2019-2020年八年級語文上冊 第9課《古詩四首》(第2課時)教學(xué)案(無答案)(新版)蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第9課古詩四首(第2課時)教學(xué)案(無答案)(新版)蘇教版課題古詩四首第_2_課時總第_課時主備人簽發(fā)人使用人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀背誦并默寫前兩首詩。2、理解詩歌的字面意思,體會字里行間蘊涵的情味。3、細心品味膾炙人口的千古名句。班級檢測目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點1、重點:背誦默寫詩歌,理解詩歌的含義2、難點:體會詩歌的意境。學(xué)習(xí)過程學(xué)生糾錯(二次備課)一、 課堂助學(xué)知識鏈接陸游(),字務(wù)觀,號放翁,浙江山陰(今紹興)人。他的幼年正是民族矛盾尖銳、國勢危迫的戰(zhàn)亂時期,父親陸宰是一個具有愛國思想的知識分子,言傳身教,使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。 為了效力國家,陸游和其他封建社會的知識分子一樣,也走上了科舉的道路。歲時,他赴京(臨安)考試,名列奸相秦檜孫子秦塤之上,因此受到秦檜的排擠。直到秦檜死后,陸游方被起用。因他主戰(zhàn)抗金,一直遭到朝中主和派的排擠,但他一有機會就上書朝廷,提出許多抗敵救國的策略和政治措施。一些權(quán)臣討厭他,給他加上一些罪名,罷了他的官。六年后,他到抗戰(zhàn)派領(lǐng)袖王炎部下任職。陸游來到前線,演兵習(xí)武,提刀躍馬,準(zhǔn)備與敵人作戰(zhàn),但昏庸的皇帝又聽信讒言,把主戰(zhàn)的王炎調(diào)回臨安,陸游也被派往成都。雖然他的殺敵報國的壯志未酬,但他在幾十年的風(fēng)雨生活中,卻把自己對祖國的熱愛,對抗敵將士的崇敬,對收復(fù)失地的決心,對中原父老的同情和懷念,以及對投降派的無比蔑視和憎恨,都寫進了他的詩篇。他慷慨悲歌,唱出了那個時代的最強音,成為一個杰出的愛國詩人。 陸游是一位創(chuàng)作極為旺盛的多產(chǎn)詩人,至今流傳下來的詩篇就有九千多首,他是中華民族歷史上留下詩篇最多的人。他的詩無論是古體、律詩、絕句都有出色之作,有人稱他“小李白”。在語言方面,陸游的詩曉暢平易,精煉自然,“無一語不天成”。他才氣豪邁,議論精辟,意在筆先,力透紙背。他的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”等,一直被人們傳誦。陸游的不少詩篇都是南宋社會現(xiàn)實的真切反映,因此有人把他的詩譽為“史詩”。文天祥(12361283),南宋大臣、文學(xué)家。字履善,一字宋瑞,號文山,吉州吉水(今屬江西)人。寶祐四年(1256)進士第一,歷任刑部郎官、贛州知州。德祐元年(1275)聞元兵東下,在贛州組織上萬義軍,捐家財做軍費,入衛(wèi)臨安(今浙江杭州)。次年任右丞相兼樞密使,赴敵營談判,被扣留。后于鎮(zhèn)江脫險,流亡至通州(今江蘇南通),由海路南下,至福建與張世杰、陸秀夫等堅持抗元。景炎二年(1277)領(lǐng)兵攻入江西,收復(fù)寧都、雩都等地。不久為元重兵所敗,退入廣東。次年十二月,文天祥在與元將張弘范的戰(zhàn)斗中失敗,被俘于五坡嶺(今廣東海豐北)。張弘范強迫文天祥寫信招張世杰投降,他堅決拒絕,書所作過零丁洋詩以明志。后被押至大都(今北京),囚禁四年,始終不屈。至元十九年十二月初九(1283年1月9日),文天祥就義于大都柴市口(今北京寬街附近),時年四十七歲。文天祥詩歌中動人的作品,是德祐二年以后所作的指南錄指南后錄和吟嘯集。這些詩不僅記錄了他后期種種生活經(jīng)歷,更重要的是表現(xiàn)了他的愛國主義精神和崇高的民族氣節(jié)。過零丁洋正氣歌等都成為千古傳誦的杰作,在我國文學(xué)史上永遠閃耀著不可磨滅的光輝。后人編有文山先生集。二、 課堂助學(xué)(一) 導(dǎo)入新課 (二) 默一默 請準(zhǔn)確無誤地默寫出十一月四日風(fēng)雨大作過零丁洋這兩首詩。 (三) 讀一讀 請有感情地朗讀十一月四日風(fēng)雨大作過零丁洋這兩首詩,并用自己的話說出大意。十一月四日風(fēng)雨大作大意: 過零丁洋大意: (四) 想一想 1、請再讀十一月四日風(fēng)雨大作,想一想“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪胎?!睘槲覀兯茉炝嗽鯓拥脑娙诵蜗?? 2、詩人陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭,他在詩中是如何將二者聯(lián)系起來的? 3、過零丁洋中“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”如何理解? 4、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。表達了作者什么樣的情懷? 三、 當(dāng)堂檢測請再寫出兩首表達愛國情懷的古詩。 四、 課后鞏固陸游十一月四日風(fēng)雨大作鑒賞僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。1.這首詩的后兩句,巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實與自然地聯(lián)系起來,借此抒發(fā) 之情。2.對這首詩的賞析,不正確的一項是()A、由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁地哀嘆連連。B、“風(fēng)吹雨”既寫實,扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。C、詩中兩次寫到了北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的意想,并非身臨疆場。D、全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼,愛國之情,感有肺腑。3.對陸游的十一月四日風(fēng)雨大作一詩品析有誤的一項是()A、詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。C、全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。文天祥過零丁洋鑒賞辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星 。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。1詩中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻,抒寫了 的悲哀;借 和 兩個地名,暗示了形勢的險惡和作者境況的???。2結(jié)合我國歷代名人志士對待生死的價值觀,舉例談?wù)勀銓Α叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”的理解。 3詩中運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是第 聯(lián)。4.“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情? 5.用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。 五、學(xué)(教)后反思目標(biāo)達成:收獲:不足或需改進點: 3第二聯(lián)(或頷聯(lián))4威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。5.大宋的江山支離破碎,像那被風(fēng)吹散的柳絮;自己的一生時起時沉,如同水中雨打的浮萍。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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