2019-2020年八年級政治 教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年八年級政治 教材分析 北師大版 和諧教學(xué)法的創(chuàng)立者王敏勤教授說過：“鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功”。只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。下面我就從以下11個方面談?wù)勛约簩Ρ睅煷蟀姘四昙壦枷肫返陆滩牡睦斫夂驼J(rèn)識。 一、新教材 新目標(biāo)|（說課程的總目標(biāo)） 思想品德的總目標(biāo)是以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。 二、新教材 新要求（說課標(biāo)對本學(xué)段的要求：） 共十四個方面的要求。(展示課件) 能力和價值體系： “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是新課程凸顯的三維課程目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：①熱愛生命、自尊自信、樂觀向上、意志堅強②孝敬父母、尊重他人、樂于助人、誠實守信③尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正④熱愛集體、具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。能力目標(biāo)：①增強自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會理智地調(diào)控自己的情緒②初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任的做出選擇。③能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考、提出疑問和進行反思④能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，增強尋求法律保護的能力。 三、新教材 新理念（說北師大版思想品德教材編寫理念及編寫意圖） （一）教材的編寫理念是： 1、尊重學(xué)生的道德心理發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計教材。 2、內(nèi)容闡述方式體現(xiàn)了思想品德形成的一般規(guī)律。 3、呈現(xiàn)方式生動活潑，豐富多樣，有利于教師教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。 4、課程設(shè)計上注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。 5、文字表達(dá)簡單精煉，層次感強。 （二）編者的意圖是： 為了引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會分清是非善惡，樹立責(zé)任意識和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過有意義的生活，并且為逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 四、新教材 新內(nèi)容（|說教材知識內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)） 現(xiàn)在讓我們來瀏覽一下八年級上冊知識樹（課件八上知識樹） 本冊教材共分為四個單元。 第一單元共分兩課： 第一課《感受青春律動》主要讓學(xué)生體驗青春的美好，形成珍惜青春的良好生活態(tài)度。 第二課：《共享花季友情》主要讓學(xué)會認(rèn)識到男女之間差異的存在，學(xué)會與異性進行交往。 第二單元共分三課： 第三課《誠實為本》主要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解尊重的價值和意義。 第四課《信任無價》理解信任的價值和意義 第五課《尊重他人》理解尊重的價值和意義 第三單元三課：《公民的權(quán)利》《保障未成年人權(quán)益》《做守法的公民》，主要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、權(quán)利義務(wù)意識、守法精神和作為未成年人的自我保護意識。 第四單元兩課：《維護公共秩序》《勇于承擔(dān)責(zé)任》旨在培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識、主體意識和責(zé)任意識。 這是八年級下冊知識樹（課件八下知識樹），八年級下冊共四個單元，十一篇課文。 第一課《珍愛生命》主要讓學(xué)生知道如何珍惜自己、關(guān)心他人、關(guān)愛社會。 第二課《磨礪堅強的意志》讓學(xué)生理解堅強的意義和作用，并在不斷戰(zhàn)勝挫折的過程中磨礪自己的意志。 第三課《培養(yǎng)高雅情趣》讓學(xué)生了解高雅情趣對生活的幫助。 第四課《抵御不良誘惑》讓學(xué)生學(xué)辨別生活中的不良誘惑以及抵御不良誘惑的方法。 第五課《遠(yuǎn)離暴力》主要讓學(xué)生了解暴力的來源，學(xué)會保護自己的方法。 第六課《拒絕犯罪》主要讓學(xué)生具備一定的法律知識，學(xué)會控制情緒。 第七課《法律面前人人平等》讓學(xué)生明白在法律面前沒有特殊公民，人人都必須遵紀(jì)守法。 第八課《維護公平正義》使學(xué)生知道只有通過法律，才能真正實現(xiàn)公平和維護正義。 第九課《尋求法律幫助》體現(xiàn)法律是維護自身權(quán)益和解決糾紛的最重要手段，學(xué)會用法律維護自身權(quán)益和解決糾紛。 