2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)信息世界教案 蘇科版.doc

《2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)信息世界教案 蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)信息世界教案 蘇科版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)信息世界教案 蘇科版一、說教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容主要介紹了信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的編碼方法。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。二、說教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo)：了解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的編碼方法。（二） 能力目標(biāo)：掌握信息的含義、信息的基本特征。知道信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用、信息技術(shù)的發(fā)長和展望。以及，信息的編碼。（三） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作交流評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：信息是一種抽象的概念，認(rèn)識(shí)信息確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何有效地獲取信息，更好的利用信息確定為本節(jié)的難點(diǎn)；四、說學(xué)生學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說教法“作品演示觀摩教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小組交流評(píng)選展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解演示實(shí)踐”為主線，通過“講解演示練習(xí)展評(píng)總結(jié)”的程序，過渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。做課件來闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時(shí)間來讓學(xué)生思考和操作。六、說學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。七、說教學(xué)過程引入新知：有人說，在21世紀(jì)里，不懂計(jì)算機(jī)的人就是真正的文盲。這句話雖有偏頗，但也表達(dá)出學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，因此，我們從小學(xué)四年級(jí)起開設(shè)了信息技術(shù)課程，我們作為一名新世紀(jì)的初中生，當(dāng)然也要努力學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，講授新知：板書：一、信息（Information）講解：11 信息的含義 信息普遍存在與自然界和人類社會(huì)，是人類生存和發(fā)展不可缺少的寶貴資源。人們生活在充滿信息的世界里，每時(shí)每刻都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息。信息是指我們對(duì)自己還不清楚需要從外界獲取的各種消息的總稱?！靶畔ⅰ蓖ǔＪ侵笖?shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。信息需要通過一定的載體表現(xiàn)出來，這些載體形式主要有：聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)作等，在現(xiàn)代，更是出現(xiàn)了利用電話、電視、廣播、錄音帶、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等信息存儲(chǔ)和傳遞形式。不同的事物所包含的信息是不同的。人們通過自己的感覺器官直接獲取信息。然而，大量的信息是人所不能直接感知的，因此人類發(fā)明各種工具來延伸人體的感官，以提高吱聲收集信息的能力。（網(wǎng)絡(luò)目前最直接、最高效獲取信息的方式。）12 信息的基本特征 實(shí)踐：將班級(jí)分為X個(gè)小組，為各組準(zhǔn)備一張紙條，每張紙條上面寫1個(gè)號(hào)碼，每小組自由發(fā)揮，將紙條上的號(hào)碼由最后一位同學(xué)依次向前傳遞，由第一個(gè)同學(xué)寫下傳遞的號(hào)碼，并記錄傳遞時(shí)間，傳輸結(jié)果。 特征：普遍性、存儲(chǔ)性、傳遞性、共享性、失真性、加工性、時(shí)效性。板書：二、信息技術(shù)（Information Technology ，IT）講解：信息技術(shù)主要包括微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)等，可以概括為：puter + munication + Control (計(jì)算機(jī)通信控制)即所謂的“3 C”技術(shù)，它的核心和基礎(chǔ)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)。IT知識(shí)有以下四大特點(diǎn)：實(shí)踐性、實(shí)用性、技巧性、先進(jìn)性。21 信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用（請(qǐng)學(xué)生舉例，教師做適當(dāng)補(bǔ)充）22 信息技術(shù)的發(fā)展和展望 信息技術(shù)的演變過程。板書：三、信息的編碼（Information Code）講解： 采取適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▽?duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼。