《信息技術(shù)教育的理論與實踐》期末作業(yè).ppt

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《信息技術(shù)教育的理論與實踐》期末作業(yè)——案例《“信息技術(shù)”觀光號之旅》分析02級電教專業(yè)劉含玉022814164*^_^*,*課程題目：“信息技術(shù)”觀光號之旅*指導(dǎo)思想：信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，高中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理。充分考慮學(xué)生個性差異，挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。從整體課程角度看，本課是對信息技術(shù)與信息的一個概述，以“信息技術(shù)發(fā)展歷程”和“信息的基本特征”為主線。,*使用年級：高中一年級課程類型：信息技術(shù)導(dǎo)入課多媒體組合教學(xué)課時：1課時（40分鐘）教學(xué)方法：作為新課教學(xué)，本課是高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課，教學(xué)過程采用的是講授法。,*教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教學(xué)要求，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，可以把教學(xué)的目標(biāo)分解為三個維度：1、知識與技能了解關(guān)于“信息”不同定義；描述信息的基本特征；了解信息技術(shù)的含義、應(yīng)用實例、發(fā)展歷程及趨勢。2、過程與方法過程：經(jīng)歷、體驗信息技術(shù)的運用過程，交流思想；方法：分析信息技術(shù)對社會的影響；能夠把類似的對發(fā)展歷程的劃分方法運用到今后的學(xué)習(xí)中。,3、情感態(tài)度與價值觀身心健康：合理利用信息技術(shù)工具信息意識：提高信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；行為規(guī)范：遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息道德；價值內(nèi)化：有效運用信息意識，迎接信息社會挑戰(zhàn)。,*學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課程采用廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求水平進(jìn)行分析如下：1、描述信息的基本特征；2、列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例；3、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢；4、探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步及對個人生活學(xué)習(xí)的影響；5、了解信息技術(shù)可能帶來的不利身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。,*學(xué)生情況分析學(xué)生剛從初中升上高中，很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過本堂課的學(xué)習(xí)，能夠利用抽象的邏輯思維，用理論來作為指導(dǎo)來分析，綜合事實材料擴大知識領(lǐng)域。從初中到高中，學(xué)習(xí)動機由“興趣型”逐漸傾向于“信念型”，學(xué)生的獨立性和自主性開始增強。同時學(xué)生的智力與能力存在著不平衡性。,*教學(xué)策略：1、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略以兩條主線貫穿來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成：a、“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”——第一條主線b、“信息的基本特征”——第二條主線2、促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略通過對信息技術(shù)的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握信息的基本特征。兩條主線交錯發(fā)展，引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展。,3、課堂教學(xué)策略講授法本身存在一定的局限性，教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際，恰當(dāng)取材，運用生動明確的語言，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們積極配合老師的講解和引導(dǎo)，逐漸學(xué)習(xí)到一種觀察問題、分析問題、歸納問題的方法。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)策略中，主要體現(xiàn)了以下關(guān)鍵點：a、授課內(nèi)容的組織方式；b、教學(xué)語言的組織方式；c、課堂秩序、氣氛的組織；d、學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的掌握。,*教學(xué)環(huán)境與資源1、學(xué)習(xí)環(huán)境a、網(wǎng)絡(luò)教室b、Internetc、投影儀設(shè)備2、學(xué)習(xí)資源類型a、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）：Powerpoint課件作為呈現(xiàn)課堂教學(xué)主線使用，游戲課件作為課堂組織活動使用，其時間控制功能有效地控制課堂進(jìn)度。b、網(wǎng)絡(luò)留言板：一個不需要用戶注冊就可以發(fā)表回帖的留言板網(wǎng)站程序，這樣降低了學(xué)生操作的難度，也消除了少數(shù)同學(xué)的恐懼感和膽怯心理。,*簡易教學(xué)流程圖,*學(xué)習(xí)評價設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾點：1、評價學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動；2、評價學(xué)生是否掌握信息的基本特征；3、通過對教科書上的探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行效果評價。,*課程評價及反思1、激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，也是本課的成功之處，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。2、活動組織進(jìn)程的內(nèi)容和時間的把握同樣是本課的出彩之處，內(nèi)容上以信息技術(shù)的發(fā)展歷程為主線，同時貫穿了信息的基本概念，讓學(xué)生感同身受的感受這一漫長的歷程。教師在時間上的把握也很恰當(dāng)，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的基本功。,3、通過“講授”穿針引線使用不同教學(xué)方式的有機事例，服務(wù)于教學(xué)過程?！靶畔⑴c信息技術(shù)”作為基礎(chǔ)知識，通過教師系統(tǒng)的講授，輔以學(xué)生的自主嘗試，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，本身就是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念的體現(xiàn)。學(xué)生在輕松而緊湊的氛圍里面很快地理解所學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)了自主的思考和運用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)環(huán)境等綜合考慮，并結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)等，靈活處理和運用。4、教師在活動過程中即使的歸納和小結(jié)，有助于學(xué)生對于知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解。,