第十課《設(shè)計人生》讓學(xué)生正確的理想與青年學(xué)生人生價值和意義的密切關(guān)系。 第十課《搏擊人生》讓學(xué)生理解理想對人生的意義，如何確立正確的理想。 五、新教材 新體例（說教材的體例安排） （一）各個單元之間的邏輯關(guān)系（課件 教材的基本框架） 這套教材是以學(xué)生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，提煉出一個四單元循序漸進的生活主題邏輯系統(tǒng)，每冊書都是按照“一單元成長、二單元交往、三單元規(guī)則、四單元理想”四個維度展開，形成教材的總體結(jié)構(gòu)框架。簡單可以概括為：成長是初中學(xué)生生活起點；交往是初中學(xué)生生活的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；規(guī)則是社會性成長的關(guān)鍵；理想是責(zé)任意識的提升。 （課件以單元為例的縱向聯(lián)系）以八年級下冊教材為例，第一單元《塑造健康人格》；第二單元《明辨是非善惡》；第三單元《感受法律權(quán)威》；第四單元《樹立遠(yuǎn)大理想》。這一縱向主系列題構(gòu)成了學(xué)生生活的一個擴展系列，邏輯體系彰顯了：只有“珍愛生命”才能“遠(yuǎn)離暴力”“拒絕犯罪”，“培養(yǎng)高壓情趣”之后才能“樹立遠(yuǎn)大理想”體現(xiàn)了：體現(xiàn)自我——自我與他人——自我與社會的線索；（課件 以七至九年級第一單元內(nèi)容為例）以北師大版教材每冊第二單元為例，七(上)《個人集體與社會》；七（下）《讓我們真情互動》；八（上）《養(yǎng)成交往品德》；八（下）《明辨是非善惡》；九年級《踏上強國之路》。這一橫向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活的循環(huán)上升的發(fā)展系列，體現(xiàn)學(xué)生在自我認(rèn)識、交往、對他人的理解和對社會的理解這四個方面由兒童向青少年的發(fā)展。 （二）、每一個單元的結(jié)構(gòu)及各個板塊設(shè)置的目的 北師大版教材主要有引言、正文、思想驛站、活動平臺、擴展閱讀五大主要版塊構(gòu)成。 1、引言放在課題之下，其功能有二：其一，通過趣味引入，吸引學(xué)生；其二，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示課文的基本內(nèi)容。 2、“思想驛站”是主題 每冊教材都以“思想驛站”為第一板塊。 這是課文的主體部分。其作用是促進學(xué)生思考、引導(dǎo)本課內(nèi)容，目的旨在引領(lǐng)學(xué)生思考自己所面臨的成長與交往方面的問題。 3、思想驛站后進入進入正文。正文內(nèi)容實用三種字體：（1）黑體字，用于表述和分析基本事實，一般概念、觀點和結(jié)論；（2）宋體字，用于提供教學(xué)活動所需資源；（3）楷體字，用于介紹有關(guān)事例和資料，使課文主題更加突出。 4、 “活動平臺” “活動平臺”是輔助性板塊。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的活動，以主動探索的方式感受、體驗和領(lǐng)悟課文所討論的內(nèi)容。主要的活動形式包括小組討論、正反方辯論、社會小調(diào)查、形體表演、課堂短劇、訓(xùn)練等等。它將留給教師和學(xué)生充分的空間來展開與課文主題相關(guān)的體驗性活動。 5、“擴展閱讀” “擴展閱讀”是課文的有機延伸。它力圖將學(xué)生從課文討論和活動體驗所獲得的理解延伸到某個更深的層面，使這種理解和體驗通過獲得進一步的支持而得到鞏固。 6、除了上述五個板塊，課文在需要的地方還隨處插入一些與課文主題內(nèi)容有密切關(guān)系的“社會觀察”、“各抒己見”、“插圖”“名言雋語”和“知識鏈接”，目的在于幫助學(xué)生建立理解課文的社會情景，促進學(xué)生獨立思考，加深學(xué)生對課文討論內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生思考和理解的范圍。 六、教材的內(nèi)容、特點及內(nèi)在邏輯關(guān)系 七、教材的處理 對于教材處理我總結(jié)為八個字： （一）、簡約：------把文中不好理解的理論知識與形象生動的生活實例相聯(lián)系，加深學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，達(dá)到用簡單的道理解決復(fù)雜的問題。 （二）、整合：-------能夠整合教材、高效利用教材，包括單元之間的邏輯和整套教材的邏輯、理念。 （三）、拓展：------要努力挖掘教材拓展資源。一方面要利用教材提供的各個板塊體驗和運用知識；另一方面還要充分利用多媒體資源，提高課堂直觀性，擴大課堂容量。 （四）、延伸：-----引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，觀察社會事務(wù)，解決實際問題。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。 以八年級下冊教材第49頁各抒己見為例：如何看待父母對我們的管教？在這個問題中要讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母改甘侨绾喂芙涛覀兊?。?dāng)然正反兩個方面都要談到、談具體，即為我們所說的延伸；聯(lián)系本課內(nèi)容未成年人容易遭到暴力侵害的原因，讓學(xué)生說說自己的看法，達(dá)到理解父母的做法和目的，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生認(rèn)識到和父母之間存在代溝等等現(xiàn)象，要好好和父母進行溝通，爭取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是對我們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)原諒父母的做法。