將數(shù)字、文字、圖象、聲音和視頻等不同類型的信息轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼，才便于計(jì)算機(jī)加工處理。31 二進(jìn)制 二進(jìn)制是計(jì)算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進(jìn)制數(shù)據(jù)是用0和1兩個(gè)數(shù)碼來表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進(jìn)位規(guī)則是“逢二進(jìn)一”，借位規(guī)則是“借一當(dāng)二”，由18世紀(jì)德國數(shù)理哲學(xué)大師萊布尼茲發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用的基本上是二進(jìn)制系統(tǒng)。 1. 二進(jìn)制加法有四種情況： 0+00 0+11 1+01 1+110 進(jìn)位為1 【例1103】求 (1101)2+(1011)2 的和 解： 1 1 0 1 + 1 0 1 1 - 1 1 0 0 0 2. 二進(jìn)制乘法有四種情況： 000 100 010 111 【例1104】求 (1110)2 乘(101)2 之積 解： 1 1 1 0 1 0 1 - 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 - 1 0 0 0 1 1 0 (這些計(jì)算就跟十進(jìn)制的加或者乘法相同，只是進(jìn)位的數(shù)不一樣而已,十進(jìn)制的是到十才進(jìn)位這里是到2就進(jìn)了) 3.二進(jìn)制減法 000，101，110，1011。 4.二進(jìn)制除法 010，111。 進(jìn)制轉(zhuǎn)換十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)、八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)的方法： 二進(jìn)制數(shù)、八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的方法：按權(quán)展開求和法 二進(jìn)制表示形式1二進(jìn)制與十進(jìn)制間的相互轉(zhuǎn)換：（1）二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制 方法：“按權(quán)展開求和” 從小數(shù)點(diǎn)開始，左邊的第一位開始計(jì)為0，依次類推；小數(shù)點(diǎn)右邊第一位開始計(jì)為-1，依次類推例： （1011.01）2 （12302212112002(-1)12(-2) ）10 （802100.25）10 （11.25）10 規(guī)律：個(gè)位上的數(shù)字的次數(shù)是0，十位上的數(shù)字的次數(shù)是1，.，依獎(jiǎng)遞增，而十 分位的數(shù)字的次數(shù)是-1，百分位上數(shù)字的次數(shù)是-2，.，依次遞減。 注意：不是任何一個(gè)十進(jìn)制小數(shù)都能轉(zhuǎn)換成有限位的二進(jìn)制數(shù)。 （2）十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制 十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)二進(jìn)制數(shù)：“除以2取余，逆序排列”（除二取余法） 例： （89）10 （1011001）2 2 89 1 2 44 0 2 22 0 2 11 1 2 5 1 2 2 0 1 十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)二進(jìn)制數(shù)：“乘以2取整，順序排列”（乘2取整法） 例： (0625)10= (0101)2 0.625X2=1.25 1 0.25 X2=0.50 0 0.50 X2=1.00 1 2八進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換：二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)：從小數(shù)點(diǎn)開始，整數(shù)部分向左、小數(shù)部分向右，每3位為一組用一位八進(jìn)制數(shù)的數(shù)字表示，不足3位的要用“0”補(bǔ)足3位，就得到一個(gè)八進(jìn)制數(shù)。 八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)：把每一個(gè)八進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成3位的二進(jìn)制數(shù)，就得到一個(gè)二進(jìn)制數(shù)。 八進(jìn)制數(shù)字與二進(jìn)制數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系如下： （421）000 - 0 100 - 4 001 - 1 101 - 5 010 - 2 110 - 6 011 - 3 111 - 7 例：將八進(jìn)制的37.416轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)： 3 7 4 1 6 011 111 100 001 110 即：（37.416）8 （11111.10000111）2 例：將二進(jìn)制的10110.0011 轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制： 0 1 0 1 1 0 . 0 0 1 1 0 0 2 6 . 1 4 即：（10110.011）2 （26.14）8 3十六進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換：（8421）0-9 對(duì)應(yīng) 09；10-15對(duì)應(yīng)A-F二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)：從小數(shù)點(diǎn)開始，整數(shù)部分向左、小數(shù)部分向右，每4位為一組用一位十六進(jìn)制數(shù)的數(shù)字表示，不足4位的要用“0”補(bǔ)足4位，就得到一個(gè)十六進(jìn)制數(shù)。 