難點：說出生物圈的概念以及綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系。 三、教學(xué)準備： 1、 準備實驗“綠色植物的蒸騰作用”的實驗材料。 2、 FLASH：（1）綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用；（2）綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用；（3）蒸騰作用（2個） 四、教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 綠色植物與生物圈的氧循環(huán) [講述]：植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，對生物圈氧含量的穩(wěn)定具有重要作用。 [講解]：地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱，叫生物圈。人類也是生物圈中的一個成員。標題生物圈的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。這節(jié)課我們著重討論綠色植物與生物圈氧和水的循環(huán)。 [小資料]：一個人一天平均吸入25千克的空氣，消耗其中約1千克的氧。當空氣中氧的含量下降到7%—8%時，人就會昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做過這樣的計算：1公頃樹林的葉片的總面積約為50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的 提出問題：什么是生物圈？ 認同綠色植物在維持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 二氧化碳，放出60—400千克的氧氣?？梢娋G色植物在維持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。 [提問]：你能說出自然界中二氧化碳的來源嗎？ [提問]：空氣中的二氧化碳的含量會不會因此不斷得增多？ [播放FLASH]：綠色植物在生物圈氧循環(huán)中的作用。 [小結(jié)]：綠色植物通過光合作用影響氧循環(huán)，使生物圈子中的氧氣和二氧化碳處于相對平衡。 [提問]：但是現(xiàn)在由于世界人口的增多、森林的破壞以及人類工業(yè)生是規(guī)模的擴大等，導(dǎo)致生物圈大氣中的二氧化碳濃度不斷增高。如果人類再不采取措施，我們的地球?qū)鯓樱? [提問]：有一句俗話“大樹底下好乘涼”，你知道“好乘涼”的原因嗎？讓我們共同探究這個問題。 [閱讀]：找出蒸騰作用的定義。 [實驗]：綠色植物的蒸騰作用。 [提供器材]：一株帶葉的盆栽植物，透明塑料袋， 紛紛舉手回答：植物、動物和人類的呼吸；燃燒煤炭、石油等；汽車的尾氣；自然界的火災(zāi)等。 回答：不會，因為綠色植物光合作用會為斷放出氧氣。 觀看FLASH。 積極舉手發(fā)言，提到溫室效應(yīng)，動物和人類因為缺氧出現(xiàn)各種病癥等。 同學(xué)們都說，大樹底下陰涼，但說不出確切原因。 閱讀書本，粗略知道蒸騰作用的概念。 以小組為單位設(shè)計實驗。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 探究實驗：綠色植物的蒸騰作用。 線。請你設(shè)計一個實驗說明綠色植物的蒸騰作用。 [全班交流]：略。 [出示]：兩種設(shè)計方案。 [提問]：你認為哪種方案設(shè)計得更合理？ [思考題]： 1.塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2.塑料袋內(nèi)壁上的水珠來自哪里? 3.這些水分從植物體的什么器官、什么部位散失出來的? 4.蒸騰作用的過程： [播放FLASH]：植物的蒸騰作用。 [提問]：這個實驗應(yīng)設(shè)計成什么樣會使實驗效果更為明顯？ [討論]：植物蒸騰作用對自身的意義及生物圈水循環(huán)的意義。 [提示]： 1.俗話說：“水往低處流，為什么植物的水卻往高處流呢？”動力是什么？ 2.夏天洗澡后，人們會感到?jīng)鏊?，植物通過蒸騰作 普遍認為左邊的設(shè)計更合理，解釋按右邊的方案，可能塑料袋內(nèi)的水珠一部分是從土壤蒸發(fā)出去的。 帶著問題觀看FLASH。 積極舉手回答：1、2略。 3.水分是從植物體葉片上的氣孔散失出去的。 4.根→莖→葉→氣孔。 討論后提出實驗方案：選擇一株沒有葉的植物做同樣的實驗，效果會更明顯。 以四人小組為單位進行熱烈討論。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 用能降低葉片的溫度嗎？ [小結(jié)]：1. 促進水的吸收和運輸。 2. 促進了植物體內(nèi)溶解在水中無機鹽的運輸。 3. 降低了葉片的溫度，避免因強烈陽光照射而灼傷葉片。 [小資料]： 一株玉米從苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致情況如下表所示： 生長期中總吸水量 204228g 100% 作為組成成分的水 1872g 0.29% 維持生理過程的水 250g 0.12% 98.98% [提問]：你從小資料中發(fā)現(xiàn)了哪些疑問？ [小結(jié)]：植物吸入體內(nèi)的水分，只有1%左右真正用于各種生理過程和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水分卻被蒸騰掉了。 [觀察]：圖7-5，閱讀相應(yīng)文字，并思考以下問題： 1.圖中的箭減少方向分別代表什么過程？ 2.綠色植物對生物圈中的水循環(huán)起什么作用？ [播放FLASH]：綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 [小結(jié)]：綠色植物參與生物圈水循環(huán)，還穩(wěn)定了水循環(huán)。 提出疑問： 1.植物為什么需要那么多的水呢? 2.吸收的水分中大約99%的水到哪里去了? 3.水是從哪兒? 對于提出的問題，同學(xué)間互相討論、解決。 帶著思考題閱讀課文。 認同綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈水循環(huán)，還穩(wěn)定了水循環(huán)。 五、板書設(shè)計： 第3單元 第7章 綠色植物在生物圈中的作用 第二節(jié) 綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán) 一、植物與生物圈的氧循環(huán) 二、植物與生物圈的水循環(huán) 探究實驗：綠色植物的蒸騰作用。 六、課堂作業(yè)： 一、填空題 1． 綠色植物通過光合作用，吸收______________,放出______________，維持生物圈的 ______________平衡。 2．生物圈是地球上的______________和______________的總稱。 3．植物體內(nèi)水的散失，主要以______________的形式，通過葉的______________進行的。 4．植物通過______________作用散失水分，可以促使水的吸收與運輸，協(xié)助溶解在水中的 ______________在體內(nèi)運輸。 二、選擇題 1．如果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 （ ） A．氧氣 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 2．植物從土壤中吸收的水，大部分 （ ） A．用于光合作用 B．用于呼吸作用 C．用于蒸騰作用 D．貯存在體內(nèi) 3．在水循環(huán)中，水蒸發(fā)量最多的是 （ ） A．海洋 B．陸地 C．河流 D．湖泊 4．綠色植物的蒸騰作用可以 （ ） A．降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度 B．增加空氣的濕度，有利于形成降雨 C．促使水的吸收與運輸 D．以上三項都是 三、簡答題 用圖解方式簡述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用