2019-2020年七年級語文下冊《人民英雄永垂不朽》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《人民英雄永垂不朽》教案 蘇教版 學(xué)習目標：1、了解人民英雄紀念碑的概況。 2、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。 課前學(xué)習：學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件 的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個小故事。 課堂學(xué)習： 第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀念碑及其歷史地位。 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過人民英雄紀念碑嗎？在什么情況下見的？ 學(xué)生也許會說，在新聞聯(lián)播中，在外國使節(jié)仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。 學(xué)生回憶 2 布置任務(wù)：通讀全文，從落成時間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價值、意義方面概括人民英雄紀念碑的概況。 學(xué)生閱讀思考，按要求概括。 3 教師評價 學(xué)生交流 第二塊 英雄的故事 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 哪個同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。 學(xué)生根據(jù)課前的準備講故事 2 組織評價 評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動 學(xué)生根據(jù)要求評價。 3 對照碑文中的時間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)計者為什么要選擇這8個歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀念碑。 學(xué)生思考后討論 4 教師組織評價 學(xué)生交流 第三塊 探究活動 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？ 學(xué)生思考討論 2 組織交流 學(xué)生交流回答 3 如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應(yīng)該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內(nèi)容。 思考，自由發(fā)言。 4 教師組織交流 學(xué)生交流 課后學(xué)習：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。 第三課時 人民英雄永垂不朽（第二課時） 學(xué)習目標：1重點理解本文的說明順序。 2體會本文準確而富于變化的語言。 課前學(xué)習： 課堂學(xué)習： 第一塊理解本文的說明順序。 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 請同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者活動路線、觀察順序的詞句。 閱讀課文，劃出相關(guān)語句。 2 教師組織評價 學(xué)生交流 3 布置任務(wù)：請同學(xué)們對照人民英雄紀念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言談?wù)勛髡叩膶懽黜樞颉? 學(xué)生思考 4 教師組織評價 學(xué)生交流 第二塊體會本文準確而生動的語言 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 本文準確而生動的語言具體表現(xiàn)： 1、大量說明性的語言 2、不少記敘性、描寫性的語言 3、一些議論性的語言 圍繞以上三點各找兩處加以體會 學(xué)生認真讀課文，圍繞以上三點各找兩處加以體會； 學(xué)習小組內(nèi)交流，有不同意見的大家討論； 2 教師組織評價 全班交流 第三塊寫作練習 步驟 教師組織 學(xué)生活動 1 給學(xué)生一個熟悉的建筑，進行寫作練習，注意行文順序、以及運用準確而富于變化的語言。 學(xué)生寫作 2 教師組織評價 學(xué)生交流 課后學(xué)習：繼續(xù)完成并修改課堂上的作文