十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)：把每一個(gè)十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成4位的二進(jìn)制數(shù)，就得到一個(gè)二進(jìn)制數(shù)。 十六進(jìn)制數(shù)字與二進(jìn)制數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下： 0000 - 0 0100 - 4 1000 - 8 1100 - C 0001 - 1 0101 - 5 1001 - 9 1101 - D 0010 - 2 0110 - 6 1010 - A 1110 - E 0011 - 3 0111 - 7 1011 - B 1111 - F 例：將十六進(jìn)制數(shù)5DF.9 轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制： 5 D F 9 0101 1101 1111 1001 即：（5DF.9）16 （10111011111.1001）2 例：將二進(jìn)制數(shù)1100001.111 轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制： 0110 0001 1110 6 1 E 即：（1100001.111）2 （61.E）1632 字符編碼 （1）ASCII碼 （2）漢字國際碼 （3）多媒體信息編碼第2節(jié) 有效獲取信息一、說教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容主要介紹了信息的需求分析、獲取信息的途徑、學(xué)會(huì)使用搜索引擎、使用網(wǎng)絡(luò)通信工具、學(xué)會(huì)信息的下載,了解信息的甄別和引用，信息的管理。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。二、說教學(xué)目標(biāo)（四） 知識(shí)目標(biāo)：掌握搜索引擎的高級(jí)搜索功能，學(xué)會(huì)使用其中一種軟件下載信息，能對(duì)所下載的信息進(jìn)行有效地管理。確定信息需求分析信息來源確定信息獲取的方法評(píng)價(jià)信息（五） 能力目標(biāo)：掌握信息的需求分析、獲取信息的途徑。知道如（六） 何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、網(wǎng)上的信息下載。了解信息的甄別和引用學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行管理。（七） 情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作交流評(píng)比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：信息是一種抽象的概念，認(rèn)識(shí)信息確定為本節(jié)的重點(diǎn)；如何有效地獲取信息，更好的利用信息確定為本節(jié)的難點(diǎn)；四、說學(xué)生學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說教法“作品演示觀摩教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小組交流評(píng)選展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導(dǎo)為輔”。本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解演示實(shí)踐”為主線，通過“講解演示練習(xí)展評(píng)總結(jié)”的程序，過渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。做課件來闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時(shí)間來讓學(xué)生思考和操作。六、說學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。七、說教學(xué)過程引入新知： 信息在我們的日常生活中無所不在。信息與人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界和自身成長的歷史息息相關(guān)。隨著科技的不斷進(jìn)步，在收集信息之前往往需要進(jìn)行需求分析，明確目標(biāo)。人們獲取信息的途徑多種多樣，如何有效獲取信息，收集指定主題的信息并分類存放是我們需要共同探討的問題。講授新知：板書：一、信息的需求分析講解：1、 信息的來源多種多樣，在收集信息之前往往需要進(jìn)行需求分析。需求分析就是分析用戶的需求是什么。需求分析之所以重要,就因?yàn)樗哂袥Q策性,方向性,策略性的作用。簡言之,需求分析的任務(wù)就是解決做什么的問題,就是要全面地理解用戶的各項(xiàng)要求,并準(zhǔn)確地表達(dá)所接受的用戶需求。2、 需求分析階段的工作,可以分為四個(gè)方面:問題識(shí)別,分析與綜合,制訂規(guī)格說明,評(píng)審。3、 需求分析的方法有很多.這里只強(qiáng)調(diào)原型化方法。原型化方法就是盡可能快地建造一個(gè)粗糙的系統(tǒng),這系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)系統(tǒng)的某些或全部功能,但是這個(gè)系統(tǒng)可能在可靠性,界面的友好性或其他方面上存在缺陷.建造這樣一個(gè)系統(tǒng)的目的是為了考察某一方面的可行性,如算法的可行性,技術(shù)的可行性。4、 需求分析主要包括以下幾個(gè)方面：l 確定信息獲取的內(nèi)容l 確定信息獲取的范圍l 確定信息獲取的量l 確定信息獲取的途徑和方法板書：二、獲取信息的途徑講解：1、 用感官獲取2、 調(diào)查研究3、 實(shí)踐活動(dòng)4、 文獻(xiàn)檢索5、 廣播、電視6、 瀏覽網(wǎng)絡(luò)板書：三、從因特網(wǎng)獲取信息講解： 31 訪問專業(yè)網(wǎng)站、專題網(wǎng)站