2019-2020年七年級語文上冊 第12課《紀念白求恩》教學案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第12課《紀念白求恩》教學案 新人教版 學習目標： 1、學習本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。 2、學習對比手法，理解其作用。 3、正確認識共產(chǎn)主義精神，激發(fā)愛國熱情。 重點：1、白求恩的共產(chǎn)主義精神 2、背誦、理解名句含義 難點：議論文的要素；夾敘夾議的寫法 相關(guān)鏈接： 1、毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻是毛澤東思想最重要的組成部分。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。 2、諾爾曼白求恩（1890—1939），加拿大共產(chǎn)黨員，偉大的國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1937年“盧溝橋事變”暴發(fā)后受加拿大共產(chǎn)黨胡派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成組成的醫(yī)療隊于是1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院治療傷員時不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。 3、議論文：通過擺事實講道理的方式來闡述自己的觀點和主張的文章。“議論”是一種表達方式，就是講道理。 議論文的三要素：包括論點、論據(jù)和論證。 論點，是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。論點要簡潔、正確、鮮明，不能模棱兩可。 論據(jù)，是用來證明論點的事實和道理。包括事例論據(jù)和道理論據(jù)。 論證，就是用論據(jù)證明論點的過程和方法。常用的論證方法有：事例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。 教學過程 第一課時 一、檢查預(yù)習 1、給下列加點的字注音： 殉（ ）職 狹隘（ ） 熱忱（ ） 派遣（ ） 純粹（ ） 鄙?。? ） 倔（ ）強 晉察冀（ ） 2、聽寫詞語，同桌互相評改 派遣 狹隘 滿腔熱忱 以身殉職 鄙薄 晉察冀 拈輕怕重 和睦 頹唐 偃旗息鼓 漠不關(guān)心 麻木不仁 精益求精 見異思遷 3、寫出下列詞語的釋義。 殉職： 狹隘： 漠不關(guān)心： 拈輕怕重： 麻木不仁： 精益求精： 見異思遷： 二、初讀課文 整體感知 1、提讀，一人一段 注意讀準字音，讀準節(jié)奏 2、請同學們找出各段的重點句，歸納要點。弄清它們之間的聯(lián)系。 3、本文的中心論點是什么？ 三、達標測試 1、本文作者是 ，是為了紀念 （國別）共產(chǎn)黨員 （人名）。 2、議論文的三要素是 ， ， 。 3、請用成語表達下列幾句話的含義。 ⑴．心里充滿真誠和熱情。（ ） ⑵.態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（ ） ⑶．看到別的事物就改變原來的主意。（ ） ⑷．接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（ ） ⑸．缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。（ ） 4、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（） A寫作目的與文章主旨 B．文章內(nèi)容與論述重點 C寫作動機與論述緣由 D．表達方式與論述方式 5、《紀念白求恩》一文中心論點是（） A．學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 B．學習白求恩同志偉大的國際主義精神。 C．學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。 D．學習白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 四、課堂小結(jié) 自己總結(jié)本節(jié)課的學到的知識，并識記積累， 第二課時 復(fù)習導(dǎo)入： 新授： 一、研讀學習 1、文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。 討論并歸納：第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比 白求恩同志 不少人和一些人 對工作 對人民 對技術(shù) 2、夾敘夾議寫法 “敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也有“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？ 小組合作找出各段記敘的句子，并交流。 二、合作探究： 1、“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！睂⑦@個雙重否定句改成陳述句，并說說表達效果有什么變化。 2、第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？ 3、“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”這句話采取了什么修辭方法？有什么表達效果？ 4、品味“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的”這段話中加點詞語所表達的思想感情。 三、課堂小結(jié)： 1、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學習他的這種精神。 2、夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。 3、對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。 四、當堂檢測： 1、選出下列加點字注音有誤的一項是（ ） A、純粹(cu) 鄙(bǐ)薄 B、漠(m)不關(guān)心 熱忱(chn) C、派遣(xiǎn) 拈(zhān)輕怕重 D、殉職(xn) 狹隘（i） 2、對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是( ) A、 這是什么精神？這是國際主義精神，這時國際主義精神。（設(shè)問） B、 奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（夸張） C、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問） D、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人， 一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（排比） 3、“這是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的 國際主義”。該句后一部分進一層說明前一部分。它具體說明的是（ ） A、國際主義的性質(zhì)和目的。 B、國際主義的具體內(nèi)容。 C、國際主義同狹隘民族主義、狹隘愛國主義的區(qū)別。 D、區(qū)別于狹隘民族主義與狹隘愛國主義的國際主義。 4、下列說法正確的是（ ） A、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。 B、本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。 C、議論文的三要素是論點、論證、結(jié)論。 D、本文的體裁是記敘文。 五、拓展延伸： 思索一切（節(jié)選） 記得偉大的革命導(dǎo)師馬克思的座右銘是"思索一切"。這句話告訴我們，生活中需要思索。 翻開中外五千年的歷史畫卷，不難發(fā)現(xiàn)，大凡有過卓越成就的人，都與"思索"結(jié)有不解之緣?？茖W巨匠愛因斯坦，在牛頓提出了天體運動方面的定律之后，經(jīng)過自己反復(fù)思索和實驗，終于創(chuàng)造了震驚世界科壇的"狹義相對論"。愛迪生在試制電燈的過程中，經(jīng)受了幾萬次試驗的失敗，終于，他成功了。從某種意義上說，他的成功就是思索的成果、不能想象，他在每一次失敗之后，停止了思索，而最終能夠制成電燈來造福人類?！墩撜Z》中說："學而不思則罔，思而不學則殆。"可見，思索是何等的重要。凡事思索了再做，做起來就會比較得心應(yīng)手。這種例子是不勝枚舉的。 １、解釋下列句子。 （1）學而不思則罔：________________________。 （2）思而不學則殆：________________________。 ２、本文的論點是： ３、第二段中的論據(jù)有________________________和________________________。 ４、第二段運用了_________________________的論證方法。 參考答案 第一課時 二、2重點句：（中心句） 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！? 第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。” 第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！? 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。 第一段要點：贊揚、學習白求恩同志的國際主義精神。 第二段要點：贊揚、學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段要點：贊揚、學習白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。 第四段要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神 這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。 第二課時 白求恩同志 黨內(nèi)不少人和一些人 對工作 極端負責任 不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹 對人民 極端的熱忱 冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁 對技術(shù) 精益求精 鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷. 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。 2、討論并歸納： （1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。 （2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。 （3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩的意義。 （4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|③④⑤|⑥⑦ 第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學習他。 第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。 第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。 夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。 2、討論并歸納： “白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹； “從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。 側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果 3用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。 4“只”在強調(diào)自己與白求恩同志見面的次數(shù)少,突出作者對白求恩的逝世的悲痛之情,