整個習(xí)題，先延伸開來，再簡單做出分析，拓寬視野整合本課知識點和第一單元珍愛生命，以及七年級下學(xué)期的《學(xué)會溝通》《跨越代溝》等，最后作出自己的見解，完美的解決了實際的問題。 八、教學(xué)建議： （一）、堅持循序漸進，由易到難，從淺入深。面向全體學(xué)生，注重底線教學(xué)。 關(guān)注學(xué)生價值的多樣性，整體性與公平性，要把學(xué)生看成是各具特色的、有其自身成長邏輯的活的主體，認(rèn)識到尺有所短寸有所長，不用一個既定的模式和框架來要求全部的學(xué)生，應(yīng)倍加關(guān)注“潛能生”在活動過程中體現(xiàn)出來的才能，并及時加以引導(dǎo)和鼓勵，給他們更多的信心和力量。 （二）、重視基礎(chǔ)培養(yǎng)，打牢學(xué)習(xí)根基。 面對思想品德的學(xué)科特點，依據(jù)課標(biāo)深入落實三維目標(biāo)，落實基本的知識點和觀點，使學(xué)生初步具備辨別是非的能力，為知識點的前后聯(lián)系和拓展打好基礎(chǔ)。 （三）、指導(dǎo)學(xué)生說教材，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)終身受益。 知識的學(xué)習(xí)重在落實，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，讓學(xué)生說說本課的知識點以及如何分類，和哪些知識點存在互相聯(lián)系，建立知識的聯(lián)系和歸納的習(xí)慣，做好知識的整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和獲取新知識的能力。 從初始年級到九年級認(rèn)真做好以上幾點，整套教材的脈絡(luò)、體系等等一目了然，自然“胸中自有百萬兵”?！笆篱g萬物，章法自然”只要我們遵循《課標(biāo)》和教材知識的編寫規(guī)律，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，及時歸納，縱橫聯(lián)系，我想我們要教好這一門學(xué)科不是很難的！ 九、理想中的思品課堂 我理想中的思品課堂應(yīng)該是這樣的！ 創(chuàng)一個真實的情境——讓學(xué)生去體驗； 設(shè)一個巧妙的問題——讓學(xué)生去挑戰(zhàn)； 搭一個PK的賽場——讓學(xué)生去競爭； 給一個學(xué)習(xí)的過程——讓學(xué)生去合作、去探究。 建一個展示的平臺——讓學(xué)生去體驗成功的快樂。 十、設(shè)想學(xué)生、老師的收獲 學(xué)生的收獲 （一）、通過本冊學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識自我，增強承受困難和挫折、適應(yīng)新環(huán)境的能力；培養(yǎng)自己健全人格和良好的品質(zhì)。 （二）、明辨是非、珍愛生命、遵紀(jì)守法，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于善于同違法犯罪行為作斗爭。 （三）、自尊、自立、自強，明確人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，做一個有益于社會的人。 教師的收獲 （一）、對教材有了更深刻的理解，知道了為什么要這樣教。 （二）、在研究教材的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有價值的研究課題，我會把它們作為我的研究對象。 （三）、在學(xué)生展示魅力的同時，對于我也是一種精神的愉悅。 （四）、把握教材、統(tǒng)領(lǐng)教材的能力顯著增強。 十一、北師大版教材有待商榷之處（以八年級教材為例） （一）、對知識點的闡述不夠嚴(yán)密。 （二）、教參和注解欠缺嚴(yán)謹(jǐn)和權(quán)威。 （三）、活動內(nèi)容目的不夠明確 。 例1：八年級下冊《思想品德》第53頁‘‘當(dāng)我們遭遇不法暴力行為時，要以保護自身生命和安全為首要原則”時，我感到很困惑，我為如此教育學(xué)生而感到難堪。課本上說要“積極尋求他人幫助”，可您讓誰不要把“保護自身”作為首要原則呢？誰會不顧自身生命提供援助呢？ 或許您要說，我們教育的是未成年的學(xué)生，但讓成年人不“保護自身”又是對生命的不尊重行為。我們也在講“見義智為”，但在我們“力所能及”的情況下，我們還以“保護自身”為首要原則又有悖于我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。如果我們孰輕孰重不加以區(qū)別對待，長大后我們的學(xué)生怎么會見義勇為、公而忘私、舍身報國。我們的社會將來怎么會涌現(xiàn)一個個“賴寧”式的好少年？ 十二、結(jié)束語 我們說創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊，做研究性教師。在不斷的教學(xué)和學(xué)習(xí)中敢于研究教材、質(zhì)疑教材，才能做好一個研究性的老師。嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入掌握教材邏輯規(guī)律，潛心實踐“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，才能站在一定的高度統(tǒng)領(lǐng)教材。把大的知識點變小可以把握教材，把小的知識點變大可以研究教材。把握教材知識規(guī)律，全段知識整合為一，無名的學(xué)生才能在將來的中招考試中有所建樹。只有這樣；我們的團隊才能愈學(xué)愈奮，愈學(xué)愈強；我們的教育事業(yè)才能蒸蒸日上，繼往開來