2019-2020年初中政治《對自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)案2.doc

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2019-2020年初中政治《對自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)案2 課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 責(zé)任是每個(gè)人自覺的應(yīng)盡的義務(wù)，是道德建設(shè)的基本因素，是我們成就事業(yè)的可靠途徑。我們每個(gè)人只有在全面履行責(zé)任的過程中，才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發(fā)揮。因此學(xué)會(huì)做一個(gè)對自己的行為負(fù)責(zé)任的公民，對于人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的初中學(xué)生，顯得尤為重要。這一框內(nèi)容是上一框內(nèi)容的深化，也是為下一框內(nèi)容的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 問題設(shè)計(jì) 問題: 1. 承載著人類智慧和夢想的xx年上海世博圓滿落下帷幕。這一切向世界表明了什么？ 2. 根據(jù)兩則對比材料，兩位主人公的行為分別導(dǎo)致了什么后果？從兩人的 行為方式中，你覺得他們分別是個(gè)怎樣的人？你對責(zé)任的理解是什么？ 3. 對自己的行為負(fù)責(zé)容易做到嗎？ 4. 有愛的行為就一定是負(fù)責(zé)任的行為嗎？ 5. 對自己的行為負(fù)責(zé)吃虧還是不吃虧？ 6. 提供一個(gè)漫畫，如果你正站在鐵軌的切換器旁，你該怎么辦？ 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo): 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確任何行為和自由都是有條件的，學(xué)會(huì)以法律和道德為標(biāo)尺來衡量行為。 能力方面：能預(yù)見行為可能帶來的后果，增強(qiáng)行為判斷和行為自控的能力，努力避免不良行為帶來的消極后果。 教學(xué)重點(diǎn)： 對自己行為負(fù)責(zé)的重要性以及不負(fù)責(zé)任的后果和危害，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 對自己的行為負(fù)責(zé)。 教學(xué)方法： 以堅(jiān)持師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主線，通過講授法、談話法、小組討論法、探究法等方式，結(jié)合電子白板等多媒體手段，在情感體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成自我教育的目標(biāo)。 所需設(shè)備： 制作電子白板活動(dòng)掛圖、多媒體課件。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 播放《和諧城市?心靈樂章》的公益宣傳片。提問：上海世博會(huì)開園184天運(yùn)行平穩(wěn)順利有序，逾7308萬人次參觀創(chuàng)歷史新高，200多萬志愿者無私奉獻(xiàn)，承載著人類智慧和夢想的xx年上海世博圓滿落下帷幕。 提問：這一切向世界表明了什么？ 提供兩個(gè)對比材料。提問 （1）兩位主人公的行為分別導(dǎo)致了什么后果？ （2）從兩人的行為方式中，你覺得他們分別是個(gè)怎樣的人？ （3）你對責(zé)任的理解是什么？ 在學(xué)生爭辯的基礎(chǔ)上歸納 教師小結(jié)：情義有佳的小張，為了他人和社會(huì)利益，犧牲了個(gè)人利益；為了公情，舍棄了親情。我們在座的也是有情有義的人，在與人處事方面的認(rèn)知和行為是負(fù)責(zé)任的。這說明，在許多場合，只要我們明白事理，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到對自己的行為負(fù)責(zé)是容易的。當(dāng)然，由不容易走向容易是需要條件的。 投影打出系列圖片和簡要材料 提問：（1）每個(gè)人都有愛的權(quán)利，都有行動(dòng)的自由，那么人們在行使權(quán)利和享受自由時(shí)是否可以不受約束呢？ （2）負(fù)責(zé)任的行為是一種包含愛的行為，但是有愛的行為不一定是負(fù)責(zé)任的行為。那么判斷行為是否負(fù)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)是必須看什么？ 呈現(xiàn)漫畫，提問： 如果你正站在鐵軌的切換器旁，你該怎么辦？ 在學(xué)生爭辯的基礎(chǔ)上教師歸納、板書 觀看 回答 閱讀、對比、思考、回答 [探究平臺(tái)一] 對自己的行為負(fù)責(zé)容易做到嗎？ 填一填：將下列三個(gè)詞填入相應(yīng)的橫線上。 無聲 小聲 大聲 傾聽 ； 討論 ； 發(fā)言 。 課堂討論：作為班級(jí)的一員，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)？ [探究平臺(tái)二] 有愛的行為就一定是負(fù)責(zé)任的行為嗎？ 同桌討論：這些要不要愛？該怎么愛？ 閱讀、思考、回答 [探究平臺(tái)三] 對自己的行為負(fù)責(zé)吃虧還是不吃虧？ 爭辯！ 導(dǎo)入新課。 通過正反兩方面的材料對比，加深學(xué)生對責(zé)任的理解，明白行為會(huì)導(dǎo)致一定的后果和要對自己行為負(fù)責(zé)的道理。 讓學(xué)生感受到只要從平常小事做起，逐步養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣就不是一件困難的事情。 知行統(tǒng)一，鞏固升華。 明白權(quán)利和義務(wù)是一致的道理。 讓學(xué)生明白要以法律和道德的要求規(guī)范自己的言行。這樣才可能產(chǎn)生最積極的后果。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論和答案并不重要，重要的是思考和體驗(yàn)。樹立責(zé)任意識(shí)，對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，不僅是我們的責(zé)任所在，也是我們的利益所在。